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摘要：开发学生的创造潜能、培养学生的创造性思维能力是中学物理教学新课程体系中的主要目的之一。物理课下学生可上网查询、记录相关物理学习知识，课堂上图文并茂、动静结合、直观简便变呆板为活泼，提高了课堂教学质量和效率，激发学生学习兴趣，突破教学难点。因此，信息技术与初中物理教学的整合变得热门，成为国内多数初中院校研究的重要课题。
关键词：信息技术;初中物理;教学整合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-098
一、信息技术与初中物理教学整合的必要性
现如今运用信息技术教学是现代教育发展的必然趋势。当前的信息技术发展迅猛，日常生活中变得日益重要，各个领域都积极寻求如何与信息技术合理接轨，实现现代化发展。为满足当今社会对人才的需求，各中学都应重视将信息技术和物理教学进行整合，是非常必要的，符合现代化教育发展的必然趋势。这样不仅充分彰显出新课标提倡的以学生为主的教学理念，还可以充分激发出学生对初中物理学习的兴趣和课堂参与积极性，培养中学生自主探索、创新、解决实际问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。初中物理在与信息技术整合的过程中，物理教师们应重视物理这一学科的教学目标。初中物理学科与信息技术的融合，不是简单、被动的，而是积极主动地适应是和谐的自然的，能够改善学生的积极性、主观性，以及学习效率等等。
信息技术与初中物理教学在的整合可以有效提高教学质量。初中物理科学特点是量大并且有些内容较抽象，概念艰深，物理基本原理需要深刻理解且物理公式需要计算，还需要学生记忆、实践等，很容易让学生对物理产生厌学情绪。信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教师可以利用学生对新事物充满好奇心这一特点用信息技术展开教学。例如，物理教师在教学过程中，可以通过PPT课件讲解或利用信息技术对学生播放一些相关的物理图片或视频，来提高学生学习知识的兴趣，让学生对物理知识产生强烈的探索动力，从而提高教学质量。
二者结合，对教师的工作强度也起到了减轻的作用，教师们在传统的教学方案中，需要课下大量的书写，对教案做充分的准备工作和整理。物理又是以实验为基础的科学，课上教师演示实验也需要时间，难免会影响教学质量，对课堂效率产生一定的影响。而信息技术的利用正好可以避免这些问题，教师只需要上网搜索所需课上资料并进行课件的制作即可，课上把相关的课件展示给学生让学生及时做笔记，还可以迅速统计学生的答案，及时分析教学效果，控制教学节奏，优化教学过程。
二、信息技术与初中物理教学整合的方法。
物理教師要通过对信息技术适时的应用激发学生学习兴趣。物理课程的学习需要学生全身心的投入学习过程中，学生只有对学习感兴趣了，才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才有进一步探究学习的动力。如，教师可以设置情景教学，在课程开启之前可以通过信息技术为学生播放与力学实验相关视频，进而联系到生活中与力学相关的场景和问题。让课堂变得生动、新颖具有趣味性为学生提供一个形、声、色为一体的教学环境和气氛，让学生有效掌握物理知识。
将老式古板的教学方法更改，调整教学方式，将教师从繁重的工作中解放出来。由于物理学科的特点，学生对于一些相关的物理概念一时间无法理解，是可以谅解的，教师不能只依靠信息技术对学生进行讲解，还要结合课本与学生亲自实践等方式为学生演示相关概念。课程大的框架还是需要通过板书进行讲解，则一些较为繁琐的知识，需要通过信息技术为学生展示。如，在物理学习中，大型的力学仪器无法展示，或物理实验室外无法实践时，就可通过信息技术为学生展示。利用信息技术创设学习氛围可以有效激发学生的求知欲，望培养学生的能力，让教学直观化、模型化、动态化。轻松将学生引入新课程，引导学生自主学习，探求知新。教学方法的不断创新和相应的调整，使其符合物理教学的需求是信息技术与初中物理教学整合应用的重要一步。
信息技术与物理教学的整合虽为学生创造了一个十分有利的学习环境，学生在好的教学氛围中会有更多的感受和启发，丰富自身的感性认识。但教师要意识到学习的主体是学生，而非先进的信息技术。信息技术只是辅助教学，并不能片面放大信息技术的作用，其作为教学工具可以帮助学生更好的理解所学知识，但不是保证每个学生都能学到有用的知识。因此，要注重学生学习的主体地位是非常重要的，教师要根据学生学习的实际情况合理的运用信息技术。注重整合优化形式的同时好要注重整合的意义、知识的实质，不能只为了追求教学形式的多样化而忽略教学的实际需求。不能盲目地运用信息技术，容易分散学生注意力从而使整合达到反效果。要合理使用辅助工具，重视知识的实质和学习的主体。
结语
