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摘要：物理教学进一步加大学生的知识信息量，使学生在有限的时间内获得更多地知识信息，是该学科教学必须充分而又认真考虑的问题，是有效提高物理课堂教学质量的手段和渠道。
关键词：信息 加大 学习发展性
物理学史一门基础的自然学科，它的研究的是物质的基本结构，相互作用、运动规律以及所用的实验手段和思维方法，要想让我们的初中学生初步狩猎并掌握物理课程中的基础性知识和基本技能，形成良好的爱好物理的情感态度以及理想的价值观念，需要我们在平时的物理教学中发展学生自主学习的能力，需要我们在平时的教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，这些能力的发展和培养必须赖于一定的条件，笔者从事初中物理学科的教学多年，上岸培养学生诸多能力的重要，倍感当今物理教学加大学生信息量的摄入利于我们学生资助学习能力的发展和分析问题解决问题能力的培养的必需，所以在平时的物理教学中加大学生信息量方面尽可能做到这样几点。
1、充分利用多媒体，为学生提供利于课堂教学的诸多信息
现代社会科技发展迅速，多种信息量是近乎呈几何级的速度上升，这对我们的教育教学尤其是物理学科的教学无疑是一个机遇，当然目前我们的物理教学亦在影响下产生了一定的效果。如为了我们课堂教学的有趣，让一些看上去比较死板的物理内容，能够活跃起来，则去利用多媒体手段，把课本上的文本内容，配上与之相匹的画面或是静态的，或是动态的这些图文并茂的内容实质是相当切合学生学习的信息，比如我们学习声现象，应当说学生对声是再熟悉不过，但要真正意义上去理解或是解释，学生则显得朦朦胧胧的，如果能把一些动物在不同场合下传播声音的途径和方法都做成多媒体课件，让学生现场感悟，那么学生对声现象的问题则可迎刃而解，而这省时有效的成功则更能激发我们的学生去产生日后学习物理乃至于用物理的兴趣。
2、充分利用文史资料为学生提供利于学生意志品质形成的信息
众所周知，我们初中物理研究的对象多为物理，也不够复杂，其内容页比较浅易，应当说利于我们的学生去学好物理，但我们也必须看到问题的另一面，作为初中生而言他们对物理教材中的内容的理解也还是有一定难度的，尤其是碰到点滴的物理知识与学生生活不一致而需要比较复杂的抽象思维时，大多数学生便气馁纷纷，弃而远之，应当说着不是我们初中学生学号物理的理想的意志品质，要使我们的学生能从初学物理就具有良好的一直品质除去让学生在学习中获得成功外还必须让其从物理研究史中得到启迪，得到感染，既要让我们的学生知道物理从古至今经历了人类探索和逐步认识世界的现象、结构、特性、规律和本质的复杂过程，探索、研究，又要让我们学生知道在物理现象发现本质的丰富多彩且复杂曲折凝结着多少人的心血，甚至有人牺牲了自己的生命，所以我们的物理教学需时不时地渗透相关物理研究史的文史信息，这样有利于我们的学生在物理学习中以先哲为榜样，努力去探索自身在学习物理中的未知领域，形成自身发展性学习物理的能力。
3、充分利用现代科技成果为学生提供利于学生不止探究探究的信息
应当说任何一门科学都经历着从无到有从简单到复杂从模糊到明断的发展过程，科学中过去解决不了的问题，前任未能解决的问题，后人予以了解决，那么我们现在感到十分神秘的问题，未来肯定能过得以解决。如果我们能让我们的学生在学生物理中知道这些方面的信息，肯定能走到激发学生探究不止的奇特效果。当然我们也必须清楚地意识到：现代科技成果我们初中学生是根本不可能去知晓其中的奥秘的，但有一点我们应当承认，现代科技成果的出炉也会与我们当今的人在往日学习物理学号物理的基础上加之于现在的奋力拼搏所分不开的，可以想象，每当我们能够把最新科技成果的信息传播给我们的学生，那么我们定能在不少的学生中播下研究物理进而不断创新创造而攀登科技高峰的种子，我们也十分坚信这种子将能在不远的将来发芽，生根，开花并结出丰硕的果实。
