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[摘 要] 教师职业技能大赛是对教学改革、办学水平、教学成果的重要检验手段。根据近几年的比赛经验以及指导学生实训比赛，试着从学校建设层面到教学改革、学生实训、校企合作等方面论述如何运用教师技能大赛促进物流专业发展。
[关 键 词] 中职教师;物流技能大赛;促进;专业发展
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0064-02
近几年来，笔者参加了全区中职物流教师职业技能大赛，取得了一定的成绩，积累了一些经验，提升了教学能力，指导学生实训和比赛效果明显。因为比赛，许多学校的专业发展、教师教学和学生实训都有了很大提高，如带动实训设备的更新换代、实训的规范性，实训计划的更改、物流专业人才培养方案的制定以及校企合作等方面，“以赛促学，以赛促教”是一个良好的契机和结果。
一、教师技能大赛促进了学校层面对物流专业建设的重视与投入
如果中职学校在全区比赛取得良好成绩，对于招生就业有很好的促进作用，会形成良性循环。中职学校教师技能大赛，从根本上说就是比赛设备投入，并检验教师整体素质、系统化更新知识技能等是否能跟上行业发展步伐，以上最终是资金的投入。近几年物流专业教师国赛区赛《现代物流综合作业》实操部分采用的都是北京某公司的系统，硬件和软件累计需要几十万，建设一个规范比赛训练场地相应还要配套资金，以后公司比赛软件更新以及手持终端换代也需要追加投入。没有设备和系统，没有场地适应训练，比赛不可能出成绩。即使到别的中职学校租赁场地设备训练效果也不太好，很难达到得心应手的程度。为此，中职学校从学校层面必须解决现存在问题，并实施改革措施，以理工学校为例：
1.引進了北京某公司的教学比赛仓储管理系统，修建规范的教学比赛训练场，公司派专家来学校培训物流专业教师。
2.邀请如广西物资学校、广西交通职业技术学院、广西南宁职业学院等院校物流专业专家教授到校指导专业发展，培训年轻物流专业教师。
3.派出物流骨干教师到深圳和南京职业技术学院等先进的职院参观学习，进行系统化培训。
4.增购新的物流设备，更新换代比赛电动叉车。和劳务公司合作修建标准的叉车训练场，培训和考证同步进行。
因此，只有学校重视，加大投入，从硬件和软件方面解决问题，教师参加比赛才能逐年提升成绩，提高学校知名度。
二、运用教师技能大赛促进物流专业教师综合能力的不断提升
（一）在不断适应新比赛规则中提升学习能力
近几年全区中职教师技能大赛，包括中职各专业近千名教师参加，共11个比赛项目，规模宏大。其中物流专业教师的赛项是团体赛《现代物流综合作业》，要求4个专业教师组成一个比赛队伍。比赛内容主要包括理论和实操两个部分，分值各占50%。但每年比赛的内容和时间要求都不一样，2020年理论部分是物流仓储规划设计，时间为120分钟;2021年是智慧仓仿真规划设计，时间是180分钟。而实操部分比赛内容主要是仓储管理，2020年时间是30分钟，2021年缩短为10分钟。每年比赛的内容和时间都有变化，比赛规则和要求变了，中职教师只能跟着调整，不断提升学习适应能力，适者生存才能发展，在困难中寻找希望。比如2021年的智慧仓仿真规划，对许多教师来说就是一个新的比赛难点，要学习掌握新的知识技能必须费力费时，物流专业教师有的还是班主任，教学任务还要正常进行，比赛要出成绩，只能加班加点，甚至利用周末休息时间。在这个过程中，高效学习，做好时间规划，克服困难，通过视频学习了智慧仓需求分析、智慧仓设施设备配置、智慧仓布局规划、智慧仓仿真与优化，通过测试过关，通过样题训练巩固加强，消化每一个知识点，学会掌握新的东西，学习能力得到了大幅提升。
（二）在赛前准备工作中提升了教师的各项能力
