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【摘要】本文主要就初中英语教学过程中的特点，并针对英语本身的特点以及初中将英语作为基础课程进行教学的现状进行简单的探讨。英语教学过程中，对基础训练进行强化是必行的，笔者主要就初中英语基础训练的加强，提出相应的见解。
【关键词】基础训练 初中英语 英语教学
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0154-01
初中英语教学的主要任务就是通过各式各样而对实践活动对学生的阅读能力、会话能力以及相应的作文能力进行一定的培养。英语在初中教学内容中是作为基础学科的身份来开展的，而完成这一个内容最为主要的途径就是对相应的基础训练进行加强，而对于基础训练而言，其必须拥有独特的要求、内容以及相应的学习方法。
1 初中英语教学基本训练对教师方面提出的要求
对于初中英语基础训练的加强而言，首先必须根据英语学科本身的特点，在进行教学的过程中对英语方面的训练井然有序的进行，对学生的听说读写能力进行一定的培养；其次，还必须重视在教学过程中完成对基础的培养。所谓的基础训练指的就是指导学生写字、掌握英语词汇和较为常用的词组、听力、发音以及符合语法要求的习惯性的句子组成训练。如果将这些工作很好的完成了，就可以将各项英语能力较为轻松的培养起来，但是，如果对基础训练没有足够的重视，则会在学生学习的过程中造成极大的障碍，为进一步深入的学习造成不好的影响。有许多学生在小学时受到的英语教育基础没有打好，多以在进行初中阶段的英语学习时则倍感吃力。因此在初中英语教学中教师应当明确了解学生在此方面存在的实际现状，针对性的做好对学生的基础训练，促进学生英语学习的稳步推进。
2 初中英语教学基本训练中，教师应基于的教学方法要点分析
2．1语音教学方面的基本训练方法
语音方面的基本教学训练主要是针对学生的发音及听力而进行。对语音的学习不可脱离模仿这一范畴，所谓的语音模仿能够分作直觉模仿与直接模仿两类。教师在自觉模仿环节应当要求学生进行理解发音的具体部位及语音的特点，这是模仿的重点所在，而直接模仿则仅要求了学生自身凭借感觉进行简单的模仿。因为学生对语音学习存在的客观困难和主观原因如：母语排斥和方言因素影响，所以教师要有目的的做好训练，诸如在课文内容教学时，将语法、词汇等方面的教学进行结合做出训练，对于一些常用的句型及词组和文章中现有语言材料，归纳为重点的语音教学训练内容，以此取得预期的教学训练效果。
2．2书写方面的基本教学训练
在书写方面的基本训练，纳含了对英文字母的大小写及笔顺工整度和标点与书写速度等方面。在初中英语教学中教师应经常鼓励学生进行黑板书写练习。在练习的过程内，教师应着重强调对大写与小写及标点和称行等方面的重视，在进行作业的批改时，也要有效的就学生存在的不良习惯做出纠正检查。在每个课堂环节，应尽量预留充足的时间使学生进行书写，因为良好的写作技巧习惯养成，非短时间即能完成，其需要长时间的培养和训练。
2．3词汇方面的基本教学训练
任何一项语言技能形成，均具有着相应的语言材料基础，而词汇即是组成语言材料的重要部分。对于词汇方面的基本教学训练便是通过帮助学生进行相应词汇量的掌握，达到教学大纲的标准要求。在词汇掌握方面，最为困难的四个方面便是词语的形、音、用、义四个范畴。在进行新词的学习时，教师要明确了解学生之所以会出现相应的拼音错误主要是因为读音方面不够准确造成的。所以教师应专注于读音规则和构词知识等方面的授教，固化学生对于单词的记忆，记忆的同时还需要多进行拼写和拼读、词汇在用、义方面难以辨别把握，主要是因为在学习中词汇量逐步增多而学生掌握不足而导致，所以在教师教学中，应当经常性的在口语及笔试中多做出对以往学习词汇的温故，或者采取将词汇编拟为句式，推动学生以口语进行单词牢记。
2．4语法方面的基本教学训练
对于语法方面的基本训练应当从常用句型和语法基本知识的训练进行着手。对于语法的基本知识，应当根据不同阶段的学习要求进行简明扼要清晰的讲解并辅以口语进行练习，达到整体的掌握。在对学生进行常用句型方面训练师，应当尽可能的要求学生运用应用英语进行练习造句，并采取口头形式进行“交际性语法教学”，但此并非全英式教学，适当做出英汉对比极为重要，通过对比，学生既能够自觉剔除掉母语干扰。在教学中，笔者建议多要求学生进行例句的背诵及句型的套用练习，另外还应多进行鼓励学生多背多练，因为背诵与练习是强化基本训练的根本标志。
2．5做好课堂听、说、读、写关系的合理并重
初中英语基础训练中，教师除却对以上几点的明确把握之外，还应就听说读写关系比重，做好在课堂之中的合理并重。听和读是对言语技能及语言材料的具体吸收过程，说与写诗对眼与技能和语言材料的实际运用过程。从本质规律而言，学生的学习皆存在着先吸收而后复用的特征，在四者关系中相依辅成。学生英语口语表述不好同听诵不足有关，书写方面不过关是因为诵读太少的原因，所以在英语的基础教学训练中，教师应首先做到“读”这一环节的精良化，培养学生正确的语调及发音，促使学生获得丰富的语言材料，以此达到“听”这一环节的基础训练优化。实际教学训练中，教师应当为学生做好正确的师范，使学生能够从教师所作示范中，通过模仿掌握好基本的听、说技能，以自主训练能力提升促进读、写的质量。
