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【内容摘要】随着全社会人民对身体健康意识的不断提高，小学体育教学越来越受到重视，体育教师在田径业余训练上的参与比例也越来越大。针对田径训练，体育教师要同时兼顾言语教学和动作示范的能力。田径教师在上课的时候要落脚于田径各项项目的基本特点、训练中的得失奖罚、教师本身为人师表、体育比赛的竞技精神教育精神、学生自我的特点以及国家意识团队意识的培养这六个基本方面开展体育课的田径训练，以此能够体现出小学田径业余训练的价值。
【关键词】小学阶段 课余田径训练 策略
小学教学是九年义务教学中的基础性教学，针对小学体育教学来说，如何能够有效开展体能训练，对于体育教学来说具有十分重要的作用。体育教学在小学教学中形式比较特殊，课堂教学主要集中在操场等户外场地。由于课堂时间有限，小学生的体能训练不能得到很好的提高，尤其是作为体育教学中比较重要的田径训练，更需要利用课余实践来进行训练。具体开展的策略如下：
一、结合田径各项项目的基本特点
田径项目有着很多的分类，虽然与球类竞技项目相比来说缺少一定的趣味性和可观性，但是其本身的特点就有足够的吸引力。田径项目的分类有短跑、中长跑、跳远跳高、接力跑以及跨栏项目等，每一个项目都同时带有着体育精神和德育精神。所有的项目练习每天都需要不停地练习，都需要枯燥无味地一次次从起点出发，奔跑加速冲过终点线，这样的练习过程就注定会磨炼运动员的心智，增长运动员的顽强精神和毅力，这样的项目会激励运动员并且会使运动员拥有良好的品质，从而在真正的比赛中取得优异成绩。像这样的運动项目会使得一些先天有些勇敢不足的运动员在长期的训练和取得训练的成果之后拥有不一样的人生体验，而这种体验，不管是在运动员以后的生活中，还是许多年之后职业生涯的决策，都会使得运动员拥有强大的意志力。
二、结合训练中的得失奖罚
学生在训练时，受多种因素的影响，在训练效果方面各不相同，导致学生的训练成绩存在一定差异。对于教师而言，应掌握针对学生个体以及开展田径业余训练的各个环节，制定更加详尽的教学规划与具有针对性的奖惩机制。通过运用该种方式，激励学生积极参与田径训练，取得更好的训练效果。基于此，教师能够及时总结教学经验，学生可以感受到田径所具有的趣味性。其中，教师在教学时的奖惩措施，对于学生而言，也是实施德育教育的表现。在田径队中，学生性格存在显著差异，甚至具有强烈反差，教师针对不同的学生采取的教学模式应有所差异。对于队中较为外向的学生，教师可以任其为队长，发挥带头作用，也能用其训练热情和性格特征，带动训练的气氛。对于带有叛逆心理的学生，教师应采取严厉的处罚措施，如停止训练，要求其立刻自我反省，指引其充分感受田径业余训练的意义。
三、结合教师本身为人师表
对于教师而言，应正确认识其自身的使命，尤其要规范自身的言行，给学生带来积极的影响。教师要想更好的培养田径队员的爱国意识和竞争精神以及坚持训练的意志品质等，应运用自身气质，对学生产生积极影响，不断增强其精气神。在教学时，教师切忌一味的将其思想灌输给学生，应在日常训练中将德育教育融入其中。同时，教师还应对学生的爱国意识进行培养，促使学生自身品质更加优良，不断提升其竞技意识与水平。作为田径教师，要肩负起教学与社会责任，为国家培养更多的优秀的田径运动员。
四、结合体育比赛的竞技精神教育精神
体育比赛本身所具有的竞技精神非常强，要求运动员必须要具备较高水平的心理素质，可以正确对到比赛的输赢得失，同时通过不断的参加比赛，可以促进其心理素质不断提升，不能由于失败而降低对自己的标准与要求，也不能因为一时的成功，而过于自得。同时，要对学生的规则意识进行训练，要求其必须要对比赛规则进行遵守，并充分尊重，严格管控其自身的行为，在规则范围内参与比赛活动，进而发展成优秀的田径运动员。如田径比赛给了训练的学生们比赛的机会，这就积累了他们的比赛经验，也给其心态带来了严峻的考验，对其职业发展都非常有利。
五、结合学生自我的特点
教师在开展田径教学时，不能过于关注短期的成绩，也不能对待学生采用统一的教学方法。学生个体存在一定的差异性，要求教师应结合学生自我特征，制定针对性教学计划，更不要认为田径选手的头脑简单，在训练教学中要把学生视为自己的亲友，加深彼此的情感，才能让运动员在训练和竞赛的时候对教师有百分之百的信任和依赖。如果有的学生对于自己的运动生涯存在着疑问和犹豫时，教师要积极的进行疏导和鼓励，为学生建立良好的训练自信。作为田径运动员，最基本的就是要具有强大的爱国心，具有强大的国家意识和团队意识，只有团结合作才可以让团队的荣誉感增加，进而才能树立团队的形象荣誉，而每个人的行为实际上都代表整个团队。每年各种大型的田径比赛非常多，教师可以组织学生现场观看高水平的田径赛事，充分感受田径所具有的魅力。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[M].北京.高等教育出版社.2017.
