学生作文的创作是一个庞大的体系，而阻碍学生提高习作能力的瓶颈问题之一就是作文的立意，学生作文要么无事可叙，要么违反逻辑地胡编乱造，无法很好地体现自己的情感、观点和思想。
　　 其实文章真的不是可以编出来的，而是生活的酿造。用情，情专，言真;用心，心到，意到。生活，如汩汩清泉，不竭中喷涌的是甘甜。
　　 一、从构思中选材，挖掘文章立意
　　 在真正的写作中，面对一个作文题，审题完成后，开始构思，往往有一个思维过程。也就是说，会有很多想法。写作中有句常用的话叫“抛弃第一构思”。之所以强调抛弃第一构思，是因如上所说，人们的思维结构有一些相似性，尤其对于中学生而言，生活经历都大致相似，常规材料是“你有我有大家有”，因此第一第二想法往往相似，很难做到新颖独特。如，本学期的第一次作文训练题目为“攀爬的姿态”。通过审题我们知道“攀爬”一词限定了作文的事件，“姿态”一词彰显着作文的立意。大多数学生选择了“自己的心爱之物因故被搁置到高处，别人帮忙取下后自己表示谢意”这一素材。此素材大致符合题意，但在立意方面缺少新意。
　　 课堂上进行作文指导时，笔者进行了如下点拨：面对常规的选材角度，我们为什么不选择再多问一个“为什么”，探究一下事件如此的原因呢？是否可以这样考虑：别人在帮助你的过程中进行攀爬时，是否也是克服了那些原本自身很难克服的困难呢？我们感谢别人的原因除了自己的愿望得以实现以外，是否更应该去感恩别人为了自己而无私付出的精神呢？再次審视、思考、定位同一选材，事件的价值是否被挖掘得更深刻一些呢？
　　 二、培养学生的家国情怀，提升文章立意
　　 本学期的第二次作文训练题目为《最是难忘那表情》。写作中，我们选取的材料不必只限于学校和家庭。有的学生一看到这个题目，立刻就想起父母、老师、朋友，这种想法是可以理解的。但大家都这样想，选材就缺乏新鲜感。其实，能在我们记忆中留下“难忘表情”的还有很多人，如古代的伟人、中外的科学家等。虽然我们不曾真正接触过他们，但我们对他们已经不陌生了，他们的面孔、表情不一直清晰地留在世人的心中吗？另外也可以写给过你帮助的陌生人，偶然间遇到一个印象深刻的人，也都可以让你铭记他的表情。但是这次习作还可以思路更加广阔一些。
　　 学生们对待社会发展敏锐的洞察力，对待国家发展前景的美好期许让我不得不惊叹“家国情怀”在孩子们的心目中业已生根发芽。
　　 三、选择能够突出主题的材料，凸显文章立意
　　 文章的主题是文章的灵魂。材料是为主题服务的，选择就是为了更好地表现主题，为了用最恰当的材料突出主题，因此必须紧紧地围绕主题进行选择，根据主题的需要进行取舍。能突出表现主题的材料就选用，不能突出的表现主题的材料就舍弃。例如，第三次作文训练“谢谢你，盛装莅临我的成长”一文中，一位同学选取了“家风”这一主题进行叙事和描写，就充分表现了题目当中“你”字的精挑细选，因为“你”字可以写人也可以写物，而“家风”这一选材不但成功避开了容易想到的亲情等常规的角度，而且和题目中的另一关键词“成长”高度吻合、匹配。
　　 由此可见，文章的立意从根本上说并不是单纯的技巧问题，它是一个习作者思想境界、认识事物能力的问题。所以，要达到立意好，就必须努力上进，注重培养良好的思想品质，树立远大的志向;还要善于深入地观察、分析、思考生活中的事物和现象。笔者认为，在日常的教学中可以从以下几个方面对学生进行引领和提高。
　　 首先，告诫学生永远保有一颗真诚善良的心，这样会使你对这个世界的看法有着天然的正确的出发点，当你一步一步地去接近这个社会的时候，你会发现值得思考的问题都是难解的，美好和美好之间也会有冲突，其实拥有真诚和善良的心，才会使你更接近正确的选择。
　　 其次，要有独立思考的准备，随着年龄阅历的增加和不断地阅读，学生们的思维正在变化与成熟，他们会慢慢发现对同一事物、同一人会有不同的看法。
　　 最后，要有更宽泛的阅读。人类所创造的物质财富可能会毁于战争或灾难，但精神的文明却一直在累积。相信爱写书的少年都是痴情的爱书人。
　　 就是这样，让我们带好自己的思想出发。