【关键词】基础训练 初中英语 英语教学
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0154-01
初中英语教学的主要任务就是通过各式各样而对实践活动对学生的阅读能力、会话能力以及相应的作文能力进行一定的培养。英语在初中教学内容中是作为基础学科的身份来开展的，而完成这一个内容最为主要的途径就是对相应的基础训练进行加强，而对于基础训练而言，其必须拥有独特的要求、内容以及相应的学习方法。
1 初中英语教学基本训练对教师方面提出的要求
对于初中英语基础训练的加强而言，首先必须根据英语学科本身的特点，在进行教学的过程中对英语方面的训练井然有序的进行，对学生的听说读写能力进行一定的培养；其次，还必须重视在教学过程中完成对基础的培养。所谓的基础训练指的就是指导学生写字、掌握英语词汇和较为常用的词组、听力、发音以及符合语法要求的习惯性的句子组成训练。如果将这些工作很好的完成了，就可以将各项英语能力较为轻松的培养起来，但是，如果对基础训练没有足够的重视，则会在学生学习的过程中造成极大的障碍，为进一步深入的学习造成不好的影响。有许多学生在小学时受到的英语教育基础没有打好，多以在进行初中阶段的英语学习时则倍感吃力。因此在初中英语教学中教师应当明确了解学生在此方面存在的实际现状，针对性的做好对学生的基础训练，促进学生英语学习的稳步推进。
2 初中英语教学基本训练中，教师应基于的教学方法要点分析
2．1语音教学方面的基本训练方法
语音方面的基本教学训练主要是针对学生的发音及听力而进行。对语音的学习不可脱离模仿这一范畴，所谓的语音模仿能够分作直觉模仿与直接模仿两类。教师在自觉模仿环节应当要求学生进行理解发音的具体部位及语音的特点，这是模仿的重点所在，而直接模仿则仅要求了学生自身凭借感觉进行简单的模仿。因为学生对语音学习存在的客观困难和主观原因如：母语排斥和方言因素影响，所以教师要有目的的做好训练，诸如在课文内容教学时，将语法、词汇等方面的教学进行结合做出训练，对于一些常用的句型及词组和文章中现有语言材料，归纳为重点的语音教学训练内容，以此取得预期的教学训练效果。
2．2书写方面的基本教学训练
在书写方面的基本训练，纳含了对英文字母的大小写及笔顺工整度和标点与书写速度等方面。在初中英语教学中教师应经常鼓励学生进行黑板书写练习。在练习的过程内，教师应着重强调对大写与小写及标点和称行等方面的重视，在进行作业的批改时，也要有效的就学生存在的不良习惯做出纠正检查。在每个课堂环节，应尽量预留充足的时间使学生进行书写，因为良好的写作技巧习惯养成，非短时间即能完成，其需要长时间的培养和训练。
2．3词汇方面的基本教学训练
任何一项语言技能形成，均具有着相应的语言材料基础，而词汇即是组成语言材料的重要部分。对于词汇方面的基本教学训练便是通过帮助学生进行相应词汇量的掌握，达到教学大纲的标准要求。在词汇掌握方面，最为困难的四个方面便是词语的形、音、用、义四个范畴。在进行新词的学习时，教师要明确了解学生之所以会出现相应的拼音错误主要是因为读音方面不够准确造成的。所以教师应专注于读音规则和构词知识等方面的授教，固化学生对于单词的记忆，记忆的同时还需要多进行拼写和拼读、词汇在用、义方面难以辨别把握，主要是因为在学习中词汇量逐步增多而学生掌握不足而导致，所以在教师教学中，应当经常性的在口语及笔试中多做出对以往学习词汇的温故，或者采取将词汇编拟为句式，推动学生以口语进行单词牢记。
2．4语法方面的基本教学训练
对于语法方面的基本训练应当从常用句型和语法基本知识的训练进行着手。对于语法的基本知识，应当根据不同阶段的学习要求进行简明扼要清晰的讲解并辅以口语进行练习，达到整体的掌握。在对学生进行常用句型方面训练师，应当尽可能的要求学生运用应用英语进行练习造句，并采取口头形式进行“交际性语法教学”，但此并非全英式教学，适当做出英汉对比极为重要，通过对比，学生既能够自觉剔除掉母语干扰。在教学中，笔者建议多要求学生进行例句的背诵及句型的套用练习，另外还应多进行鼓励学生多背多练，因为背诵与练习是强化基本训练的根本标志。
2．5做好课堂听、说、读、写关系的合理并重
初中英语基础训练中，教师除却对以上几点的明确把握之外，还应就听说读写关系比重，做好在课堂之中的合理并重。听和读是对言语技能及语言材料的具体吸收过程，说与写诗对眼与技能和语言材料的实际运用过程。从本质规律而言，学生的学习皆存在着先吸收而后复用的特征，在四者关系中相依辅成。学生英语口语表述不好同听诵不足有关，书写方面不过关是因为诵读太少的原因，所以在英语的基础教学训练中，教师应首先做到“读”这一环节的精良化，培养学生正确的语调及发音，促使学生获得丰富的语言材料，以此达到“听”这一环节的基础训练优化。实际教学训练中，教师应当为学生做好正确的师范，使学生能够从教师所作示范中，通过模仿掌握好基本的听、说技能，以自主训练能力提升促进读、写的质量。