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摘要：传统文化是中华民族在悠久的历史发展以及生存实践过程中形成的固定的文化形态，是中华民族的精神文化财富，必需重视对传统文化的学习传承和发展。重视学校教育在弘扬和传承传统文化中的重要作用，培养传统文化应从“小”做起，重视小学低年级语文教学对传统文化的教育和传承，且传统文化本身就与语文学科紧密相关。本文主要从将传统文化渗透在小学低年级语文教学中的必要性和传统文化在小学低年级语文教学过程中的渗透表现两方面展开论述。
关键词：小学低年级语文教学;传统文化;必要性;渗透主要体现
前言
弘扬民族精神和发扬中华民族优秀传统文化是中国特色社会主义文化建设事业的重要内容，传承和发扬中国传统文化能够凝聚中华民族的情感认同，学习借鉴古人的智慧知识，在这个充满变革与外来文化冲击的时代能够起到凝聚国家和民族力量的团结和导向作用，并服务于中国特色社会主义建设事业的伟大征程。中国传统文化和现代语文学科是紧密相关的，现代语文学科是在中国传统文化发展的基础上结合现代语文学科理论和社会实践发展而形成的，因此传统文化的部分内容是语文学科教学的重点，是学生必需掌握的知识;理解和学习传统文化也能够帮助学生进一步学习语文知识，加深对知识的深化理解和历史背景了解，了解知识的来源、应用和发展过程。
传承和弘扬传统文化，应该从基础教育开始，结合语文学科对传统文化内容部分包含的特点，做好小学低年级语文教学中传统文化的教学工作，帮助小学生在学习语文知识的过程中学习和传承传统文化，实现语文能力和传统文化知识的共同丰富和增长。
一、传统文化渗透在小学低年级语文教学中的必要性
由于传统文化的重要性、语文学科与传统文化交融性和教育在传承和弘扬传统文化中具有重要作用的这些特点，所以要将传统文化渗透在小学低年级语文教学过程中。
1、传统文化的重要性
传统文化是中华民族在长期的历史发展进程中固定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，在当代中国社会实践中，具有知识获取、经验借鉴和现实指导的重要作用。尤其是在面临外来各种思想文化的冲击以及中国特色社会主义实践深入发展的当下，必须大力弘扬和传承传统文化，发挥传统文化的经验借鉴、知识获取和现实导向作用，在各种形态文化思想中弘扬和发展中国传统文化，从而获得丰富的智慧经验，坚持优秀文化的发展方向，为个人和社会实践的发展提供经验借鉴和指导。
2、语文学科与传统文化的交融性
语文学科和传统文化在内容上具有交融性的特点，这种交融性为在小学低年级语文教学过程中深入传统文化知识教育提供了可能。现代语文学科的发展是在中国传统文化发展的基础上结合现代语文学科理论和社会实践发展而形成的，所以在内容上他们有部分相同的特点。在语文学科中，帮助学生学习和传承中国传统文化已经是语文教学的重要任务，语文教材中也特别设立中国古代经典诗词歌赋典籍等的教学，从而通过语文教学发扬传统文化。
3、弘扬传统文化应该从“小”开始
弘扬传统文化要重视教育的作用，从基础教育开始，从“小”开始，从小培养学生对传统文化的兴趣、认知理解和传承，这适宜于学生个人的成长发展进程，也符合教育教学的发展轨迹。所以要从小学生开始，从小学低年级语文教学开始，教学传统文化。
二、传统文化在小学低年级语文教学中渗透的主要体现
1、文本教学过程中引经据典
