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摘要：民间游戏是中国民间传统文化的重要组成部分，在发展中国传统文化的过程中，特别是对于幼儿要从小的时候就灌输给他们传统的文化知识，由此而来，幼儿园在孩子成长的过程中扮演着重要的角色，有的幼儿园为了向幼儿传输传统的文化知识的过程中也出现了一些问题，例如：有的教师在组织幼儿进行民间游戏的活动方式比较单一，游戏时间也比较少，不能很好地根据幼儿的表现及时地调整活动内容，这样的方式既不能让幼儿在其中受到文化知识的熏陶，也不利于课堂效率达到预期的效果。本文就幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题以及如何更好地利用民间游戏开发幼儿园做论述。
关键字：幼儿园开发;民间游戏;问题;策略
正文
民间游戏是中国民间传统文化的组成部分之一，在社会的发展过程中一直扮演着重要的角色，特别是对于幼儿园来说，幼儿园作为一个传播知识、为幼儿以后的发展奠定基础的地方，而且幼儿园开设的课程对幼儿的发展受到一定的影响，特别是幼儿园开展的民间游戏，幼儿在其中既能感受到幼儿园是美好的，又可以在玩游戏的过程中不断的受到民间传统文化的熏陶，对幼儿增加民间传统知识奠定了一定的基础，有利于民间传统文化发扬光大。
一、分析幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题
1.1民间游戏的开展形式比较单一
随着新课改的发展以及越来越多的人对中国传统文化的重视，使得越来越多的学校，特别是幼儿园在不断地开设民间游戏的活动，但是在开展民间游戏的过程中也出现了一些问题，例如：有的幼儿园在开设民间游戏的过程中，每一次游戏的形式与内容都差不多相同，使得幼儿在第一次接触时会非常感兴趣，但随着时间的推移，幼儿对于幼儿园所开展的这项活动也慢慢的失去了兴趣，这也就失去开展活动的目的，更不利于中国传统民间文化的传播。
1.2幼儿缺乏一定的合作精神
在幼儿园室外教学中，由于幼儿的年龄还比较小，对于合作学习的意识还不够强烈，加之有的老师在传统教育观念的影响下，尤其是在上室外时，认为只要可以达到教学目标可以不重视对学生其他方面的培养，例如：在参加幼儿园组织的民间游戏的过程中，有的教师为了完成幼儿园交代的任务而组织幼儿表演节目，但在表演的过程中，不會委婉地向幼儿说明合作的重要，导致节目的演出效果很失败，也不利于幼儿在参加民间游戏的过程中发挥自己的才能，不利于幼儿的全面发展。
二、探究幼儿园开发利用民间游戏的策略
2.1开展丰富多样的民间游戏，弘扬中国传统民间文化
幼儿处在一个长知识、长身体、容易受到周围人或事物影响的阶段，在这个阶段的幼儿既要善于引导幼儿做出正确的行为规范，学会一些简单基础的生存技巧和知识，但是也要注意幼儿身体的锻炼，所以幼儿园在这个阶段中扮演着非常重要的角色，特别是幼儿园开展的一些活动，例如：民间游戏、亲子活动等等，在这些活动中，幼儿既能得到身体的锻炼，又可以在愉快的活动氛围中学到一些知识，尤其是对于民间游戏来说，幼儿园开展民间游戏活动，既可以增加幼儿对民间知识的了解，又可以在幼儿在成长过程中受到传统民间文化的熏陶，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体魄。
比如幼儿园开展“民间童谣”的比赛活动时，以班级为单位进行比赛，教师在组织“民间童谣”的过程中，要注意多种形式的内容与方式进行相结合，例如：可以组织幼儿将民间童谣以表演的形式或者通过对答的形式呈现在大家面前，比如：民间童谣《你姓啥》，“你姓啥？我姓黄，什么黄？草头黄，什么草？青草”通过创设丰富多样的民间游戏，既可以让学生认识一些字，又可以让幼儿在愉快的游戏氛围中感受民间传统文化的博大精深。
2.2培养幼儿的合作精神，感受传统民间文化的博大精深
教师在设计体育活动时，要充分考虑到每一位幼儿的不同，使每一位幼儿都能在小组配合时发挥作用。团结合作既是幼儿适应社会发展的需要，也是新课改形势下体育教学中常用的教学方式。合作学习可以使复杂的问题在多人面前变得简单，可以更好、更快地实现每个人的目标。
比如幼儿园在组织一场民间游戏时，当把任务分配到每一个班级的时候，教师要认真对待，要善于创新，要善于组织开展丰富多样的民间游戏，例如：在开展一个“跳格子”的游戏时，教师可以将格子里面设置成数字或者简单的算式，当幼儿能够说出数字或者计算出正确的数字时，可以前进一格，当说不出来自己所在位置的数字或者计算错误时，就要后退一步，重复上述步骤，直到有幼儿可以从格子里跳出来，哪位幼儿就取得胜利。
结束语
综上所述，民间游戏作为中国民间传统文化的重要组成部分，作为中华儿女，有责任、有义务为弘扬中国民间传统文化奉献自己的一份力量，特别是对于学校来说，学校作为一个传播知识的地方，尤其是对于幼儿园来说，幼儿处在一个知识可塑性的阶段，在这个阶段幼儿容易受到身边人或者事物的影响，所以幼儿园在传播民间传统文化的过程中，可以开展各种各样的民间游戏，让幼儿在愉快的游戏氛围中体会民间传统文化的博大精深。
参考文献
[1]李祥飞.幼儿园如何有效开发和利用民间游戏[J].幸福家庭，2020（03）： 15.