4、充分利用学生生活为学生提供利于学生探究身边物理的信息
教学物理，我们只能用教材去教，而不能只去教教材，如果我们能够很好地用教材去教则可以使得我们的学生去发现身边无穷的物理现象，摩擦力是我们的教学内容，使学生生活中的摩擦力亦比较多，学生平时的生活行为以及诸多的生活现象则有不少摩擦力的现象能让我们的学生去感受，光也是我们的教学内容，教学时我们可以充分让学生去回味生活中的光学生则可产生诸多的关于生活中光的疑问，进而产生探究的欲望。“白炽灯和日光灯有区别吗？出现这种区别的原因是什么？”“森林中的太阳光一般多呈彩色，这又为何？”实践让我感到初中物理者能够通过探究解决自身生活的物理问题则为终身学习物理打下良好的基础。
5、充分利用多种学习方式为学生积累利于学生充分发展的信息
无论何种学科的学习，都需要让我们的学生去自主学习，物理学科也应当不例外。而要使我们的学生在物理学科中去自主性学习，那传统教学中的接受性学习应当离席而去。要使我们的学生在物理学科的学习中去自主性学习，那么就应当让我们的学生运用多种方式去学习，如在自身的区里教学中，躲让学生去自主越多越让学生系统地获取物理学科知识的材料，则取得了良好的效果。课前让学生围绕阅读题纲去边读边思，取得了自主预习的效果，课堂上让学生自主阅读概念，规律等，则让学生取得了正确掌握知识、明确概念、规律的内涵和边沿的效果，课后再让学生通过读去进行总结性、归纳性的梳理，则让学生取得了良好的消化和巩固的效果，应当充分地肯定，学生学习的方式不一样，获得的信息量也大不相同，储存于学生大脑的稳固性也显然不一样，比如物理学科中的实验，如果能让我们的学生去多于实践，去多于思考，那么我们的学生则会派生出纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的理念。
参考文献：
王棣生 中学物理创新教法实验改革探讨 学苑出版社出版 1999
裴梯娜 主体参与的教学策略[J]学科教育2000（1）
燕周才 成才与非智力因素 [N] 成才导报，2000.10.11
关键词：信息 加大 学习发展性
物理学史一门基础的自然学科，它的研究的是物质的基本结构，相互作用、运动规律以及所用的实验手段和思维方法，要想让我们的初中学生初步狩猎并掌握物理课程中的基础性知识和基本技能，形成良好的爱好物理的情感态度以及理想的价值观念，需要我们在平时的物理教学中发展学生自主学习的能力，需要我们在平时的教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，这些能力的发展和培养必须赖于一定的条件，笔者从事初中物理学科的教学多年，上岸培养学生诸多能力的重要，倍感当今物理教学加大学生信息量的摄入利于我们学生资助学习能力的发展和分析问题解决问题能力的培养的必需，所以在平时的物理教学中加大学生信息量方面尽可能做到这样几点。
1、充分利用多媒体，为学生提供利于课堂教学的诸多信息
现代社会科技发展迅速，多种信息量是近乎呈几何级的速度上升，这对我们的教育教学尤其是物理学科的教学无疑是一个机遇，当然目前我们的物理教学亦在影响下产生了一定的效果。如为了我们课堂教学的有趣，让一些看上去比较死板的物理内容，能够活跃起来，则去利用多媒体手段，把课本上的文本内容，配上与之相匹的画面或是静态的，或是动态的这些图文并茂的内容实质是相当切合学生学习的信息，比如我们学习声现象，应当说学生对声是再熟悉不过，但要真正意义上去理解或是解释，学生则显得朦朦胧胧的，如果能把一些动物在不同场合下传播声音的途径和方法都做成多媒体课件，让学生现场感悟，那么学生对声现象的问题则可迎刃而解，而这省时有效的成功则更能激发我们的学生去产生日后学习物理乃至于用物理的兴趣。
2、充分利用文史资料为学生提供利于学生意志品质形成的信息
