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摘要：随着社会的不断发展，现代社会只有高素质信息技术人才才能够适应激烈的社会竞争，而高中信息技术教学存在诸多问题，比如教学模式僵化、学生信息技术学习积极性不高、学习效率低下。因此，信息技术教师应根据学生的个性特点调整教学方法，以目标为导向，丰富教学方法，不断提高高中学生的信息技术水平。
关键词：目标定位；信息技术；有效教学；高中教育
高中计算机课堂应始终率先培养学生的创新意识，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的課堂参与意识。在学生已经具有计算机理论方面的知识的基础上，教师可将理论与实践相结合，提高学生的计算机素养。以下简要分析如何使用目标导向教学模式提升高中信息技术课堂教学的有效性。
一、坚持以目标为导向的教学理念
目标教学意味着在教学过程中，教师制定明确的教学目标，促使学生积极参与教学过程。教师必须重视目标导向的教学方法，需要建立适应高中生的个性化的教学模式，运用完善的教学体系，促进学生知识体系建设，提高课堂教学效率。学生可以根据教师设定的教学目标采用不同的学习方案，加深对知识的理解和掌握。同时，在目标完成过程中，通过团队合作，引导学生在合作交流过程中，发现问题，解决问题。在合作结束以后，教师应该立即收集学生的反馈，并调整教学目标与学生实际水平之间的差距。以信息技术学习为例，高中信息技术课程主要包括三方面内容：第一方面是基础信息知识；第二方面是系统操作知识；第三是实践应用能力。目标导向教学在信息技术中的应用是通过不同学生的分工，建立基于学生实际学习能力的目标，教师的有效指导可以帮助学生更好的达成目标。在实现目标的过程中，教师应倡导学生自学，在上课之前进行预习，了解相关的信息知识，掌握基本理论，这样也能够进一步激发学生的学习兴趣。学生根据教师设定的教学目标制定符合自己特点的学习计划，并根据不同知识点和不同学习方法的原则讨论学习信息技术特点，灵活的调整自己的学习模式。
二、创建科学的教学情境辅助教学
情境教学可以营造一个更适合学生进行思考的环境，可以培养学生的学习积极性，提高学生的学习意识。在信息技术的学习中，学生厌倦了枯燥的计算机理论，教师必须根据个人特点和知识接受能力，积极引导学生进行课前学习，教师可以通过创造教学环境，激发学生的学习兴趣。科学的情境可以激励学生将学习目标和学习内容结合起来，帮助学生更快掌握文化知识，培养综合的计算机专业能力。例如，在学习如何创建网页的过程中，教师为学生设置问题，网页是由哪些部分构成的？利用这样的提问让学生掌握电脑知识，并通过搜索资料和阅读书籍，快速融入课堂学习。老师应该巧妙地设置问题，让学生对网页学习有强烈的好奇心。在掌握基础网页制作知识的前提下，教师要引导学生积极投入课堂学习，活跃课堂气氛，掌握专业知识。但是，如果教师要制定明确的教学目标，创造有效的教学情境，就必须提高自己的专业技能和知识，掌握理论知识与专业技能的联系，为创造新的情境找到合适的方法。另一方面，计算机教师创设教学情景时，要注意不能离开现实，不要离开学生的现实生活，要遵循学生的主体地位，把教学创新与教材结合起来，促进学生对知识的理解，提高学生对技能的掌握水平。
三、为学生的学习营造良好的学习氛围
良好的课堂氛围可以给学生带来愉快的情感体验，让学生在轻松愉快的情绪中进行有效的学习。在信息技术学习中，我们必须特别关注课堂氛围的创造。高中学生的学习压力很大，因此学习主动性不高，学习效率低下。，和谐活跃的课堂气氛可以鼓励学生参与学习，更好地把握和理解教学内容，特别是面对困难，学生可以有决心和毅力解决难题。信息技术教师在要精心组织课堂教学，熟练掌握语言艺术，善于感染学生的情绪，善于处理课堂问题，当教师掌握这些能力的时候，创造良好的课堂氛围更为容易。例如，当学习使用电脑制作海报时，学生对如何处理图片有疑问，如何插入它们是海报制作的难题。如果教室里的气氛沉重而压抑，它会让学生感到压抑，不敢提出有关本章的问题；相反，课堂气氛活跃而积极，学生们敢于展示自己的问题。教师发现学生不理解并给予及时的指导，老师和学生在愉快的气氛中解决问题，不仅可以更好的帮助学生树立自信，而且还能提升学生对于知识获取能力，培养学生处理信息技术的能力，提高学习效率。
四、倡导团队合作，共同实现目标
在高中信息技术学习中，教师的时间和精力是有限的，不能保证监督每个学生都能充分利用课堂，一些基础比较差的学生对教师解释的内容不完全了解，容易导致知识体系不完整，无法系统掌握信息技术知识。完成基础课堂教学后，教师为提升学生的学习质量，可以对学生进行适当的分组，根据学习能力和动手能力将学生分成四到六个组，各组之间设定不同的目标。教师要求学生共同完成目标教学，并在完成目标遇到困难时，可以在小组内寻求帮助，讨论和沟通，并一起解决问题。
结论：高中生的学习具有时间紧，任务繁重的特点。，所以在计算机学习过程中，为了促进学生更好的成长，教师必须制定明确的教学目标，并根据教学目标调整教学方法，营造和谐的氛围，帮助学生加强团队合作学习，促进师生共同完成教学目标，提高教学质量。
参考文献：
[1]徐正国.目标导向的高中信息技术课堂有效教学措施[J].新课程导学，2015，（16）：58.
[2]李俊.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析[J].环球人文地理，2015，（4）.
