新课程理念倡导建构的学习，特别是强调课堂教学要重视学习过程，重视学生能力的培养，重视多元智能，重视学生。课堂教学要从封闭走向开放，从单一走向综合，从而培养学生的创新精神和实践能力。下面我谈谈新课程教学的几种方法：
　　
　　一、探究式学习法
　　
　　这种教学方法要求学生积极主动参与课堂并获得一定成功。课堂是学生成长的地方，也是老师成长的地方，学生在主动参与中发展，再独立探索中成长，在极富创造力和生命力的教学动态过程中，教师应不断激活新的教学状态。唤醒学生的主体意识，让学生积极主动地参与学习，激发学生对学习的兴趣，激发他们的自信心，给学生营造一个平等自由、和谐的课堂氛围。让学生提出一些有价值的问题，师生共同探讨，同时老师以学习者的身份提出问题，诱导学生深入思考、大胆想象，共同解决问题，从而培养学生分析和解决问题的能力。
　　
　　二、分组讨论法
　　
　　在小组讨论活动中，当一个学习者看到别人积极发言时，自己也会积极思考，每个成员从各自不同的角度提出不同的見解，大大拓宽了解决问题方法的范围。有时，一个人的发言能启发另一个人悟出或改进解决问题的方法。在分组学习中应注意以下几个问题：
　　1、把有较大差异特征的人（如特长、兴趣、年龄、能力水平、价值取向等特征完全不同或差异较大的人）分在一起学习。
　　2、每位成员就某一问题畅所欲言。
　　3、小组成员合作完成有一定难度的作业。
　　4、由小组长或同伴互相检查教师制定的作业，并写上评语，签上批改人姓名、日期。
　　5、每个成员把不明白的问题提出来大家共同讨论，组内无法解决再向老师询问。
　　6、小组成员对个别较大问题，应共同制定研究方案、分工完成相关任务。
　　
　　三、合作交流学习法
　　
　　一个人的思维往往不够周密、不够成熟，一个人的能力是极其有限的，这正如一种色彩难以描绘出壮丽的画卷，一个音符难以奏出美妙的音乐，因此世界需要合作。合作意味着人人参与，合作意味着交流，有交流的合作才会有发展。
　　学习上的合作与交流不仅仅是学生的合作与交流，还有组间合作与交流、师生间的合作与交流。合作与交流应注意以下几个方面的问题：
　　1、对某个问题要各抒己见、坦诚相待，提出问题的疑难之处。
　　2、共同收集信息与资料。
　　3、共同诊断、分析、探讨、据理力争、去伪存真、改进方法、取长补短。
　　总之，新课程理念下的课堂教学，要营造一个气氛活跃、师生关系融洽、学生乐学善学的课堂教学氛围。这样我们的学生才真正是课堂的主体、学习的主人，才能有能力建构乃至提高。
　　（作者单位：748304 甘肃省漳县金钟中学）