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【摘要】英语写作能力是高中英语考察的要点，提升英语写作能力不能只看写英语作文一点，英文水平的全面提升才是写作能力真正的提高。将掌握的英语知识落实到写作上是对听说读写各项能力的全面考察。英语写作不但需要扎实的基本功，同时也是考察学生的信息采集处理能力、逻辑思维能力、表达能力等。
【关键词】英语写作；词汇量；语法；句式；阅读；环境
【作者简介】郑辛象子（2002- ），女，汉族，山东淄博人，山东淄博实验中学，学生，高中在读。
英语是高考中一门重要学科，高考是一个人在学生生涯中，最重要的转折点。一定程度上高考成绩决定了一个人的大半未来。而英语成绩占高考总分数的五分之一，英语写作又占英语成绩的六分之一。看似不多，但在高考中往往三五分的差距就是天差地别。而且英语写作能力的提高也会带动英语成绩的总体提升，更高水平的写作能力能带动阅读理解、选词填空等方面的全面提升。而想要提升英语写作能力，需要从单词、语法、理解能力、逻辑思维能力等方面全面提升。
一、提高词汇量，做到心中有底，下笔不慌
“万丈高楼平地起”没有英语单词这些“砖”，再好的文章也不可能用英语表达出来。学习英语最重要的就是词汇量的积累，就像学习语文先要学习汉字一样。在英语写作中，词汇量的掌握比做更多的英语题目更加重要。比如在做阅读理解的时候，某些单词掌握不牢靠，直到看到文章中的单词才想起单词的意义，或者通过语句才能捋通这个单词的含义，在做别的题目时一样可以得分，而且也算是一种非常实用的解题技巧。但是在英语写作的时候这种方法就行不通了，因为在写作的时候一定要真正理解这个单词意义和适用语境，并且完整的写出整个单词才算是成功的运用，用错语境、差一个字母那也只能丢分了。
词汇量的累积不是一蹴而就的，关键是在平时学习生活中坚持不懈、持之以恒的理解背诵。找到正确的学习方法可以让单词背诵变得事半功倍，人的记忆都是有时效和盲区的，学习英语应避免死记硬背，好的学习方法可以有效提升学习效率。例如理解记忆法，死记硬背是最傻的学习方法，单纯的强迫背诵并不能取得更好的学习效果，试着将单词的意义和语境一同理解记忆，有时会有不错的效果；联想记忆法，通过对单词的谐音、单词拆分、词源等信息进行联想记忆，同时也可以结合分类记忆法，将单词按照逻辑分组，通过相同、相似、或者相反的逻辑背诵单词也是不错的学习手段；循环记忆法，每个人的大脑都在时刻的遗忘中，有的同学背得快、忘得快，背诵之后不进行巩固，没多久就会忘光了，利用大脑的记忆规律多次重复背诵也是积累词汇量的重要方法。
二、紧抓语法练习，先定根基，再造骨骼
掌握了大量英语词汇，并将基础打牢以后，就如同武侠小说中的“内功”已有小成，如何将“内力”发挥出来，问题就发展到了“招式”的运用上。单纯的单词堆砌并不能形成有用的文章，英语与汉语的不同之处还体现在语法句式等方面。如果将单词比作高楼大厦的地基，那么语法句式就是整栋大楼的房梁、支柱。进行英语写作的时候，首先不要好高骛远，一开始就想把文章写的花团锦簇是不现实的，先把文章的骨骼搭建起来才是最重要的。想让文章的骨骼和关节更合理，更通顺，就要完全掌握并深刻理解英语的语法句式。
三、培养英语原文阅读，累积素材，多看多练
“读书破万卷，下笔如有神”杜甫的诗句放在今天也不会过时，大量的阅读是写作最重要的基础。学习英语的时候不仅要完全掌握教材，还要把学校发的参考书、习题册尽量完成、吃透。更需要利用课余时间多关注英语新闻、报纸还有英文名著。适当的阅读课外读物不仅不会影响英语的学习，还可以培养学生的文化素养，激发学生对于英语学习的兴趣。大量英语读物的阅读可以巩固单词和语法的学习效果，文章的内容也可以作为将来英语写作的素材。各式英语读物可以为考生提供大量的写作素材包括但不限于名言警句、固定句式、惯用语等等。英语写作能力的提升不止要多听多看还要多写，可以试着将心得体会用英语写下来，或者模仿书籍报刊中的文章，自己进行创作，然后交给老师评改。
四、提供英语交流环境，听说同成长，读写全提升
语感、语境是学好一门外语非常重要、却又非常难得的条件。学习英语在国内没有方便的语言环境，这就需要我们刻意去创造这样的环境。在学校的时候英语课堂要尽可能的使用英语教学，上课提问和回答完全使用英语交流，不仅可以培养学生的语感，还能随时为学生的英语知识查遗补缺。在课余时间，老师应指导学生发掘主观能动性，多举办有利于英语学习，英文写作的集体活动。
生活是我们最好学校，家人是我们最好的老师，英语水平不错的家长也要尽可能为孩子提供生活中的英语交流环境。有条件的家庭最好可以利用节日或者假期走出国门，到使用英语的国家走走看看，亲身实地体验英语的交流环境，在实际情况、实地语境下，结合书本上学到的知识，提升自己的英文写作水平。
五、结束语
当学生拥有了大量的词汇储备，语法句式的应用也完全的准确、规范，再加上英语阅读中素材的累积，思想、情感的充实，在文章创作时一定可以厚积薄发，写出准确的、通顺的，甚至是花团锦簇、精彩绝伦的高分作文。
參考文献：
[1]李曼.基于教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略研究[J].新课程（中），2015（01）.