在小学低年级的语文教学过程中，教师不仅注重语文基础知识的传授如汉字书写、词语运用、古诗识记和内容大意等，也注重教授学生这些语文基础知识背后蕴藏的中国传统文化知识，引经据典、旁征博引地将传统知识渗透到课堂教学中。例如在讲解汉字字形的书写时，引入对汉字产生发展演变的讲解，讲解字形产生的来源，帮助学生理解汉字的发展历史和中国古人的智慧;在讲解词语或成语时用历史故事的方式道明成语出处;在讲解古诗的过程中，引入对故事作者生平事迹和生活年代的介绍，让学生领略古诗作者生活年代的历史文化。通过在文本教学中引经据典、旁征博引能够丰富学生对传统文化的了解、有一个形象具体的认知，符合小学低年级学生的认知能力。
2、语文教学中中国古典文化占一定比重
首先在小学低年级语文教材中，每一本教材都有传统诗歌以及其他古典文化内容，中国古代诗词歌赋和典籍文章作为传统文化的重要组成部分，在小学低年级语文教材中占有固定的比重。如《咏鹅》《回乡偶书》《春晓》《静夜思》等都是小学低年级语文教材中的固定篇目。在课外学习阅读中《三字经》《弟子规》等中国古代文化启蒙读物也受到学校和家长青睐，鼓励学生对这些古代典籍进行朗诵和理解，也起到了传承传统文化的作用。
3、主动引导学生学习，调动学生学习积极性
在小学低年级语文教学过程中教师主动宣扬传统文化的魅力和重要性，通过开展丰富多样的活动激发学生学习传统文化的兴趣。如开展古代文化典籍朗诵活动、“我用成语讲故事”等活动来提高学生学习的积极性和兴趣。
结语
由于传统文化的重要性、语文学科和传统文化具有交融性和传承传统文化要从“小”开始的这几个特点，所以非常有必要在小学低年级语文教学过程中渗透传统文化教育，在具体的教学过程中，教师在文本教材和语文基础知识讲解的基础上引经据典、旁征博引，并主動引导学生学习传统文化;在教材内容上，古代诗歌典籍占有固定比重，起到了很好地弘扬传统文化的作用。小学低年级语文教学对传统文化的教育和传承，是促进语文学科自身发展的需要，是弘扬传统文化的重要举措，也是帮助学生获取传统文化知识和智慧经验的重要途径，从而培育出优秀的社会主义接班人。
参考文献
孙小波. 传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 中国校外教育（08）：51.
祁晶焱. 传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 新课程学习（上）， 2015（4）：75-75.
关键词：小学低年级语文教学;传统文化;必要性;渗透主要体现
前言
弘扬民族精神和发扬中华民族优秀传统文化是中国特色社会主义文化建设事业的重要内容，传承和发扬中国传统文化能够凝聚中华民族的情感认同，学习借鉴古人的智慧知识，在这个充满变革与外来文化冲击的时代能够起到凝聚国家和民族力量的团结和导向作用，并服务于中国特色社会主义建设事业的伟大征程。中国传统文化和现代语文学科是紧密相关的，现代语文学科是在中国传统文化发展的基础上结合现代语文学科理论和社会实践发展而形成的，因此传统文化的部分内容是语文学科教学的重点，是学生必需掌握的知识;理解和学习传统文化也能够帮助学生进一步学习语文知识，加深对知识的深化理解和历史背景了解，了解知识的来源、应用和发展过程。
传承和弘扬传统文化，应该从基础教育开始，结合语文学科对传统文化内容部分包含的特点，做好小学低年级语文教学中传统文化的教学工作，帮助小学生在学习语文知识的过程中学习和传承传统文化，实现语文能力和传统文化知识的共同丰富和增长。
一、传统文化渗透在小学低年级语文教学中的必要性
由于传统文化的重要性、语文学科与传统文化交融性和教育在传承和弘扬传统文化中具有重要作用的这些特点，所以要将传统文化渗透在小学低年级语文教学过程中。
1、传统文化的重要性
