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摘要：小学数学教师在引导学生学习数学时，应该鼓励更多的学生，使其能爱上数学，对于数学学习具备充足的热情、积极性、勇气和探索的力量，学生还要转化自己的错误心态和错误状态，同时又能克服自己的学习障碍。小学生要和自己志同道合的朋友一起去完成相关的学习任务，还要和自己的同伴彼此努力、戮力同心，及时地纠正自己的错误心理，充分地认识到：数学学习是一件美好的事，每一个人都应该在完成数学学习任务的过程中，克服自己的错误心理，同时能积极面向本人的超越。
关键词：小学数学;课外兴趣小组;开展模式;督导分析;教学影响
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-104
很多小学生不满足于自己在课内所学习到的知识和理论，希望自己能拓展自己的学习半径，还能让自己看得到更丰富的内容，学习得到更加丰富的知识和理论，又能让自己的学习空间更加宽广。小学生要明确：学好数学不仅仅要依靠热情和自信心，更要具备正确的方法和策略。小学生要及时地化解自己的错误思维和错误心态，能更加充分地认识到学习数学的乐趣，还能让自己的学习前景更加光明。小学生要扭转自己的错误心态，把握好学习的大局。
一、小学数学教师要让真正适合的学生去完成课外探究任务
不同的学生的学习能力、学习状态和学习积极性是不同的。在这种状态下，教师应该扭转学生的错误意识和错误心理，能让更多的学生认清楚自己，找到自己的学习短板和学习问题，并且又能在认清楚自己后，选择是否应该参加课外学习小组。每个人的时间和精力都异常宝贵，因此教师更不应该采取“一刀切”的模式去督导学生学习课程，这样的状态对于学生是很不利的。
例如，在教授《分数的意义和性质》时，在一个班级的全体小学生中，部分学生是行有余力的。对于这部分学生，教师不能让他们在课外无所事事，而是要让这部分学生能参与到相关的课外学习活动中去，并且通过在课外的练习和打磨，实现自我的能力的更大化。小学生也要对自己的真实能力和真实水平有着充分地认识和理解，在知道了自己的真实能力和真实水平后，又能在课外去完成相关的学习任务，拓展自己的知识面，让自己收获更大的进步。
二、小学数学教师要把探究的具体模式和方法传递给学生
小学数学教师需要把正确的课外探究的模式和方法传递给学生，同时又能让学生在合理的探索模式中，产生更加强大的学习自信心和学习热情。小学生选择参与加入到课外学习小组中，并非是一种闲极无聊的消遣举动，而是有着自身的合理意义和进步意义的。小学生要把这种合理性和进步性纳入到自己的思维中去，并且用自己的合理思维和进步思维去完成数学学习任务。学生同时也要懂得：自己每一次的学习、尝试、努力、奋进，都是为了造就一个更加出色的自己，也是为了让自己的学习未来能更加闪耀动人。小学生需要把握好时间，改变自己的思维，让自己能面向更大的进步和提高。
小学生同时要懂得在课外学习知识、提高能力的最佳方法和最佳模式，并且能在找到最佳模式后，又能实现高效化的学习，让学生充分利用自己的每一分钟的时间。學生在学习折线统计图后，应该在课外找到使用折线统计图的最佳模式和最佳渠道，又能贯通起自己的思维体系，让自己明确：唯有把课外的学习项目和课内的知识能力联系起来，自己才能实现更大的提高和超越。
三、小学数学教师要让每一个学生建立强大的学习自信心
数学学习上的自信心不是说出来的，而是学生通过自己的努力做出来的。小学数学教师应该把自己的学生推入到合理的学习轨道中。小学生要消除自己的错误心态，并且能用自己的实干精神和奋力进取去谱写属于自己的美好未来。小学生要通过课外学习，丰富自己的知识面，又能让自己的学习能力实现重大的提高。小学数学教师要让学生抱着积极探索、求真务实、乐于思考的心态去参与到不同的课外学习活动中，让更多的学生懂得学习的乐趣。
小学数学教师要让学生在课外学习知识时，能具备一个正确的学习心态，试着把自己最有把握的学习任务完成好，由此学生才能更好地成长，又能实现自己的充分地提高。例如学生在学习小数的计算时，应该把自己的计算能力纳入到现实的应用中，还能让学生克服自己的错误心理，更好地锻炼本人的运算能力，实现自己的充分提高和充足进步。教师要让每一个学生都懂得：学以致用才能铸就卓越的道理。
小学数学教师要把合理的课外活动推荐给行有余力的学生，让那部分的学生懂得不浪费自己的时间和精力，在课外认认真真地完成相关的学习任务。学生同时要懂得：自己的学习自信心是需要通过自己的努力去造就的，学生要把自己的课内知识运用在相关的课外活动中去。每一个学生也要充分地认识到：自己不能放弃自己的努力和前进的动力。每一分钟的时间对于自己都是异常宝贵的，学生要把自己的时间充分地利用，同时能在学习知识的同时，克服急躁冒进的思维，踏踏实实地面向自己的进步和提高。
参考文献
[1] 杨敏.例谈“学讲计划”背景下小组合作学习中教师角色的定位[J].数学大世界（下旬），2017（11）：14.
