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【内容摘要】随着我国目前对教育问题的重视，国家开始全面实施素质教育，随着新课改的进一步加深，我国的教育事业方面也越来越成熟，逐渐采用多种多样的教学方法，促使学生全方位的发展，这就推动了合作学习模式的产生，合作学习主要是学生与学生之间文化的交流与沟通，并运用课堂以及其他方面学到的知识，对有关问题进行探讨。如今，我国也越来越重视这一模式的发展，并对其进行不断的研究。
【关键词】初中语文 课堂教学 合作学习
我国新课改的实施，有效的转变了课堂的教学结构以及教学模式，在语文课堂中，不仅应该重视教学中对语文基础知识以及能力等的教育，还应该重视对其学习的过程、学习的方法以及学生本身思想理念的教育，这种合作学习的模式相比于旧课程教育具有一定的开放性和创新性，能够促进学生的学习兴趣，加强学生与学生，老师与学生之间的交流与沟通，同时能够有效的改善课堂压抑的学习氛围，从而提高学生对课堂知识的理解以及提升其对知识的吸收率，有效的提高学生的学习成绩，使学校的综合教育水平得到有效的提升，并在一定程度上对我国的语文教育教学的改革有一定的积极作用。
一、合作学习的理论
合作学习起源于上世纪的美国，通过后期的不断发展与完善，从而形成今天日趋成熟的教学方法，它是一种新兴的教学策略，主要是指学生对某一问题进行小组或者多人的探讨从而得出相关的结论，这种过程主要可以增进学生与学生之间的交流与沟通，可以最大化的提高学生对问题的认识并及时的解决，提高学生的知识能动性，促进学生的全面发展①。
二、初中语文教学中的合作学习教学组织策略分析
（一）在初中语文教育教学中实施合作学习策略的意义
在学习中，学生可能会遇到个人难以解决的问题，这个时候教师就可以来督促学生采用合作学习的方法，互相帮助，互相理解，交流学习的经验以及解决问题的方法，共同完成任务。语文学科本身具有很强的语言交流性，可以使学生学习交流的语言工具，提供交流的契机，使学生充分交流，共同成长。在合作学习中的交流探讨环节，可以积极的调动学生的交流兴趣，使每位学生都有发表自己观点与言论的机会，使其想法得到充分的展示，以上这些还可以将学生自身的优点挖掘出来，发现学生的能力，提高教学的综合水平。
（二）初中语文合作学习的现状
在新课改的教育体制下，如今的学习主体越来越倾向与学生自主化，一定程度上增加了学生的学习主体性，在此机制下，合作学习已经在语文课堂上的使用越来越广泛。但是，由于发展以及其自身的缺点，合作学习还存在一些问题，如：
1.合作学习趋于形式化
如今合作学习在语文课堂的教学中占据着越来越重要的位置，但是却并没有得到足够的重视，在讨论过程中，教师的课堂教学压力大，任务多，并不能给学生充足的时间进行讨论，有的时候学生才开始讨论，还没有到达讨论的高潮老师就匆忙的结束此次讨论发表自己的观点，所以，这就造成了学生的讨论只停留在表面，并没有对问题进行深入的探讨，所以只能被动的接受老师所陈述的观点或者结论，这样下去，就会造成学生对合作学习内心的抵触性，从而影响学习的热情以及学习效率，不利于学生的发展。
2.缺乏小组集体观念
在小组讨论的过程中，学生并不能很好的凝聚并对此问题展开激烈的讨论，有的虽然看似在进行激烈的讨论，但是实际却在聊天，没有真正的对问题进行探讨，只是做做样子，这样并不能很好的完成老师制定的目标，从而不仅影响了课堂的教学质量还会造成学生对学习的怠慢以及学习积极性的流失，从而影响学习②。
（三）合作学习实施策略以及方法
1.对合作小组的创建实施优化
小组的创立是合作学习的基础，所以对小组进行最优化的建立能够有效的提升讨论的水平以及讨论的热情，能够产生很大的积极作用，一般语文课堂的合作小组有固定的组合或者自由组合。固定组合主要是根据学生的座位位置进行划分，将前后或者左右等几个人安排在一个合作小组，这样的安排方式有一定的稳定性，但是也具有很大的随意性，所以这就要求老师在座位的安排上要统筹考虑学生的综合水平和能力，对其进行最优的划分；自由组合的组合方式一般运用于新教师的班级，由于教师对班级的情况以及学生的综合水平缺乏了解，这个时候在进行合作小组的分类时，就对其进行自由的组合，但是这种组合的时间不能太长，要根据教师对班级学生的不断了解进行组合成员的更换，这样才能使效率达到最优。
2.制定合理的合作目标
现阶段我国语文课堂上的讨论模式都是固定的，比较程序化，所以为了解决这一问题，教师应该积极的制定合理的合作目标，把问题与学生的思路以及课本的知识合理的组合，这就使各部分能够很好的融合，优化课堂的教学水平，明确课堂的教学方向。
3.制定合理的合作学习的内容
在合作学习中，对于合作的内容的选择也是非常重要的，教师对于内容的选择上应该注意其探究性，这样才会让学生有互相探讨深入研究的动力，而只有深入的探讨，才能真正的实现对问题的解决。
结束语
语文包含了我国优秀的历史、人文等方面的文化，它具有很强的可实践性，所以教师在教育教学过程中，运用合作学习的策略来提升学生对语言知识的敏感度以及语言的学习掌握度，帮助学生在对语文知识学习遇到的困难并改正其学习的方法，加强交流与实践的能力，培养学生的综合的价值观，所以，应该重视合作学习的发展，使其更有效的服务于语文教育教学领域。
【注释】
① 高晓芝. 合作学习对初中语文课堂教学的实施研究[D]. 陕西师范大学，2011.