传统文化是中华民族在长期的历史发展进程中固定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，在当代中国社会实践中，具有知识获取、经验借鉴和现实指导的重要作用。尤其是在面临外来各种思想文化的冲击以及中国特色社会主义实践深入发展的当下，必须大力弘扬和传承传统文化，发挥传统文化的经验借鉴、知识获取和现实导向作用，在各种形态文化思想中弘扬和发展中国传统文化，从而获得丰富的智慧经验，坚持优秀文化的发展方向，为个人和社会实践的发展提供经验借鉴和指导。
2、语文学科与传统文化的交融性
语文学科和传统文化在内容上具有交融性的特点，这种交融性为在小学低年级语文教学过程中深入传统文化知识教育提供了可能。现代语文学科的发展是在中国传统文化发展的基础上结合现代语文学科理论和社会实践发展而形成的，所以在内容上他们有部分相同的特点。在语文学科中，帮助学生学习和传承中国传统文化已经是语文教学的重要任务，语文教材中也特别设立中国古代经典诗词歌赋典籍等的教学，从而通过语文教学发扬传统文化。
3、弘扬传统文化应该从“小”开始
弘扬传统文化要重视教育的作用，从基础教育开始，从“小”开始，从小培养学生对传统文化的兴趣、认知理解和传承，这适宜于学生个人的成长发展进程，也符合教育教学的发展轨迹。所以要从小学生开始，从小学低年级语文教学开始，教学传统文化。
二、传统文化在小学低年级语文教学中渗透的主要体现
1、文本教学过程中引经据典
在小学低年级的语文教学过程中，教师不仅注重语文基础知识的传授如汉字书写、词语运用、古诗识记和内容大意等，也注重教授学生这些语文基础知识背后蕴藏的中国传统文化知识，引经据典、旁征博引地将传统知识渗透到课堂教学中。例如在讲解汉字字形的书写时，引入对汉字产生发展演变的讲解，讲解字形产生的来源，帮助学生理解汉字的发展历史和中国古人的智慧;在讲解词语或成语时用历史故事的方式道明成语出处;在讲解古诗的过程中，引入对故事作者生平事迹和生活年代的介绍，让学生领略古诗作者生活年代的历史文化。通过在文本教学中引经据典、旁征博引能够丰富学生对传统文化的了解、有一个形象具体的认知，符合小学低年级学生的认知能力。
2、语文教学中中国古典文化占一定比重
首先在小学低年级语文教材中，每一本教材都有传统诗歌以及其他古典文化内容，中国古代诗词歌赋和典籍文章作为传统文化的重要组成部分，在小学低年级语文教材中占有固定的比重。如《咏鹅》《回乡偶书》《春晓》《静夜思》等都是小学低年级语文教材中的固定篇目。在课外学习阅读中《三字经》《弟子规》等中国古代文化启蒙读物也受到学校和家长青睐，鼓励学生对这些古代典籍进行朗诵和理解，也起到了传承传统文化的作用。
3、主动引导学生学习，调动学生学习积极性
在小学低年级语文教学过程中教师主动宣扬传统文化的魅力和重要性，通过开展丰富多样的活动激发学生学习传统文化的兴趣。如开展古代文化典籍朗诵活动、“我用成语讲故事”等活动来提高学生学习的积极性和兴趣。
结语
由于传统文化的重要性、语文学科和传统文化具有交融性和传承传统文化要从“小”开始的这几个特点，所以非常有必要在小学低年级语文教学过程中渗透传统文化教育，在具体的教学过程中，教师在文本教材和语文基础知识讲解的基础上引经据典、旁征博引，并主動引导学生学习传统文化;在教材内容上，古代诗歌典籍占有固定比重，起到了很好地弘扬传统文化的作用。小学低年级语文教学对传统文化的教育和传承，是促进语文学科自身发展的需要，是弘扬传统文化的重要举措，也是帮助学生获取传统文化知识和智慧经验的重要途径，从而培育出优秀的社会主义接班人。
参考文献
孙小波. 传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 中国校外教育（08）：51.
祁晶焱. 传统文化在小学语文教学中的渗透[J]. 新课程学习（上）， 2015（4）：75-75.