[2]吴清青.对高中英语教学现状的分析与思考[J].学周刊，2011（19）.
【关键词】英语写作；词汇量；语法；句式；阅读；环境
【作者简介】郑辛象子（2002- ），女，汉族，山东淄博人，山东淄博实验中学，学生，高中在读。
英语是高考中一门重要学科，高考是一个人在学生生涯中，最重要的转折点。一定程度上高考成绩决定了一个人的大半未来。而英语成绩占高考总分数的五分之一，英语写作又占英语成绩的六分之一。看似不多，但在高考中往往三五分的差距就是天差地别。而且英语写作能力的提高也会带动英语成绩的总体提升，更高水平的写作能力能带动阅读理解、选词填空等方面的全面提升。而想要提升英语写作能力，需要从单词、语法、理解能力、逻辑思维能力等方面全面提升。
一、提高词汇量，做到心中有底，下笔不慌
“万丈高楼平地起”没有英语单词这些“砖”，再好的文章也不可能用英语表达出来。学习英语最重要的就是词汇量的积累，就像学习语文先要学习汉字一样。在英语写作中，词汇量的掌握比做更多的英语题目更加重要。比如在做阅读理解的时候，某些单词掌握不牢靠，直到看到文章中的单词才想起单词的意义，或者通过语句才能捋通这个单词的含义，在做别的题目时一样可以得分，而且也算是一种非常实用的解题技巧。但是在英语写作的时候这种方法就行不通了，因为在写作的时候一定要真正理解这个单词意义和适用语境，并且完整的写出整个单词才算是成功的运用，用错语境、差一个字母那也只能丢分了。
词汇量的累积不是一蹴而就的，关键是在平时学习生活中坚持不懈、持之以恒的理解背诵。找到正确的学习方法可以让单词背诵变得事半功倍，人的记忆都是有时效和盲区的，学习英语应避免死记硬背，好的学习方法可以有效提升学习效率。例如理解记忆法，死记硬背是最傻的学习方法，单纯的强迫背诵并不能取得更好的学习效果，试着将单词的意义和语境一同理解记忆，有时会有不错的效果；联想记忆法，通过对单词的谐音、单词拆分、词源等信息进行联想记忆，同时也可以结合分类记忆法，将单词按照逻辑分组，通过相同、相似、或者相反的逻辑背诵单词也是不错的学习手段；循环记忆法，每个人的大脑都在时刻的遗忘中，有的同学背得快、忘得快，背诵之后不进行巩固，没多久就会忘光了，利用大脑的记忆规律多次重复背诵也是积累词汇量的重要方法。
二、紧抓语法练习，先定根基，再造骨骼
掌握了大量英语词汇，并将基础打牢以后，就如同武侠小说中的“内功”已有小成，如何将“内力”发挥出来，问题就发展到了“招式”的运用上。单纯的单词堆砌并不能形成有用的文章，英语与汉语的不同之处还体现在语法句式等方面。如果将单词比作高楼大厦的地基，那么语法句式就是整栋大楼的房梁、支柱。进行英语写作的时候，首先不要好高骛远，一开始就想把文章写的花团锦簇是不现实的，先把文章的骨骼搭建起来才是最重要的。想让文章的骨骼和关节更合理，更通顺，就要完全掌握并深刻理解英语的语法句式。
三、培养英语原文阅读，累积素材，多看多练
“读书破万卷，下笔如有神”杜甫的诗句放在今天也不会过时，大量的阅读是写作最重要的基础。学习英语的时候不仅要完全掌握教材，还要把学校发的参考书、习题册尽量完成、吃透。更需要利用课余时间多关注英语新闻、报纸还有英文名著。适当的阅读课外读物不仅不会影响英语的学习，还可以培养学生的文化素养，激发学生对于英语学习的兴趣。大量英语读物的阅读可以巩固单词和语法的学习效果，文章的内容也可以作为将来英语写作的素材。各式英语读物可以为考生提供大量的写作素材包括但不限于名言警句、固定句式、惯用语等等。英语写作能力的提升不止要多听多看还要多写，可以试着将心得体会用英语写下来，或者模仿书籍报刊中的文章，自己进行创作，然后交给老师评改。
四、提供英语交流环境，听说同成长，读写全提升
语感、语境是学好一门外语非常重要、却又非常难得的条件。学习英语在国内没有方便的语言环境，这就需要我们刻意去创造这样的环境。在学校的时候英语课堂要尽可能的使用英语教学，上课提问和回答完全使用英语交流，不仅可以培养学生的语感，还能随时为学生的英语知识查遗补缺。在课余时间，老师应指导学生发掘主观能动性，多举办有利于英语学习，英文写作的集体活动。
生活是我们最好学校，家人是我们最好的老师，英语水平不错的家长也要尽可能为孩子提供生活中的英语交流环境。有条件的家庭最好可以利用节日或者假期走出国门，到使用英语的国家走走看看，亲身实地体验英语的交流环境，在实际情况、实地语境下，结合书本上学到的知识，提升自己的英文写作水平。
五、结束语
当学生拥有了大量的词汇储备，语法句式的应用也完全的准确、规范，再加上英语阅读中素材的累积，思想、情感的充实，在文章创作时一定可以厚积薄发，写出准确的、通顺的，甚至是花团锦簇、精彩绝伦的高分作文。
參考文献：
[1]李曼.基于教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略研究[J].新课程（中），2015（01）.
[2]吴清青.对高中英语教学现状的分析与思考[J].学周刊，2011（19）.