② 金琴. 初中语文合作学习现状及对策[D]. 内蒙古师范大学，2011.
（作者单位：江西省赣州市第三中学）
【关键词】初中语文 课堂教学 合作学习
我国新课改的实施，有效的转变了课堂的教学结构以及教学模式，在语文课堂中，不仅应该重视教学中对语文基础知识以及能力等的教育，还应该重视对其学习的过程、学习的方法以及学生本身思想理念的教育，这种合作学习的模式相比于旧课程教育具有一定的开放性和创新性，能够促进学生的学习兴趣，加强学生与学生，老师与学生之间的交流与沟通，同时能够有效的改善课堂压抑的学习氛围，从而提高学生对课堂知识的理解以及提升其对知识的吸收率，有效的提高学生的学习成绩，使学校的综合教育水平得到有效的提升，并在一定程度上对我国的语文教育教学的改革有一定的积极作用。
一、合作学习的理论
合作学习起源于上世纪的美国，通过后期的不断发展与完善，从而形成今天日趋成熟的教学方法，它是一种新兴的教学策略，主要是指学生对某一问题进行小组或者多人的探讨从而得出相关的结论，这种过程主要可以增进学生与学生之间的交流与沟通，可以最大化的提高学生对问题的认识并及时的解决，提高学生的知识能动性，促进学生的全面发展①。
二、初中语文教学中的合作学习教学组织策略分析
（一）在初中语文教育教学中实施合作学习策略的意义
在学习中，学生可能会遇到个人难以解决的问题，这个时候教师就可以来督促学生采用合作学习的方法，互相帮助，互相理解，交流学习的经验以及解决问题的方法，共同完成任务。语文学科本身具有很强的语言交流性，可以使学生学习交流的语言工具，提供交流的契机，使学生充分交流，共同成长。在合作学习中的交流探讨环节，可以积极的调动学生的交流兴趣，使每位学生都有发表自己观点与言论的机会，使其想法得到充分的展示，以上这些还可以将学生自身的优点挖掘出来，发现学生的能力，提高教学的综合水平。
（二）初中语文合作学习的现状
在新课改的教育体制下，如今的学习主体越来越倾向与学生自主化，一定程度上增加了学生的学习主体性，在此机制下，合作学习已经在语文课堂上的使用越来越广泛。但是，由于发展以及其自身的缺点，合作学习还存在一些问题，如：
1.合作学习趋于形式化
如今合作学习在语文课堂的教学中占据着越来越重要的位置，但是却并没有得到足够的重视，在讨论过程中，教师的课堂教学压力大，任务多，并不能给学生充足的时间进行讨论，有的时候学生才开始讨论，还没有到达讨论的高潮老师就匆忙的结束此次讨论发表自己的观点，所以，这就造成了学生的讨论只停留在表面，并没有对问题进行深入的探讨，所以只能被动的接受老师所陈述的观点或者结论，这样下去，就会造成学生对合作学习内心的抵触性，从而影响学习的热情以及学习效率，不利于学生的发展。
2.缺乏小组集体观念
在小组讨论的过程中，学生并不能很好的凝聚并对此问题展开激烈的讨论，有的虽然看似在进行激烈的讨论，但是实际却在聊天，没有真正的对问题进行探讨，只是做做样子，这样并不能很好的完成老师制定的目标，从而不仅影响了课堂的教学质量还会造成学生对学习的怠慢以及学习积极性的流失，从而影响学习②。
（三）合作学习实施策略以及方法
1.对合作小组的创建实施优化
小组的创立是合作学习的基础，所以对小组进行最优化的建立能够有效的提升讨论的水平以及讨论的热情，能够产生很大的积极作用，一般语文课堂的合作小组有固定的组合或者自由组合。固定组合主要是根据学生的座位位置进行划分，将前后或者左右等几个人安排在一个合作小组，这样的安排方式有一定的稳定性，但是也具有很大的随意性，所以这就要求老师在座位的安排上要统筹考虑学生的综合水平和能力，对其进行最优的划分；自由组合的组合方式一般运用于新教师的班级，由于教师对班级的情况以及学生的综合水平缺乏了解，这个时候在进行合作小组的分类时，就对其进行自由的组合，但是这种组合的时间不能太长，要根据教师对班级学生的不断了解进行组合成员的更换，这样才能使效率达到最优。
2.制定合理的合作目标
现阶段我国语文课堂上的讨论模式都是固定的，比较程序化，所以为了解决这一问题，教师应该积极的制定合理的合作目标，把问题与学生的思路以及课本的知识合理的组合，这就使各部分能够很好的融合，优化课堂的教学水平，明确课堂的教学方向。
3.制定合理的合作学习的内容
在合作学习中，对于合作的内容的选择也是非常重要的，教师对于内容的选择上应该注意其探究性，这样才会让学生有互相探讨深入研究的动力，而只有深入的探讨，才能真正的实现对问题的解决。
结束语
语文包含了我国优秀的历史、人文等方面的文化，它具有很强的可实践性，所以教师在教育教学过程中，运用合作学习的策略来提升学生对语言知识的敏感度以及语言的学习掌握度，帮助学生在对语文知识学习遇到的困难并改正其学习的方法，加强交流与实践的能力，培养学生的综合的价值观，所以，应该重视合作学习的发展，使其更有效的服务于语文教育教学领域。
【注释】
① 高晓芝. 合作学习对初中语文课堂教学的实施研究[D]. 陕西师范大学，2011.
② 金琴. 初中语文合作学习现状及对策[D]. 内蒙古师范大学，2011.
（作者单位：江西省赣州市第三中学）