[2] 任其俊.浅谈“小学高年级数学预习法”[J].读写算：教育教学研究，2011（42）.
[3] 高文军，修洁.导学作业支撑下的小组合作学习教学模式价值探求[J].现代教育科学（小学教师），2012（3）.
山西省阳泉市盂县实验小学
关键词：小学数学;课外兴趣小组;开展模式;督导分析;教学影响
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-104
很多小学生不满足于自己在课内所学习到的知识和理论，希望自己能拓展自己的学习半径，还能让自己看得到更丰富的内容，学习得到更加丰富的知识和理论，又能让自己的学习空间更加宽广。小学生要明确：学好数学不仅仅要依靠热情和自信心，更要具备正确的方法和策略。小学生要及时地化解自己的错误思维和错误心态，能更加充分地认识到学习数学的乐趣，还能让自己的学习前景更加光明。小学生要扭转自己的错误心态，把握好学习的大局。
一、小学数学教师要让真正适合的学生去完成课外探究任务
不同的学生的学习能力、学习状态和学习积极性是不同的。在这种状态下，教师应该扭转学生的错误意识和错误心理，能让更多的学生认清楚自己，找到自己的学习短板和学习问题，并且又能在认清楚自己后，选择是否应该参加课外学习小组。每个人的时间和精力都异常宝贵，因此教师更不应该采取“一刀切”的模式去督导学生学习课程，这样的状态对于学生是很不利的。
例如，在教授《分数的意义和性质》时，在一个班级的全体小学生中，部分学生是行有余力的。对于这部分学生，教师不能让他们在课外无所事事，而是要让这部分学生能参与到相关的课外学习活动中去，并且通过在课外的练习和打磨，实现自我的能力的更大化。小学生也要对自己的真实能力和真实水平有着充分地认识和理解，在知道了自己的真实能力和真实水平后，又能在课外去完成相关的学习任务，拓展自己的知识面，让自己收获更大的进步。
二、小学数学教师要把探究的具体模式和方法传递给学生
小学数学教师需要把正确的课外探究的模式和方法传递给学生，同时又能让学生在合理的探索模式中，产生更加强大的学习自信心和学习热情。小学生选择参与加入到课外学习小组中，并非是一种闲极无聊的消遣举动，而是有着自身的合理意义和进步意义的。小学生要把这种合理性和进步性纳入到自己的思维中去，并且用自己的合理思维和进步思维去完成数学学习任务。学生同时也要懂得：自己每一次的学习、尝试、努力、奋进，都是为了造就一个更加出色的自己，也是为了让自己的学习未来能更加闪耀动人。小学生需要把握好时间，改变自己的思维，让自己能面向更大的进步和提高。
小学生同时要懂得在课外学习知识、提高能力的最佳方法和最佳模式，并且能在找到最佳模式后，又能实现高效化的学习，让学生充分利用自己的每一分钟的时间。學生在学习折线统计图后，应该在课外找到使用折线统计图的最佳模式和最佳渠道，又能贯通起自己的思维体系，让自己明确：唯有把课外的学习项目和课内的知识能力联系起来，自己才能实现更大的提高和超越。
三、小学数学教师要让每一个学生建立强大的学习自信心
数学学习上的自信心不是说出来的，而是学生通过自己的努力做出来的。小学数学教师应该把自己的学生推入到合理的学习轨道中。小学生要消除自己的错误心态，并且能用自己的实干精神和奋力进取去谱写属于自己的美好未来。小学生要通过课外学习，丰富自己的知识面，又能让自己的学习能力实现重大的提高。小学数学教师要让学生抱着积极探索、求真务实、乐于思考的心态去参与到不同的课外学习活动中，让更多的学生懂得学习的乐趣。
小学数学教师要让学生在课外学习知识时，能具备一个正确的学习心态，试着把自己最有把握的学习任务完成好，由此学生才能更好地成长，又能实现自己的充分地提高。例如学生在学习小数的计算时，应该把自己的计算能力纳入到现实的应用中，还能让学生克服自己的错误心理，更好地锻炼本人的运算能力，实现自己的充分提高和充足进步。教师要让每一个学生都懂得：学以致用才能铸就卓越的道理。
小学数学教师要把合理的课外活动推荐给行有余力的学生，让那部分的学生懂得不浪费自己的时间和精力，在课外认认真真地完成相关的学习任务。学生同时要懂得：自己的学习自信心是需要通过自己的努力去造就的，学生要把自己的课内知识运用在相关的课外活动中去。每一个学生也要充分地认识到：自己不能放弃自己的努力和前进的动力。每一分钟的时间对于自己都是异常宝贵的，学生要把自己的时间充分地利用，同时能在学习知识的同时，克服急躁冒进的思维，踏踏实实地面向自己的进步和提高。
参考文献
[1] 杨敏.例谈“学讲计划”背景下小组合作学习中教师角色的定位[J].数学大世界（下旬），2017（11）：14.
[2] 任其俊.浅谈“小学高年级数学预习法”[J].读写算：教育教学研究，2011（42）.
[3] 高文军，修洁.导学作业支撑下的小组合作学习教学模式价值探求[J].现代教育科学（小学教师），2012（3）.
山西省阳泉市盂县实验小学