【摘 要】
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【内容摘要】基于新课程标准背景下，对高中语文教学提出了新要求、新目标。然而纵观高中语文教学现状发现，在语文实践教学中仍然把“读”、“写”分开教学，效果并不理想。基于此，本文从教材精心加工，课文有效学习，写作前点拨指导等不同维度，对语文读写结合教学有效策略进行了深度研究。 【关键词】写作教学 读写结合 策略 正所谓“阅读如同吸收，而写作如同倾吐”，由此阅读与写作是息息相关的，两者互为依托、相辅相
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【内容摘要】基于新课程标准背景下，对高中语文教学提出了新要求、新目标。然而纵观高中语文教学现状发现，在语文实践教学中仍然把“读”、“写”分开教学，效果并不理想。基于此，本文从教材精心加工，课文有效学习，写作前点拨指导等不同维度，对语文读写结合教学有效策略进行了深度研究。
【关键词】写作教学
其他文献
【内容摘要】初中英语对学生口语表达能力的锻炼，主要的教学内容就是会话教学，而角色扮演则是伴随着会话教学产生的在教学方法上的创新，运用得当可以充分体现学生的主体地位，使教学的效率得到有效提高。本文结合实例对初中英语会话教学中的角色扮演方法进行了论述。 【关键词】初中英语 会话教学 角色扮演 在英语会话教学中，角色扮演从教学方法上来说是比较普遍的。对处在英语学习阶段的初中学生而言，英语学习的兴趣的
【内容摘要】信息技术随着科技的发展让高中地理开始注重3S技术教学，让学生全面提升科技信息技术水平，逐步提高高中地理教学质量。本文先介绍3S技术的基本内涵和作用，之后指出高中地理应用3S技术的现状，进一步剖析教学中存在的问题，最后探究出有效解决方法，全面提高高中地理教学中3S技术的教学水平，使得学生掌握扎实的3S技术知识。 【关键词】高中地理教學 3S应用 实践研究 引言 高中地理教学是学生对
【内容摘要】随着科技的进步和时代的发展，现代化的教学手段应用于我们日常的教学活动中已经成为了一种不可阻挡的趋势，它能够更好地提高我们的教学质量。因此传统的教学方式需要和时代相融合。当前新的科技和新媒体教学被广泛的应用于很多的学科之中，被很多的老师所认可。高中物理是学生在高中时期一门重要的学科，其具有抽象性和逻辑性极强的特点。步入高中阶段，物理的学习难度上也有所增加，因此很多学生在面对这门学科时往往
高中物理的电学实验，一直是学生学习的重点，也是难点。电学实验的内容很多，有实验原理分析、器材选择、电路选择、数据处理、误差分析等，其中最令学生感到困难的无疑是误差分析。误差分析主要有以下几个方面：误差来源、误差偏向、及如何减小误差。下面谈谈自己教学中的一点体会。 一、误差来源 误差分为系统误差和偶然误差，偶然误差是不可避免的，没有明显的偏向性，主要是人为因素造成的，存在于所有的实验中，这里不做
【内容摘要】高中生物课程内容与培养学生的伦理价值理念有着密切的关系，要在高中的生物教学过程中渗透伦理价值理念，让学生形成正确的伦理价值理念。高中生物知识涉及到的伦理问题主要包括：生命伦理、生态伦理、医学伦理、人口学伦理等问题。 【关键词】伦理学 高中生物 教学 科学的发展带给我们了便捷的生活方式，提高了生活质量同时也给我们带了很多新的问题。例如环境污染、过度使用医药导致超级菌株频繁的出现、中学
【内容摘要】传统教学只能以大部分学生的水平作为教学参照，设计相应的教学计划和实践，因此经常出现优秀学生吃不饱、能力弱的学生跟不上的问题，分层次教学可以有效改善这个问题，根据学生能力的不同，有意识的将学生分为不同层次的学生，为不同层次的学生进行分层次教学，更好地关注学生的个性化学习体验，本文是对高中英语分层次教学进行的总结和思考。 【关键词】高中教育 英语教学 分层教学 新课程强调以学生为主体的
【内容摘要】“学起于思，思源于疑。”疑是打开思维的大门。学习的过程就是不断质疑、解疑的过程，没有质疑就不会引发思考。质疑可以促使学生深度思索，因此教学过程中教师应结合学生已有经验和知识核心有效质疑，以引起学生认知和心理上的矛盾与冲突，使其思维向更深处发展。 【关键词】质疑思维思维深处 素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中，质疑是创新教育的一门教学艺术，它被运用于教学活
【内容摘要】随着新课改的不断深入，对初中数学课堂教学也有了更为严苛的要求，不但要促进学生对数学知识的掌握，还要激发学生对数学学习的兴趣，让初中学生能够爱学习、乐学习，而不是处于被动环境下进行数学学习。所以，对初中数学教师来说，应善于运用“激趣”策略，为初中数学课堂增添趣味因素，使初中学生能够对数学学习产生浓厚兴趣，从而推动初中学生数学学习水平的提升。本文着重探讨初中数学课堂教学“激趣”策略。 【
【内容摘要】课堂教学是落实“立德树人”根本教育任务的主阵地，学生“核心素养”的培养离不开课堂教学。因此，化学学科核心素养的培养与落实离不开化学学科教学。化学是以实验为基础的自然科学，学习和研究化学都离不开实验，实验教学作为化学教学的重要手段，可以有效培养学生的化学学科素养。本文将以“金属钠的性质与应用”的实验教学为案例浅析实验教学对学生化学学科核心素养的培养。 【关键词】金属钠的性质与应用 化学
【内容摘要】证据推理能力是初中化学学科核心素养的重要组成部分，尤其在化学实验教学中，培养学生的证据推理能力能够帮助学生构建一个正确的科学发展观框架，进而提高学生的科学探究能力与拓展创新能力，为破解奇妙的化学现象、参透深奥的化学原理、掌握复杂的化学反应过程起到积极的助推作用。 【关键词】初中 化学实验 证据推理 培养 科学探究是化学课程的基本学习方法。通过这种方法，学生可以科学有效的获取化学知识