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一、体育游戏法的特点
（一）娱乐性
小学生具有认知程度的特点和心理承受能力的特点，根据小学生这一特点，就需要在学校体育教学中创造出轻松愉快的学习氛围，让小学生在感受快乐的氛围的同时还能够轻松的学习体育课程，是小学生在学习和竞争过程中收获更多的满足以及快乐，从而激发小学生对体育课程的学习乐趣，小学生体育课应该具备较强的娱乐性。小学生在体育课中进行篮球教学时，可以适当的加入一些游戏活动，这样不仅可以使学生篮球的时候体验到游戏的快乐，还可以使学生在学生在体育课学习篮球动作和技能的过程中不在觉得单一和无聊，这样便大大的增加了小学生学习篮球的积极性，可以很大程度的促进学生尽快掌握篮球动作以及技能的要领。
（二）普及型
体育活动的种类多种多样，对参与游戏的学生限制却很少，不论是男生还是女生，都可以参与到适合自身并感兴趣的体育项目中去，并且体育活动的规则相对来说也比较简单，能够促使学生在比较短的时间内掌握体育项目正确的运动技能要领，不仅体育游戏法可以得到普及和广泛应用，对增强学生体制和中和素质也有一定的帮助。
（三）竞争性
赢得体育游戏比赛的胜利，不仅是面对体力的竞争，同时也是智力上的竞争，而最后往往取得胜利的大部分都是体力和智力并存的人，体力和智力并存的人才正是社会和国家所需要的“健康”人才。因此，体育项目不仅可以增强学生的体质、提升学生自身身体活动能力，还可以对学生应变能力、创造能力以及团结合作的进取精神进行锻炼，可以帮助学生们在体育学习竞争中收获满足以及快乐，对体育教学质量的提高也有一定推动作用。
（四）目的性
在体育教学中加入体育游戏不仅可以增强学生们的体质，还可以使学生们的身心得到放松，让学生们充分感受到体育的魅力。把游戏合理的安排在体育教学中，可以使学生合理的支配运动量，这样不仅可以使学生在短时间内快速的掌握体育项目的正确动作要领，还不会给学生带来心理负担，教学质量也会随之提高。比如，在篮球教学在体育课程的初始阶段中，适当加入一些游戏可以帮助学生热身，在正常教学中，游戏还可以帮助学生巩固教学中的内容要领，在体育课结束时，游戏还可以帮助学生放松身心。
二、体育游戏法在小学篮球教学中基本要求
（一）简化篮球运动的竞技性
目前在我国小学篮球方面学生的身体素质以及认知都属于初级阶段，这个时期人类所表现的最基本特征就是比较活泼好动，而在小学篮球教学阶段，主要就是培养当下学生对体育运动的爱好，以及習惯，通过对这些的培养来激发小学生的兴趣，而竞技性的篮球比赛对于当前小学阶段的学生来说显然不是非常合适，因为目前小学生的身体素质和成人不能比较，而且也会造成小学生的运动损失，同时也会引起小学生对篮球运动的反感。
（二）篮球运动内容的选择
目前针对篮球运动的游戏内容选择主要有三个类型，第一种就是以年龄为划分界限，根据年龄来进行小学篮球教学的选择。第二种就是根据授课内容，来进行篮球体育游戏的选择，选择合适的地点以及场所，增加课程的娱乐性，第三种就是根据疲劳情况而进行的篮球运动选择。
三、体育游戏法在小学篮球教学中的作用
（一）丰富活动内容
在小学篮球教学过程中，相比训练和技术上的教学，更重要的是培养学生对体育运动的兴趣。如果篮球教学一节课全部都是学习和训练技术动作要领，学生们一定会干到枯燥无趣，这对小学阶段小学生形成学习动机是不利的。在小学篮球教学的课程中，适当的时候安排一些合理的体育活动来丰富教学内容以及课堂中的活动内容，在小学体育教学课程中是很有必要的，让学生在学习锻炼中感受到趣味娱乐和身心放松，对活跃课堂气氛也有一定作用。