《现代物流综合作业》团体赛按实操比赛要求分4个岗位：1个信息员、1个叉车司机、2个仓管员。按照比赛要求，叉车司机事先指定，信息员随机抽取。大赛要求教师不仅要有扎实的理论知识，而且要有较强的实操能力，还要有良好的沟通能力、团队协同能力和沉着冷静的比赛定力。4名选手按要求分工协作共同完成入库、补货、出库、移库、拣选、盘点、运输、配送等工作，为了取得好的成绩，比赛组员必须经常演练“软件操作，大赛情景模拟，订单处理”等流程，提高作业效率。在这个过程中，发现问题，互相沟通，解决问题，再实践，再反思，再实践。不断演练，不断提升效率，在规定的时间里得到最好的成绩。训练中4名教师的语言交流、专业知识技能的互补以及性格的磨合得到了升华，加深了彼此了解，增进了感情，沟通能力和团队协同能力进一步加强。每次比赛也需要一颗强大的内心。每年实操比赛时间不一样，去年30分钟，今年只有10分钟，在有限的时间需要完成任务，对选手也是一个考验，为了加强心理素质训练，增加比赛的定力，做到心无旁骛、精益求精，可以考虑进行专门的适应性的训练，请其他老师做评委，按照规则不断重复10分钟比赛的内容，通过提升成绩增加信心。还可以请学校心理学教师授课，针对性训练不同环境的适应能力，做到处变不惊、沉着冷静。
三、运用教师技能大赛促进教学改革，提升学生实训能力 职业教育必须坚持技能大赛与学生素养提升紧密结合，与专业教学相结合，与产业紧密对接的发展方向。大赛引领中职学校进行教学改革，促进“工学结合，校企合作”办学模式和人才培养模式的创新。例如叉车驾驶实训，是物流专业学生的一门必修课，也是参加技能大赛实操部分的重要一环，教学的规范示范，要求教师熟悉操作规程，同时与行业接轨，才能了解企业用人的要求，明确培养的目标，为就业做准备。从下面几方面的教学改革可以提升学生叉车实训能力：
1.引进专门的叉车驾驶训练仿真机，物流专业与汽车驾驶等专业开展联合模拟训练，开展两个专业学生的网上对抗，提高学生学习的兴趣。
2.邀请就业成绩良好的物流专业毕业生回校做报告，分享成长经验，增强学生学习叉车技能的信心。
3.授课的时候，一般是一个叉车实训教师，存在安全隐患，管理有漏洞，为了加强课堂的效果，采用两个教师小班化的实训，充分利用多媒体的优势，重点难点都做微课视频分解，体现理实一体化教学。
4.多开展学生的叉车技能比赛，邀请如港务局、人社局的叉车考评员来做评委，按照企业的实操规则进行考核，检验教学的成果，促使教学进一步与企业“无縫对接”，提高学生的就业竞争力。
四、运用教师技能大赛促进深化校企合作，拓展学校发展空间和提升师生的实践能力
教师技能大赛项目紧贴企业岗位实际，信息员、仓管员、叉车驾驶员技能和企业岗位技能非常接近，师生要提升实践能力，了解企业岗位要求和工作职责，加强和深化校企合作显得尤为迫切。
（一）请进来：授课培训，更新知识技能及观念
校企合作，凸显区位优势，必须因地制宜。例如防城港理工学校物流专业与企业的优势互补，服务于本地区经济的发展。学校与广西盛隆冶金有限公司、柳钢防城港公司、港务局集团、广西德邦物流有限公司、防城港润达物流有限公司等进行了长期合作，一起进行校本教材如《快递作业实务》《仓储与配送实务》《港口物流》等的编写，经常邀请企业的专家、企业一线优秀工人给学生进行技术培训，传授最新的行业规范，分享在企业成长的历程，使学生的知识技能得到提升，观念得到更新，与时俱进，增强对未来就业的信心。
（二）走出去：参观及上岗，提升实践能力
技能实训与学生顶岗实习是中职学校教学的重要组成部分，实训与实习的效果直接影响人才培养目标的成败，为了能够培养符合本区域物流行业需要的技术型人才，必须建立稳定的校企合作实训基地，才能保证实践教学的顺利进行，使学生在现实的社会环境下和真实的工作岗位上进行学习和实践，逐步提高学生的职业素养和职业能力。为了提升教师的教学水平、学生的动手能力，中职学校可以与物流企业签订相应的实训协议，按计划合作办学。