[2]夏红.试论在田径教学中渗透德育教育[J].成都大学学报（教育科学版），2017，（8）.
（作者单位：广州市番禺区市桥西丽小学）
【关键词】小学阶段 课余田径训练 策略
小学教学是九年义务教学中的基础性教学，针对小学体育教学来说，如何能够有效开展体能训练，对于体育教学来说具有十分重要的作用。体育教学在小学教学中形式比较特殊，课堂教学主要集中在操场等户外场地。由于课堂时间有限，小学生的体能训练不能得到很好的提高，尤其是作为体育教学中比较重要的田径训练，更需要利用课余实践来进行训练。具体开展的策略如下：
一、结合田径各项项目的基本特点
田径项目有着很多的分类，虽然与球类竞技项目相比来说缺少一定的趣味性和可观性，但是其本身的特点就有足够的吸引力。田径项目的分类有短跑、中长跑、跳远跳高、接力跑以及跨栏项目等，每一个项目都同时带有着体育精神和德育精神。所有的项目练习每天都需要不停地练习，都需要枯燥无味地一次次从起点出发，奔跑加速冲过终点线，这样的练习过程就注定会磨炼运动员的心智，增长运动员的顽强精神和毅力，这样的项目会激励运动员并且会使运动员拥有良好的品质，从而在真正的比赛中取得优异成绩。像这样的運动项目会使得一些先天有些勇敢不足的运动员在长期的训练和取得训练的成果之后拥有不一样的人生体验，而这种体验，不管是在运动员以后的生活中，还是许多年之后职业生涯的决策，都会使得运动员拥有强大的意志力。
二、结合训练中的得失奖罚
学生在训练时，受多种因素的影响，在训练效果方面各不相同，导致学生的训练成绩存在一定差异。对于教师而言，应掌握针对学生个体以及开展田径业余训练的各个环节，制定更加详尽的教学规划与具有针对性的奖惩机制。通过运用该种方式，激励学生积极参与田径训练，取得更好的训练效果。基于此，教师能够及时总结教学经验，学生可以感受到田径所具有的趣味性。其中，教师在教学时的奖惩措施，对于学生而言，也是实施德育教育的表现。在田径队中，学生性格存在显著差异，甚至具有强烈反差，教师针对不同的学生采取的教学模式应有所差异。对于队中较为外向的学生，教师可以任其为队长，发挥带头作用，也能用其训练热情和性格特征，带动训练的气氛。对于带有叛逆心理的学生，教师应采取严厉的处罚措施，如停止训练，要求其立刻自我反省，指引其充分感受田径业余训练的意义。
三、结合教师本身为人师表
对于教师而言，应正确认识其自身的使命，尤其要规范自身的言行，给学生带来积极的影响。教师要想更好的培养田径队员的爱国意识和竞争精神以及坚持训练的意志品质等，应运用自身气质，对学生产生积极影响，不断增强其精气神。在教学时，教师切忌一味的将其思想灌输给学生，应在日常训练中将德育教育融入其中。同时，教师还应对学生的爱国意识进行培养，促使学生自身品质更加优良，不断提升其竞技意识与水平。作为田径教师，要肩负起教学与社会责任，为国家培养更多的优秀的田径运动员。
四、结合体育比赛的竞技精神教育精神
体育比赛本身所具有的竞技精神非常强，要求运动员必须要具备较高水平的心理素质，可以正确对到比赛的输赢得失，同时通过不断的参加比赛，可以促进其心理素质不断提升，不能由于失败而降低对自己的标准与要求，也不能因为一时的成功，而过于自得。同时，要对学生的规则意识进行训练，要求其必须要对比赛规则进行遵守，并充分尊重，严格管控其自身的行为，在规则范围内参与比赛活动，进而发展成优秀的田径运动员。如田径比赛给了训练的学生们比赛的机会，这就积累了他们的比赛经验，也给其心态带来了严峻的考验，对其职业发展都非常有利。
五、结合学生自我的特点
教师在开展田径教学时，不能过于关注短期的成绩，也不能对待学生采用统一的教学方法。学生个体存在一定的差异性，要求教师应结合学生自我特征，制定针对性教学计划，更不要认为田径选手的头脑简单，在训练教学中要把学生视为自己的亲友，加深彼此的情感，才能让运动员在训练和竞赛的时候对教师有百分之百的信任和依赖。如果有的学生对于自己的运动生涯存在着疑问和犹豫时，教师要积极的进行疏导和鼓励，为学生建立良好的训练自信。作为田径运动员，最基本的就是要具有强大的爱国心，具有强大的国家意识和团队意识，只有团结合作才可以让团队的荣誉感增加，进而才能树立团队的形象荣誉，而每个人的行为实际上都代表整个团队。每年各种大型的田径比赛非常多，教师可以组织学生现场观看高水平的田径赛事，充分感受田径所具有的魅力。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.深化教育改革全面推进素质教育[M].北京.高等教育出版社.2017.
[2]夏红.试论在田径教学中渗透德育教育[J].成都大学学报（教育科学版），2017，（8）.
（作者单位：广州市番禺区市桥西丽小学）