论文部分内容阅读
对于现代散文中的实与虚，我们可以作这样的理解。“实”指可见可感的人、事、景等形象，“虚”指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。
那么如何解读散文“虚实相生”的特点呢？
一、理解散文托物寓意的表达方式。《森林中的绅士》是一篇托物寓意、意蕴深刻的散文。从容持重、雍容大度的绅士是令人景仰的。文章描写了森林绅士豪猪的生活方式，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活后面的巨大忧患：过度懒散悠闲必将导致种族灭绝！
二、读出散文的“言外之意”。“云霓”既是丰子恺画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。作者细致描绘了“五色灿烂”的云霓，其言外之意表明“云霓”并不能满足“大旱时代的渴望”，但作者坚定地认为，这几朵小云霓肯定可以给“大旱时代”的人带来希望、安慰和勉励。作者依然坚持把它献给自己的民族和艰难的时代。
三、理清散文的“虚”“实”关系。《埃菲尔铁塔沉思》一文巧妙地融合“所见”和“所思”。文中写道：“它雄奇，却也孤独。它没有对话者。只有风，只有云，只有飞鸟，是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆，它的内心却依然孤独。”这里的风云、飞鸟、无数双手、抚摸栏杆都是“实”，但“孤独”是虚，作者运用拟人化的手法，形象地表现了铁塔孤独而寂寞的内心世界。
以散文为素材的阅读题，往往会把“实”与“虚”的关系作为考查对象。如2008年高考辽宁卷的散文阅读题《雨韵》。
进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。
按着化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中雨的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景：把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：“您看……”我立刻截断他要说的话，对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。
雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条条琴弦。每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符。天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台。它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。
题目 怎样理解“雨韵”的内涵？
分析 这里重点考查“虚实”内涵的领悟能力。文章开篇指出“雨”包容着人生四季，第二段有写实，如雨的形态，但更多的是写虚，由自然的四季联想到人生的四季。
答案 ①雨韵是人生四季的旋律；②雨韵是增强生命记忆的媒介；③雨韵是大自然的美丽乐章。
归纳 散文的“实”是有形的，“虚”是无形的。作者对“实”的描写简洁有力、生动形象，容易激发读者的想象；在简洁、有力的“实”中承载着作品的主题、作者的情感等这些“虚”的内涵，“虚”又升华了“实”的精神价值。在散文阅读中，如问词语或句子的内涵以及文中（虚实的）表现手法，我们往往从以下角度入手：
弄清问什么 是问文章之“内涵”还是问表现手法？如果是问内涵的理解，只要从具体的内容分层作答。如果是问表现手法，这就和散文的写作技巧有关，回答这一类问题，就要从技巧的角度，切合内容作答。
明白看什么 就是要明白回答这个问题，是要通读全文整体把握，还是细看局部分析把握。
知道答什么 找到回答问题的方向或者角度，弄清获取信息的渠道，是从原文中获取还是自己阐发，最后形成答案。
【练习】
再阅读上文，回答：根据文意，“四季之雨”分别象征了人生的哪几个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？
【参考答案】
第一问：春雨象征人生的童年，夏雨象征人生的青年，秋雨象征人生的壮年，冬雨（雪）象征人生的晚年。
第二问：秋天是成熟的季节、收获的季节，也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”。
那么如何解读散文“虚实相生”的特点呢？
一、理解散文托物寓意的表达方式。《森林中的绅士》是一篇托物寓意、意蕴深刻的散文。从容持重、雍容大度的绅士是令人景仰的。文章描写了森林绅士豪猪的生活方式，让我们看到了隐藏在这种“典型的绅士式的”生活后面的巨大忧患：过度懒散悠闲必将导致种族灭绝！
二、读出散文的“言外之意”。“云霓”既是丰子恺画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。作者细致描绘了“五色灿烂”的云霓，其言外之意表明“云霓”并不能满足“大旱时代的渴望”，但作者坚定地认为，这几朵小云霓肯定可以给“大旱时代”的人带来希望、安慰和勉励。作者依然坚持把它献给自己的民族和艰难的时代。
三、理清散文的“虚”“实”关系。《埃菲尔铁塔沉思》一文巧妙地融合“所见”和“所思”。文中写道：“它雄奇，却也孤独。它没有对话者。只有风，只有云，只有飞鸟，是它寂寞的伴侣。无数双温热的手抚摸它冰凉的铁杆，它的内心却依然孤独。”这里的风云、飞鸟、无数双手、抚摸栏杆都是“实”，但“孤独”是虚，作者运用拟人化的手法，形象地表现了铁塔孤独而寂寞的内心世界。
以散文为素材的阅读题，往往会把“实”与“虚”的关系作为考查对象。如2008年高考辽宁卷的散文阅读题《雨韵》。
进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生四季。
按着化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起《红楼梦》里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中雨的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水……在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景：把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。
记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿——身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反——虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：“您看……”我立刻截断他要说的话，对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来……那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。
雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条条琴弦。每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符。天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台。它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。
题目 怎样理解“雨韵”的内涵？
分析 这里重点考查“虚实”内涵的领悟能力。文章开篇指出“雨”包容着人生四季，第二段有写实，如雨的形态，但更多的是写虚，由自然的四季联想到人生的四季。
答案 ①雨韵是人生四季的旋律；②雨韵是增强生命记忆的媒介；③雨韵是大自然的美丽乐章。
归纳 散文的“实”是有形的，“虚”是无形的。作者对“实”的描写简洁有力、生动形象，容易激发读者的想象；在简洁、有力的“实”中承载着作品的主题、作者的情感等这些“虚”的内涵，“虚”又升华了“实”的精神价值。在散文阅读中，如问词语或句子的内涵以及文中（虚实的）表现手法，我们往往从以下角度入手：
弄清问什么 是问文章之“内涵”还是问表现手法？如果是问内涵的理解，只要从具体的内容分层作答。如果是问表现手法，这就和散文的写作技巧有关，回答这一类问题，就要从技巧的角度，切合内容作答。
明白看什么 就是要明白回答这个问题，是要通读全文整体把握，还是细看局部分析把握。
知道答什么 找到回答问题的方向或者角度，弄清获取信息的渠道，是从原文中获取还是自己阐发，最后形成答案。
【练习】
再阅读上文，回答：根据文意，“四季之雨”分别象征了人生的哪几个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？
【参考答案】
第一问：春雨象征人生的童年，夏雨象征人生的青年，秋雨象征人生的壮年，冬雨（雪）象征人生的晚年。
第二问：秋天是成熟的季节、收获的季节，也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”。