众所周知，我们初中物理研究的对象多为物理，也不够复杂，其内容页比较浅易，应当说利于我们的学生去学好物理，但我们也必须看到问题的另一面，作为初中生而言他们对物理教材中的内容的理解也还是有一定难度的，尤其是碰到点滴的物理知识与学生生活不一致而需要比较复杂的抽象思维时，大多数学生便气馁纷纷，弃而远之，应当说着不是我们初中学生学号物理的理想的意志品质，要使我们的学生能从初学物理就具有良好的一直品质除去让学生在学习中获得成功外还必须让其从物理研究史中得到启迪，得到感染，既要让我们的学生知道物理从古至今经历了人类探索和逐步认识世界的现象、结构、特性、规律和本质的复杂过程，探索、研究，又要让我们学生知道在物理现象发现本质的丰富多彩且复杂曲折凝结着多少人的心血，甚至有人牺牲了自己的生命，所以我们的物理教学需时不时地渗透相关物理研究史的文史信息，这样有利于我们的学生在物理学习中以先哲为榜样，努力去探索自身在学习物理中的未知领域，形成自身发展性学习物理的能力。
3、充分利用现代科技成果为学生提供利于学生不止探究探究的信息
应当说任何一门科学都经历着从无到有从简单到复杂从模糊到明断的发展过程，科学中过去解决不了的问题，前任未能解决的问题，后人予以了解决，那么我们现在感到十分神秘的问题，未来肯定能过得以解决。如果我们能让我们的学生在学生物理中知道这些方面的信息，肯定能走到激发学生探究不止的奇特效果。当然我们也必须清楚地意识到：现代科技成果我们初中学生是根本不可能去知晓其中的奥秘的，但有一点我们应当承认，现代科技成果的出炉也会与我们当今的人在往日学习物理学号物理的基础上加之于现在的奋力拼搏所分不开的，可以想象，每当我们能够把最新科技成果的信息传播给我们的学生，那么我们定能在不少的学生中播下研究物理进而不断创新创造而攀登科技高峰的种子，我们也十分坚信这种子将能在不远的将来发芽，生根，开花并结出丰硕的果实。
4、充分利用学生生活为学生提供利于学生探究身边物理的信息
教学物理，我们只能用教材去教，而不能只去教教材，如果我们能够很好地用教材去教则可以使得我们的学生去发现身边无穷的物理现象，摩擦力是我们的教学内容，使学生生活中的摩擦力亦比较多，学生平时的生活行为以及诸多的生活现象则有不少摩擦力的现象能让我们的学生去感受，光也是我们的教学内容，教学时我们可以充分让学生去回味生活中的光学生则可产生诸多的关于生活中光的疑问，进而产生探究的欲望。“白炽灯和日光灯有区别吗？出现这种区别的原因是什么？”“森林中的太阳光一般多呈彩色，这又为何？”实践让我感到初中物理者能够通过探究解决自身生活的物理问题则为终身学习物理打下良好的基础。
5、充分利用多种学习方式为学生积累利于学生充分发展的信息
无论何种学科的学习，都需要让我们的学生去自主学习，物理学科也应当不例外。而要使我们的学生在物理学科中去自主性学习，那传统教学中的接受性学习应当离席而去。要使我们的学生在物理学科的学习中去自主性学习，那么就应当让我们的学生运用多种方式去学习，如在自身的区里教学中，躲让学生去自主越多越让学生系统地获取物理学科知识的材料，则取得了良好的效果。课前让学生围绕阅读题纲去边读边思，取得了自主预习的效果，课堂上让学生自主阅读概念，规律等，则让学生取得了正确掌握知识、明确概念、规律的内涵和边沿的效果，课后再让学生通过读去进行总结性、归纳性的梳理，则让学生取得了良好的消化和巩固的效果，应当充分地肯定，学生学习的方式不一样，获得的信息量也大不相同，储存于学生大脑的稳固性也显然不一样，比如物理学科中的实验，如果能让我们的学生去多于实践，去多于思考，那么我们的学生则会派生出纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的理念。
参考文献：
王棣生 中学物理创新教法实验改革探讨 学苑出版社出版 1999
裴梯娜 主体参与的教学策略[J]学科教育2000（1）
燕周才 成才与非智力因素 [N] 成才导报，2000.10.11