现代作家冰心曾说：“读书好，多读书，读好书。”美国哲学家培根曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”他们道出了读书的好处，读书对人的影响，对人心灵的塑造。那么，怎样有效地提高学生的阅读能力？我认为，必须实现“四个转变”。
　　
　　一、从要我读到我要读
　　
　　其本质就是教师启发学生明白阅读的目的性和重要性，使学生从被动、被迫的阅读转变为主动、积极的阅读，使学生具有强烈的阅读愿望，使阅读成为他们自觉的行为。
　　在这个信息膨胀的时代，学生在获取知识的方式上已有了更大的选择余地，教师必须让学生明白阅读仍是不可替代的。通过阅读可以反省自我、提升自我，从而使自己成为修养良好的人。此外，从提高自我写作能力来看，阅读是根本，是前提。抱怨写作没材料的人，很大程度上是书读得少。因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。在这个环节中，教师的作用是引领学生进入阅读领域的向导。只有让学生深刻认识到阅读的目的性和重要性，把阅读行为化作自我内驱力——主动阅读，从而实现第一次转变，从要我读到我要读，并为下一次转变打下坚实的基础。
　　
　　二、从我要读到我爱读
　　
　　指的是端正学生的阅读态度，从“我要读”的愿望、决心提高到“我爱读”的境界，充分调动学生阅读的兴趣和积极性。
　　激发学生的阅读兴趣，首先，让学生成为阅读的主体，鼓励学生质疑，鼓励学生多疑、善问，正是打破传统阅读教学方法的一个突破口。其次，让学生参与阅读教学，当一回小老师。青年学生一般都有强烈的表现欲，适时地给予他们一些表现机会，对推动他们主动阅读有不可估量的作用，从而提高学生阅读兴趣和主动积极性。强化激励，优化环境，是激发学生阅读兴趣的另一法宝。在阅读活动中，老师创设积极、宽松的课堂氛围，真诚地鼓励、表扬学生，鼓励人人畅所欲言，让学生品味到阅读的甘甜，培养学生良好的阅读习惯。
　　
　　三、从我爱读到我会读
　　
　　从“爱读”出发，通过阅读实践达到“会读”的境界，是要求教师教会学生掌握阅读方法。当代学生需要读的作品委实太多了，这就需要教会学生制订适合自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和建立好的阅读习惯。首先，要求学生根据自己就读年级的特点和自己的实际情况来制订阅读计划，目的是使学生的阅读更具有计划性和操作性。在执行过程中，教师根据学生制订的计划加以督促落实，收查读书笔记、召开读书交流会、撰写读书札记是常用的方法。其次，掌握有效的阅读方法是提高阅读效率的有力保证。一般从以下两个方面向同学们提出要求。1、掌握快速阅读文章的技巧：①阅读时，必须明确阅读的目的和任务，以此来调节自己的阅读行为。②对阅读材料整体感知，把握阅读过程的策略：包括辨明文体；认识领会标题及注释对文章内容的提示或概括作用；学会抓主旨语句等。2、学会积累式阅读。要求学生坚持立足课内、辐射课外的原则，通过教师推荐的课外读物，使学生的知识面向深度、广度发展。任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。所以，教师必须引导学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，并探索到适合自己的阅读方法。此外，教师还须经常表扬有良好阅读习惯的学生，让他们介绍自己的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们形成良好的爱读和会阅读习惯。
　　
　　四、从我会读到我读懂
　　
　　掌握科学的阅读方法和规律，目的还是让学生提高阅读效率，实现从“我会读”到“我读懂”的转变，这是根本。
　　著名教育家叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，首先，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标，提高学生迁移思维的能力。在具体的语文实践中，我常用以下训练方法，以课文例子所负载的语文知识点和规律为依据，有意识地选择同类型阅读材料，训练所学的语文技巧。其次，教会学生阅读时做好摘录，写好随感。许多学生课外阅读并不少，但读完如过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时动口、动眼不动手、不做摘录有关系。学生借助这些技术来控制自己阅读的注意力，弄清文章写了什么内容，而且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。同时把精彩优美的语句和文章的片断摘录下来，广撷博采读物的长处，并消化吸收，学以致用，在需要时参照、借鉴。这样，使学生养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化基础。持之以恒地这样做，学生的语文素养定会大大提高。
　　叶圣陶说：“教是为了不教。”教师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎样“钓鱼”。让学生在整个中学阶段尽可能多读书，拓宽阅读的视野，实现阅读过程的“四个转变”，养成爱读书的习惯，掌握会读书的本领，为终身读书学习奠定坚实的基础。
　　（作者单位：416700湖南省永顺县勺哈中心完全小学）