1.教师暑期企业实践。每年暑期，物流专业教师到物流企业进行为期1个月的实践，实行轮岗工作，熟悉企业运营流程，熟悉每个岗位的工作要求，从物流客服，售后;物流设备操作与维护，订单处理，仓储管理，快递派送体验等，每一个岗位企业进行考核合格才能轮一个岗位，做到真正理论与实践相结合，沟通能力、合作能力、动手能力等也得到明显提升。暑期实践，真正让教师走出课堂，融入社会，教学才不会与现实脱钩。
2.学生跟岗实习。每年的“淘宝双11”“京东618”等购物节过后，物流专业应安排学生到物流企业进行参观，了解电商带动物流业的繁荣景象以及物流与电商的紧密联系。例如防城港理工学校的学生实习期，安排学生到校企合作的广西盛隆冶金有限公司、防城港润达物流公司、德邦物流公司等企业进行跟岗实习，通过跟岗再到顶岗，学生开了眼界，长了见识，了解了本地区物流业发展的状况，通过实际岗位的工作，转换角色，动手实践能力得到锻炼，职业道德与责任意识进一步增强。毕业季到来，理工学校2017届物流班的28名的同学、2018届物流班的40名同学和2019届52名同学直接和实习的物流企业签订了就业合同，解决了工作问题，学生从跟岗到顶岗再到就业工作，校企合作得到充分体现，学校发展的空间得到拓展。
物流教师职业技能大赛增强了中职学校专业发展和教学的源动力，在准备过程中各中职学校层面必须克服资金不足等困难，教师沟通能力、学习能力等得到锤炼提升;比赛中增强同事的团结协作能力，注重团队的整体实力;赛后总结经验，深化校企合作，不断提升教师的综合实训能力，加强理论水平和课程改革能力，调整教学思路方法，提升学生的实训技能，最终达到“以赛促学，以赛促教”促进中职物流专业发展的目的。
参考文献：
[1]李祖辉.利用技能大赛提升中职物流教师的能力[J].广西教育，2014（42）.
[2]李学斌.技能大赛背景下高职物流专业师资队伍建设探讨[J].物流工程与管理，2016（2）.
[3]倪君海.技能大赛对提升仓储实训教学水平的作用[J].天津市经理学院学报，2013（2）.
[4]袁斌，唐莉.技能大赛促进中职物流人才培养质量提升的实践与探索[J].物流工程与管理，2017（5）.
[5]吴光明.技能大赛促进中职物流专业发展之我见[J].教师，2015（23）.
编辑 司 楠
[关 键 词] 中职教师;物流技能大赛;促进;专业发展
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）21-0064-02
近几年来，笔者参加了全区中职物流教师职业技能大赛，取得了一定的成绩，积累了一些经验，提升了教学能力，指导学生实训和比赛效果明显。因为比赛，许多学校的专业发展、教师教学和学生实训都有了很大提高，如带动实训设备的更新换代、实训的规范性，实训计划的更改、物流专业人才培养方案的制定以及校企合作等方面，“以赛促学，以赛促教”是一个良好的契机和结果。
一、教师技能大赛促进了学校层面对物流专业建设的重视与投入
如果中职学校在全区比赛取得良好成绩，对于招生就业有很好的促进作用，会形成良性循环。中职学校教师技能大赛，从根本上说就是比赛设备投入，并检验教师整体素质、系统化更新知识技能等是否能跟上行业发展步伐，以上最终是资金的投入。近几年物流专业教师国赛区赛《现代物流综合作业》实操部分采用的都是北京某公司的系统，硬件和软件累计需要几十万，建设一个规范比赛训练场地相应还要配套资金，以后公司比赛软件更新以及手持终端换代也需要追加投入。没有设备和系统，没有场地适应训练，比赛不可能出成绩。即使到别的中职学校租赁场地设备训练效果也不太好，很难达到得心应手的程度。为此，中职学校从学校层面必须解决现存在问题，并实施改革措施，以理工学校为例：
1.引進了北京某公司的教学比赛仓储管理系统，修建规范的教学比赛训练场，公司派专家来学校培训物流专业教师。
2.邀请如广西物资学校、广西交通职业技术学院、广西南宁职业学院等院校物流专业专家教授到校指导专业发展，培训年轻物流专业教师。
3.派出物流骨干教师到深圳和南京职业技术学院等先进的职院参观学习，进行系统化培训。