[3]孙美玲.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2015，（19）：188
作者简介：向志刚.1981年12月11.男.汉.云南西畴.本科.中学一级.信息技术教学
（作者单位：云南省西畴县第一中学663500）
关键词：目标定位；信息技术；有效教学；高中教育
高中计算机课堂应始终率先培养学生的创新意识，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的課堂参与意识。在学生已经具有计算机理论方面的知识的基础上，教师可将理论与实践相结合，提高学生的计算机素养。以下简要分析如何使用目标导向教学模式提升高中信息技术课堂教学的有效性。
一、坚持以目标为导向的教学理念
目标教学意味着在教学过程中，教师制定明确的教学目标，促使学生积极参与教学过程。教师必须重视目标导向的教学方法，需要建立适应高中生的个性化的教学模式，运用完善的教学体系，促进学生知识体系建设，提高课堂教学效率。学生可以根据教师设定的教学目标采用不同的学习方案，加深对知识的理解和掌握。同时，在目标完成过程中，通过团队合作，引导学生在合作交流过程中，发现问题，解决问题。在合作结束以后，教师应该立即收集学生的反馈，并调整教学目标与学生实际水平之间的差距。以信息技术学习为例，高中信息技术课程主要包括三方面内容：第一方面是基础信息知识；第二方面是系统操作知识；第三是实践应用能力。目标导向教学在信息技术中的应用是通过不同学生的分工，建立基于学生实际学习能力的目标，教师的有效指导可以帮助学生更好的达成目标。在实现目标的过程中，教师应倡导学生自学，在上课之前进行预习，了解相关的信息知识，掌握基本理论，这样也能够进一步激发学生的学习兴趣。学生根据教师设定的教学目标制定符合自己特点的学习计划，并根据不同知识点和不同学习方法的原则讨论学习信息技术特点，灵活的调整自己的学习模式。
二、创建科学的教学情境辅助教学
情境教学可以营造一个更适合学生进行思考的环境，可以培养学生的学习积极性，提高学生的学习意识。在信息技术的学习中，学生厌倦了枯燥的计算机理论，教师必须根据个人特点和知识接受能力，积极引导学生进行课前学习，教师可以通过创造教学环境，激发学生的学习兴趣。科学的情境可以激励学生将学习目标和学习内容结合起来，帮助学生更快掌握文化知识，培养综合的计算机专业能力。例如，在学习如何创建网页的过程中，教师为学生设置问题，网页是由哪些部分构成的？利用这样的提问让学生掌握电脑知识，并通过搜索资料和阅读书籍，快速融入课堂学习。老师应该巧妙地设置问题，让学生对网页学习有强烈的好奇心。在掌握基础网页制作知识的前提下，教师要引导学生积极投入课堂学习，活跃课堂气氛，掌握专业知识。但是，如果教师要制定明确的教学目标，创造有效的教学情境，就必须提高自己的专业技能和知识，掌握理论知识与专业技能的联系，为创造新的情境找到合适的方法。另一方面，计算机教师创设教学情景时，要注意不能离开现实，不要离开学生的现实生活，要遵循学生的主体地位，把教学创新与教材结合起来，促进学生对知识的理解，提高学生对技能的掌握水平。
三、为学生的学习营造良好的学习氛围
良好的课堂氛围可以给学生带来愉快的情感体验，让学生在轻松愉快的情绪中进行有效的学习。在信息技术学习中，我们必须特别关注课堂氛围的创造。高中学生的学习压力很大，因此学习主动性不高，学习效率低下。，和谐活跃的课堂气氛可以鼓励学生参与学习，更好地把握和理解教学内容，特别是面对困难，学生可以有决心和毅力解决难题。信息技术教师在要精心组织课堂教学，熟练掌握语言艺术，善于感染学生的情绪，善于处理课堂问题，当教师掌握这些能力的时候，创造良好的课堂氛围更为容易。例如，当学习使用电脑制作海报时，学生对如何处理图片有疑问，如何插入它们是海报制作的难题。如果教室里的气氛沉重而压抑，它会让学生感到压抑，不敢提出有关本章的问题；相反，课堂气氛活跃而积极，学生们敢于展示自己的问题。教师发现学生不理解并给予及时的指导，老师和学生在愉快的气氛中解决问题，不仅可以更好的帮助学生树立自信，而且还能提升学生对于知识获取能力，培养学生处理信息技术的能力，提高学习效率。
四、倡导团队合作，共同实现目标
在高中信息技术学习中，教师的时间和精力是有限的，不能保证监督每个学生都能充分利用课堂，一些基础比较差的学生对教师解释的内容不完全了解，容易导致知识体系不完整，无法系统掌握信息技术知识。完成基础课堂教学后，教师为提升学生的学习质量，可以对学生进行适当的分组，根据学习能力和动手能力将学生分成四到六个组，各组之间设定不同的目标。教师要求学生共同完成目标教学，并在完成目标遇到困难时，可以在小组内寻求帮助，讨论和沟通，并一起解决问题。
结论：高中生的学习具有时间紧，任务繁重的特点。，所以在计算机学习过程中，为了促进学生更好的成长，教师必须制定明确的教学目标，并根据教学目标调整教学方法，营造和谐的氛围，帮助学生加强团队合作学习，促进师生共同完成教学目标，提高教学质量。
参考文献：
[1]徐正国.目标导向的高中信息技术课堂有效教学措施[J].新课程导学，2015，（16）：58.
[2]李俊.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析[J].环球人文地理，2015，（4）.
[3]孙美玲.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2015，（19）：188
作者简介：向志刚.1981年12月11.男.汉.云南西畴.本科.中学一级.信息技术教学
（作者单位：云南省西畴县第一中学663500）