[2]尼珍.民族民间游戏引入西藏地区幼儿园教学的问题与对策[J].开封教育学院学报，2018，38（10）：210-211.
关键字：幼儿园开发;民间游戏;问题;策略
正文
民间游戏是中国民间传统文化的组成部分之一，在社会的发展过程中一直扮演着重要的角色，特别是对于幼儿园来说，幼儿园作为一个传播知识、为幼儿以后的发展奠定基础的地方，而且幼儿园开设的课程对幼儿的发展受到一定的影响，特别是幼儿园开展的民间游戏，幼儿在其中既能感受到幼儿园是美好的，又可以在玩游戏的过程中不断的受到民间传统文化的熏陶，对幼儿增加民间传统知识奠定了一定的基础，有利于民间传统文化发扬光大。
一、分析幼儿园开发利用民间游戏时存在的问题
1.1民间游戏的开展形式比较单一
随着新课改的发展以及越来越多的人对中国传统文化的重视，使得越来越多的学校，特别是幼儿园在不断地开设民间游戏的活动，但是在开展民间游戏的过程中也出现了一些问题，例如：有的幼儿园在开设民间游戏的过程中，每一次游戏的形式与内容都差不多相同，使得幼儿在第一次接触时会非常感兴趣，但随着时间的推移，幼儿对于幼儿园所开展的这项活动也慢慢的失去了兴趣，这也就失去开展活动的目的，更不利于中国传统民间文化的传播。
1.2幼儿缺乏一定的合作精神
在幼儿园室外教学中，由于幼儿的年龄还比较小，对于合作学习的意识还不够强烈，加之有的老师在传统教育观念的影响下，尤其是在上室外时，认为只要可以达到教学目标可以不重视对学生其他方面的培养，例如：在参加幼儿园组织的民间游戏的过程中，有的教师为了完成幼儿园交代的任务而组织幼儿表演节目，但在表演的过程中，不會委婉地向幼儿说明合作的重要，导致节目的演出效果很失败，也不利于幼儿在参加民间游戏的过程中发挥自己的才能，不利于幼儿的全面发展。
二、探究幼儿园开发利用民间游戏的策略
2.1开展丰富多样的民间游戏，弘扬中国传统民间文化
幼儿处在一个长知识、长身体、容易受到周围人或事物影响的阶段，在这个阶段的幼儿既要善于引导幼儿做出正确的行为规范，学会一些简单基础的生存技巧和知识，但是也要注意幼儿身体的锻炼，所以幼儿园在这个阶段中扮演着非常重要的角色，特别是幼儿园开展的一些活动，例如：民间游戏、亲子活动等等，在这些活动中，幼儿既能得到身体的锻炼，又可以在愉快的活动氛围中学到一些知识，尤其是对于民间游戏来说，幼儿园开展民间游戏活动，既可以增加幼儿对民间知识的了解，又可以在幼儿在成长过程中受到传统民间文化的熏陶，锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体魄。
比如幼儿园开展“民间童谣”的比赛活动时，以班级为单位进行比赛，教师在组织“民间童谣”的过程中，要注意多种形式的内容与方式进行相结合，例如：可以组织幼儿将民间童谣以表演的形式或者通过对答的形式呈现在大家面前，比如：民间童谣《你姓啥》，“你姓啥？我姓黄，什么黄？草头黄，什么草？青草”通过创设丰富多样的民间游戏，既可以让学生认识一些字，又可以让幼儿在愉快的游戏氛围中感受民间传统文化的博大精深。
2.2培养幼儿的合作精神，感受传统民间文化的博大精深
教师在设计体育活动时，要充分考虑到每一位幼儿的不同，使每一位幼儿都能在小组配合时发挥作用。团结合作既是幼儿适应社会发展的需要，也是新课改形势下体育教学中常用的教学方式。合作学习可以使复杂的问题在多人面前变得简单，可以更好、更快地实现每个人的目标。
比如幼儿园在组织一场民间游戏时，当把任务分配到每一个班级的时候，教师要认真对待，要善于创新，要善于组织开展丰富多样的民间游戏，例如：在开展一个“跳格子”的游戏时，教师可以将格子里面设置成数字或者简单的算式，当幼儿能够说出数字或者计算出正确的数字时，可以前进一格，当说不出来自己所在位置的数字或者计算错误时，就要后退一步，重复上述步骤，直到有幼儿可以从格子里跳出来，哪位幼儿就取得胜利。
结束语
综上所述，民间游戏作为中国民间传统文化的重要组成部分，作为中华儿女，有责任、有义务为弘扬中国民间传统文化奉献自己的一份力量，特别是对于学校来说，学校作为一个传播知识的地方，尤其是对于幼儿园来说，幼儿处在一个知识可塑性的阶段，在这个阶段幼儿容易受到身边人或者事物的影响，所以幼儿园在传播民间传统文化的过程中，可以开展各种各样的民间游戏，让幼儿在愉快的游戏氛围中体会民间传统文化的博大精深。
参考文献
[1]李祥飞.幼儿园如何有效开发和利用民间游戏[J].幸福家庭，2020（03）： 15.
[2]尼珍.民族民间游戏引入西藏地区幼儿园教学的问题与对策[J].开封教育学院学报，2018，38（10）：210-211.