4.增购新的物流设备，更新换代比赛电动叉车。和劳务公司合作修建标准的叉车训练场，培训和考证同步进行。
因此，只有学校重视，加大投入，从硬件和软件方面解决问题，教师参加比赛才能逐年提升成绩，提高学校知名度。
二、运用教师技能大赛促进物流专业教师综合能力的不断提升
（一）在不断适应新比赛规则中提升学习能力
近几年全区中职教师技能大赛，包括中职各专业近千名教师参加，共11个比赛项目，规模宏大。其中物流专业教师的赛项是团体赛《现代物流综合作业》，要求4个专业教师组成一个比赛队伍。比赛内容主要包括理论和实操两个部分，分值各占50%。但每年比赛的内容和时间要求都不一样，2020年理论部分是物流仓储规划设计，时间为120分钟;2021年是智慧仓仿真规划设计，时间是180分钟。而实操部分比赛内容主要是仓储管理，2020年时间是30分钟，2021年缩短为10分钟。每年比赛的内容和时间都有变化，比赛规则和要求变了，中职教师只能跟着调整，不断提升学习适应能力，适者生存才能发展，在困难中寻找希望。比如2021年的智慧仓仿真规划，对许多教师来说就是一个新的比赛难点，要学习掌握新的知识技能必须费力费时，物流专业教师有的还是班主任，教学任务还要正常进行，比赛要出成绩，只能加班加点，甚至利用周末休息时间。在这个过程中，高效学习，做好时间规划，克服困难，通过视频学习了智慧仓需求分析、智慧仓设施设备配置、智慧仓布局规划、智慧仓仿真与优化，通过测试过关，通过样题训练巩固加强，消化每一个知识点，学会掌握新的东西，学习能力得到了大幅提升。
（二）在赛前准备工作中提升了教师的各项能力
《现代物流综合作业》团体赛按实操比赛要求分4个岗位：1个信息员、1个叉车司机、2个仓管员。按照比赛要求，叉车司机事先指定，信息员随机抽取。大赛要求教师不仅要有扎实的理论知识，而且要有较强的实操能力，还要有良好的沟通能力、团队协同能力和沉着冷静的比赛定力。4名选手按要求分工协作共同完成入库、补货、出库、移库、拣选、盘点、运输、配送等工作，为了取得好的成绩，比赛组员必须经常演练“软件操作，大赛情景模拟，订单处理”等流程，提高作业效率。在这个过程中，发现问题，互相沟通，解决问题，再实践，再反思，再实践。不断演练，不断提升效率，在规定的时间里得到最好的成绩。训练中4名教师的语言交流、专业知识技能的互补以及性格的磨合得到了升华，加深了彼此了解，增进了感情，沟通能力和团队协同能力进一步加强。每次比赛也需要一颗强大的内心。每年实操比赛时间不一样，去年30分钟，今年只有10分钟，在有限的时间需要完成任务，对选手也是一个考验，为了加强心理素质训练，增加比赛的定力，做到心无旁骛、精益求精，可以考虑进行专门的适应性的训练，请其他老师做评委，按照规则不断重复10分钟比赛的内容，通过提升成绩增加信心。还可以请学校心理学教师授课，针对性训练不同环境的适应能力，做到处变不惊、沉着冷静。
三、运用教师技能大赛促进教学改革，提升学生实训能力 职业教育必须坚持技能大赛与学生素养提升紧密结合，与专业教学相结合，与产业紧密对接的发展方向。大赛引领中职学校进行教学改革，促进“工学结合，校企合作”办学模式和人才培养模式的创新。例如叉车驾驶实训，是物流专业学生的一门必修课，也是参加技能大赛实操部分的重要一环，教学的规范示范，要求教师熟悉操作规程，同时与行业接轨，才能了解企业用人的要求，明确培养的目标，为就业做准备。从下面几方面的教学改革可以提升学生叉车实训能力：
1.引进专门的叉车驾驶训练仿真机，物流专业与汽车驾驶等专业开展联合模拟训练，开展两个专业学生的网上对抗，提高学生学习的兴趣。
2.邀请就业成绩良好的物流专业毕业生回校做报告，分享成长经验，增强学生学习叉车技能的信心。
3.授课的时候，一般是一个叉车实训教师，存在安全隐患，管理有漏洞，为了加强课堂的效果，采用两个教师小班化的实训，充分利用多媒体的优势，重点难点都做微课视频分解，体现理实一体化教学。