（二）激发学生练习中的积极性
学生参加游戏是因为被游戏所吸引，而游戏最大的特点就是娱乐性强。小学生正处于活泼、爱动、好玩的年龄，这便决定着小学生篮球教学的内容、运动负荷和组织形式，但是过度、单一的教学手法和训练方式会使学生大大降低学习运动技能的兴趣和运动参与的积极性，这样不利于形成学生的体育价值观，影响着学生身心健康发展，不利于促进终身体育意识的培养。篮球游戏能够带动学生运动参与积极性的作用，对掌握技能和提高身体素质发挥着非常重要的作用。
（三）培养学生的竞争意识和团队意识
篮球教学中，简单篮球游戏不仅可以增强学生的学习互动次数，还可以增大学生之间的人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增强集体凝聚力。团队之间的相互配合、交流和默契促进了学生之间的交流，把每一位成员的意志力和战斗力凝聚在一起。篮球运动对小学生发挥想象力起着良好的作用，团队的荣誉作为基础，比赛胜利作为团队的目的，那么，根据团队的基础和目的进行合理的人员分配，不再计较个人之间的得与失，这样不仅能够促进学生团队协作的集体主义精神，还加强了成员和成员、团队和团队之间的竞争意识。
四、结论
小学阶段的篮球课教学是挖掘和培养学生篮球运动意识和培养“终身体育”意识的黄金阶段。小学时期正是学生接受新鲜事物的最好时期，因此在这时期培养小学生的对篮球的兴趣，把体育游戏法与篮球教学训练进行有效的结合，能够给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，在进行体育游戏时，应多关注游戏内容、组织的选择，在确保学生身心健康发展的前提下，把体育游戏的优越性真正发挥到篮球教学中。使学生在良好的状态下掌握篮球的运动技能，同时还培养了学生的团结合作等体育精神，让学生树立正确的思想观念，并养成良好的体育习惯，促进学生的综合能力的全面发展。
（一）娱乐性
小学生具有认知程度的特点和心理承受能力的特点，根据小学生这一特点，就需要在学校体育教学中创造出轻松愉快的学习氛围，让小学生在感受快乐的氛围的同时还能够轻松的学习体育课程，是小学生在学习和竞争过程中收获更多的满足以及快乐，从而激发小学生对体育课程的学习乐趣，小学生体育课应该具备较强的娱乐性。小学生在体育课中进行篮球教学时，可以适当的加入一些游戏活动，这样不仅可以使学生篮球的时候体验到游戏的快乐，还可以使学生在学生在体育课学习篮球动作和技能的过程中不在觉得单一和无聊，这样便大大的增加了小学生学习篮球的积极性，可以很大程度的促进学生尽快掌握篮球动作以及技能的要领。
（二）普及型
体育活动的种类多种多样，对参与游戏的学生限制却很少，不论是男生还是女生，都可以参与到适合自身并感兴趣的体育项目中去，并且体育活动的规则相对来说也比较简单，能够促使学生在比较短的时间内掌握体育项目正确的运动技能要领，不仅体育游戏法可以得到普及和广泛应用，对增强学生体制和中和素质也有一定的帮助。
（三）竞争性
赢得体育游戏比赛的胜利，不仅是面对体力的竞争，同时也是智力上的竞争，而最后往往取得胜利的大部分都是体力和智力并存的人，体力和智力并存的人才正是社会和国家所需要的“健康”人才。因此，体育项目不仅可以增强学生的体质、提升学生自身身体活动能力，还可以对学生应变能力、创造能力以及团结合作的进取精神进行锻炼，可以帮助学生们在体育学习竞争中收获满足以及快乐，对体育教学质量的提高也有一定推动作用。
（四）目的性
