小学英语学科核心素养模型构建研究

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小学是学生心理发育和思想发展的开始阶段。小学英语是一门很重要的学科,对发展小学生的健康身心和思维能力有着重要作用。新时代的教育理念除了要求学生要在英语课堂中习得正确的英语表达技巧,还要求学生在学习的过程中全面培养自身的核心素质,获得全面发展。对此,小学英语教师要立足于学生实际,致力于寻找合适的教学方法,构建高效课堂,提升学生的核心素养。
其他文献
单元主题教学在通常情况下,主要从教材的单元内容出发进行教学工作及其方法的制定,使学生在单元整合的课程理论内容学习过程中,逐步树立较好的整体性思维。小学阶段的语文课程教学工作,不同学段的单元整合内容存在一定差异,比如低学段的单元整合内容为字词教学,中学段的单元整合教学主要针对作文写作进行教学,高学段的单元整合教学主要在于学生阅读思维、作文写作,即小练笔方面的指导。本文通过单元主题教学的基本概念、教学特点等,对当前小学语文的教学工作展开不同角度研究,旨在通过相关研究成果提升当前的教学质量。
在高中的物理教学中,教师应该实现信息技术与物理教学的深度融合,力求能够以信息技术教学手段探索多元化的教学模式与教学内容,深化学生对物理知识的认知和理解,强化他们对知识的综合、有效运用。以此,学生的物理核心素养才能够得到发展。文章基于此点,对信息技术深度融合下的高中物理核心素养教学进行了研究。
实验教学是训练学生实践能力的重要环节,在初中化学课程体系下,实验课程的组织设计,旨在帮助学生理解化学知识,提升学生的实践能力、创新能力。而教学实践中,受教学理念、实验条件等因素的限制,化学实验教学质量不容乐观,学生创新能力的培养也受到了制约作用。本文围绕学生创新能力的培养展开讨论,结合笔者的教学经验,提出几点有助于改善初中化学实验教学质量的建议,以供参考。
受传统观念的影响教师只注重学生的学习成绩,而忽略了中小学生综合实践活动课程的教学意义,而教师通过综合实践活动课程可以培养中小学生的创新和实践能力,激发学生的学习兴趣,让其通过实践不断分析总结出理论知识,反过来也能将理论知识更好的应用于实践中,提高其综合能力。本文阐述了中小学综合实践活动课程的现状以及解决性措施,以期为中小学教师提供参考性建议。
懲处并不是法律的唯一目的,法律还要唤起人性的良知。不过法律惩处与唤起人性良知的界限,有时候还真的不太好划分。  法律缺乏了惩处绝不可行。  我在奥地利从事贸易多年,奥地利加入欧盟后市场统一,去法国、意大利组织货源比回国内方便很多,我因此常来往采购。巴黎成了欧洲的中国商品集散中心,但在巴黎的批发市场附近,盗贼猖獗,时有抢劫,虽倍加小心,但也常常防不胜防。  一次,我们完成采购任务,一大早准备回奥地利
对于小学生来说,阅读理解能力的培养和发展非常重要,但是很多小学生在阅读理解上存在着很大的问题。群文阅读可以促使学生解决阅读问题,提高阅读能力。但是,为了更好地帮助学生的成长和发展,教师在实施群文阅读的时候也需要注意很多问题。本文主要介绍了我国小学语文阅读教育中存在的问题,以及如何利用群文阅读的教学方法来加强我国小学生的阅读。
早期(即德累斯顿)的温克尔曼在《希腊美术模仿论》中以"高贵的单纯与静穆的伟大"阐说拉奥孔雕像,罗马时期的《古代艺术史》和《佛罗伦萨手稿》则对拉奥孔雕像作出了十分不同的重述.经考证,温氏在德累斯顿期间所见既非梵蒂冈观景楼的原像,也非石膏浇铸件,而是17世纪法国雕刻家的青铜仿制品.他抵罗马之后才亲睹梵蒂冈观景楼的原像.早期温克尔曼从拉奥孔的表情和身姿论证静穆感,其中以拉奥孔之不"哀号"和平衡的站相为要.早期评论中,拉奥孔之不"哀号"是出于心灵的高贵,罗马时期则对之做出了修正,莱辛、赫尔德、歌德等人也作出质疑.
通过逐步解构冶金考古实验室的活动,发现作为科学认知对象的物质产于数学化和规约化的方法论之中。这反映了物质陷于自我自证的循环逻辑中,科学所判定的物质在此丧失了实证性。结合学界关于物质存在的争论,在STS中本体论大转折的路径下反思该现象,提出超越形而上的视野;根据实际的实验室行为来观看物质,认为物质是在行为之中逐步生成的。
培养学生建立核心素养是学科教学中的重点工作,核心素养是不同于一般的个人素养培养概念的,更加注重学生在社会成长和发展中的能力建立。所以教师开展教学活动,不能只注重于眼前的教学任务的完成,更要能够从教学设计中来激发学生个人全面能力的培养,以素质的提升更好地应对今后社会成长的需要。本文就结合小学数学教学活动的开展,来探讨一下核心素养下的教学方法构建。
对于班主任而言,做好与学生的沟通十分重要。班主任要懂得站在学生的角度,处理好与学生的关系,对学生以后的成长具有重大影响。本文根据自身的班主任工作经验,浅谈换个角度看学生,助力学生成长。