4.多开展学生的叉车技能比赛，邀请如港务局、人社局的叉车考评员来做评委，按照企业的实操规则进行考核，检验教学的成果，促使教学进一步与企业“无縫对接”，提高学生的就业竞争力。
四、运用教师技能大赛促进深化校企合作，拓展学校发展空间和提升师生的实践能力
教师技能大赛项目紧贴企业岗位实际，信息员、仓管员、叉车驾驶员技能和企业岗位技能非常接近，师生要提升实践能力，了解企业岗位要求和工作职责，加强和深化校企合作显得尤为迫切。
（一）请进来：授课培训，更新知识技能及观念
校企合作，凸显区位优势，必须因地制宜。例如防城港理工学校物流专业与企业的优势互补，服务于本地区经济的发展。学校与广西盛隆冶金有限公司、柳钢防城港公司、港务局集团、广西德邦物流有限公司、防城港润达物流有限公司等进行了长期合作，一起进行校本教材如《快递作业实务》《仓储与配送实务》《港口物流》等的编写，经常邀请企业的专家、企业一线优秀工人给学生进行技术培训，传授最新的行业规范，分享在企业成长的历程，使学生的知识技能得到提升，观念得到更新，与时俱进，增强对未来就业的信心。
（二）走出去：参观及上岗，提升实践能力
技能实训与学生顶岗实习是中职学校教学的重要组成部分，实训与实习的效果直接影响人才培养目标的成败，为了能够培养符合本区域物流行业需要的技术型人才，必须建立稳定的校企合作实训基地，才能保证实践教学的顺利进行，使学生在现实的社会环境下和真实的工作岗位上进行学习和实践，逐步提高学生的职业素养和职业能力。为了提升教师的教学水平、学生的动手能力，中职学校可以与物流企业签订相应的实训协议，按计划合作办学。
1.教师暑期企业实践。每年暑期，物流专业教师到物流企业进行为期1个月的实践，实行轮岗工作，熟悉企业运营流程，熟悉每个岗位的工作要求，从物流客服，售后;物流设备操作与维护，订单处理，仓储管理，快递派送体验等，每一个岗位企业进行考核合格才能轮一个岗位，做到真正理论与实践相结合，沟通能力、合作能力、动手能力等也得到明显提升。暑期实践，真正让教师走出课堂，融入社会，教学才不会与现实脱钩。
2.学生跟岗实习。每年的“淘宝双11”“京东618”等购物节过后，物流专业应安排学生到物流企业进行参观，了解电商带动物流业的繁荣景象以及物流与电商的紧密联系。例如防城港理工学校的学生实习期，安排学生到校企合作的广西盛隆冶金有限公司、防城港润达物流公司、德邦物流公司等企业进行跟岗实习，通过跟岗再到顶岗，学生开了眼界，长了见识，了解了本地区物流业发展的状况，通过实际岗位的工作，转换角色，动手实践能力得到锻炼，职业道德与责任意识进一步增强。毕业季到来，理工学校2017届物流班的28名的同学、2018届物流班的40名同学和2019届52名同学直接和实习的物流企业签订了就业合同，解决了工作问题，学生从跟岗到顶岗再到就业工作，校企合作得到充分体现，学校发展的空间得到拓展。
物流教师职业技能大赛增强了中职学校专业发展和教学的源动力，在准备过程中各中职学校层面必须克服资金不足等困难，教师沟通能力、学习能力等得到锤炼提升;比赛中增强同事的团结协作能力，注重团队的整体实力;赛后总结经验，深化校企合作，不断提升教师的综合实训能力，加强理论水平和课程改革能力，调整教学思路方法，提升学生的实训技能，最终达到“以赛促学，以赛促教”促进中职物流专业发展的目的。
参考文献：
[1]李祖辉.利用技能大赛提升中职物流教师的能力[J].广西教育，2014（42）.
[2]李学斌.技能大赛背景下高职物流专业师资队伍建设探讨[J].物流工程与管理，2016（2）.
[3]倪君海.技能大赛对提升仓储实训教学水平的作用[J].天津市经理学院学报，2013（2）.
[4]袁斌，唐莉.技能大赛促进中职物流人才培养质量提升的实践与探索[J].物流工程与管理，2017（5）.
[5]吴光明.技能大赛促进中职物流专业发展之我见[J].教师，2015（23）.
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