在体育教学中加入体育游戏不仅可以增强学生们的体质，还可以使学生们的身心得到放松，让学生们充分感受到体育的魅力。把游戏合理的安排在体育教学中，可以使学生合理的支配运动量，这样不仅可以使学生在短时间内快速的掌握体育项目的正确动作要领，还不会给学生带来心理负担，教学质量也会随之提高。比如，在篮球教学在体育课程的初始阶段中，适当加入一些游戏可以帮助学生热身，在正常教学中，游戏还可以帮助学生巩固教学中的内容要领，在体育课结束时，游戏还可以帮助学生放松身心。
二、体育游戏法在小学篮球教学中基本要求
（一）简化篮球运动的竞技性
目前在我国小学篮球方面学生的身体素质以及认知都属于初级阶段，这个时期人类所表现的最基本特征就是比较活泼好动，而在小学篮球教学阶段，主要就是培养当下学生对体育运动的爱好，以及習惯，通过对这些的培养来激发小学生的兴趣，而竞技性的篮球比赛对于当前小学阶段的学生来说显然不是非常合适，因为目前小学生的身体素质和成人不能比较，而且也会造成小学生的运动损失，同时也会引起小学生对篮球运动的反感。
（二）篮球运动内容的选择
目前针对篮球运动的游戏内容选择主要有三个类型，第一种就是以年龄为划分界限，根据年龄来进行小学篮球教学的选择。第二种就是根据授课内容，来进行篮球体育游戏的选择，选择合适的地点以及场所，增加课程的娱乐性，第三种就是根据疲劳情况而进行的篮球运动选择。
三、体育游戏法在小学篮球教学中的作用
（一）丰富活动内容
在小学篮球教学过程中，相比训练和技术上的教学，更重要的是培养学生对体育运动的兴趣。如果篮球教学一节课全部都是学习和训练技术动作要领，学生们一定会干到枯燥无趣，这对小学阶段小学生形成学习动机是不利的。在小学篮球教学的课程中，适当的时候安排一些合理的体育活动来丰富教学内容以及课堂中的活动内容，在小学体育教学课程中是很有必要的，让学生在学习锻炼中感受到趣味娱乐和身心放松，对活跃课堂气氛也有一定作用。
（二）激发学生练习中的积极性
学生参加游戏是因为被游戏所吸引，而游戏最大的特点就是娱乐性强。小学生正处于活泼、爱动、好玩的年龄，这便决定着小学生篮球教学的内容、运动负荷和组织形式，但是过度、单一的教学手法和训练方式会使学生大大降低学习运动技能的兴趣和运动参与的积极性，这样不利于形成学生的体育价值观，影响着学生身心健康发展，不利于促进终身体育意识的培养。篮球游戏能够带动学生运动参与积极性的作用，对掌握技能和提高身体素质发挥着非常重要的作用。
（三）培养学生的竞争意识和团队意识
篮球教学中，简单篮球游戏不仅可以增强学生的学习互动次数，还可以增大学生之间的人际关系，更有利于形成团结的集体作风，增强集体凝聚力。团队之间的相互配合、交流和默契促进了学生之间的交流，把每一位成员的意志力和战斗力凝聚在一起。篮球运动对小学生发挥想象力起着良好的作用，团队的荣誉作为基础，比赛胜利作为团队的目的，那么，根据团队的基础和目的进行合理的人员分配，不再计较个人之间的得与失，这样不仅能够促进学生团队协作的集体主义精神，还加强了成员和成员、团队和团队之间的竞争意识。
四、结论
小学阶段的篮球课教学是挖掘和培养学生篮球运动意识和培养“终身体育”意识的黄金阶段。小学时期正是学生接受新鲜事物的最好时期，因此在这时期培养小学生的对篮球的兴趣，把体育游戏法与篮球教学训练进行有效的结合，能够给学生创造一个轻松、愉快的学习环境，在进行体育游戏时，应多关注游戏内容、组织的选择，在确保学生身心健康发展的前提下，把体育游戏的优越性真正发挥到篮球教学中。使学生在良好的状态下掌握篮球的运动技能，同时还培养了学生的团结合作等体育精神，让学生树立正确的思想观念，并养成良好的体育习惯，促进学生的综合能力的全面发展。