信息技术与物理教学的优化整合不仅可以激发学生的学习兴趣，还能凸显学生的主体地位，培养学生的创新能力、探索能力、实践能力，但教师要合理、适时的运用这一技术在初中物理教学中，来提升教学质量。
参考文献
[1]丘文发.信息技术与初中物理教学整合设计[J]未来英才.2017.07
[2]朱治国.浅谈初中物理教学与信息技术的融合[J]中华少年.2015.11
云南省广南县莲城镇莲城初级中学
关键词：信息技术;初中物理;教学整合
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-098
一、信息技术与初中物理教学整合的必要性
现如今运用信息技术教学是现代教育发展的必然趋势。当前的信息技术发展迅猛，日常生活中变得日益重要，各个领域都积极寻求如何与信息技术合理接轨，实现现代化发展。为满足当今社会对人才的需求，各中学都应重视将信息技术和物理教学进行整合，是非常必要的，符合现代化教育发展的必然趋势。这样不仅充分彰显出新课标提倡的以学生为主的教学理念，还可以充分激发出学生对初中物理学习的兴趣和课堂参与积极性，培养中学生自主探索、创新、解决实际问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。初中物理在与信息技术整合的过程中，物理教师们应重视物理这一学科的教学目标。初中物理学科与信息技术的融合，不是简单、被动的，而是积极主动地适应是和谐的自然的，能够改善学生的积极性、主观性，以及学习效率等等。
信息技术与初中物理教学在的整合可以有效提高教学质量。初中物理科学特点是量大并且有些内容较抽象，概念艰深，物理基本原理需要深刻理解且物理公式需要计算，还需要学生记忆、实践等，很容易让学生对物理产生厌学情绪。信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教师可以利用学生对新事物充满好奇心这一特点用信息技术展开教学。例如，物理教师在教学过程中，可以通过PPT课件讲解或利用信息技术对学生播放一些相关的物理图片或视频，来提高学生学习知识的兴趣，让学生对物理知识产生强烈的探索动力，从而提高教学质量。
二者结合，对教师的工作强度也起到了减轻的作用，教师们在传统的教学方案中，需要课下大量的书写，对教案做充分的准备工作和整理。物理又是以实验为基础的科学，课上教师演示实验也需要时间，难免会影响教学质量，对课堂效率产生一定的影响。而信息技术的利用正好可以避免这些问题，教师只需要上网搜索所需课上资料并进行课件的制作即可，课上把相关的课件展示给学生让学生及时做笔记，还可以迅速统计学生的答案，及时分析教学效果，控制教学节奏，优化教学过程。
二、信息技术与初中物理教学整合的方法。
物理教師要通过对信息技术适时的应用激发学生学习兴趣。物理课程的学习需要学生全身心的投入学习过程中，学生只有对学习感兴趣了，才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才有进一步探究学习的动力。如，教师可以设置情景教学，在课程开启之前可以通过信息技术为学生播放与力学实验相关视频，进而联系到生活中与力学相关的场景和问题。让课堂变得生动、新颖具有趣味性为学生提供一个形、声、色为一体的教学环境和气氛，让学生有效掌握物理知识。
将老式古板的教学方法更改，调整教学方式，将教师从繁重的工作中解放出来。由于物理学科的特点，学生对于一些相关的物理概念一时间无法理解，是可以谅解的，教师不能只依靠信息技术对学生进行讲解，还要结合课本与学生亲自实践等方式为学生演示相关概念。课程大的框架还是需要通过板书进行讲解，则一些较为繁琐的知识，需要通过信息技术为学生展示。如，在物理学习中，大型的力学仪器无法展示，或物理实验室外无法实践时，就可通过信息技术为学生展示。利用信息技术创设学习氛围可以有效激发学生的求知欲，望培养学生的能力，让教学直观化、模型化、动态化。轻松将学生引入新课程，引导学生自主学习，探求知新。教学方法的不断创新和相应的调整，使其符合物理教学的需求是信息技术与初中物理教学整合应用的重要一步。
信息技术与物理教学的整合虽为学生创造了一个十分有利的学习环境，学生在好的教学氛围中会有更多的感受和启发，丰富自身的感性认识。但教师要意识到学习的主体是学生，而非先进的信息技术。信息技术只是辅助教学，并不能片面放大信息技术的作用，其作为教学工具可以帮助学生更好的理解所学知识，但不是保证每个学生都能学到有用的知识。因此，要注重学生学习的主体地位是非常重要的，教师要根据学生学习的实际情况合理的运用信息技术。注重整合优化形式的同时好要注重整合的意义、知识的实质，不能只为了追求教学形式的多样化而忽略教学的实际需求。不能盲目地运用信息技术，容易分散学生注意力从而使整合达到反效果。要合理使用辅助工具，重视知识的实质和学习的主体。
结语
信息技术与物理教学的优化整合不仅可以激发学生的学习兴趣，还能凸显学生的主体地位，培养学生的创新能力、探索能力、实践能力，但教师要合理、适时的运用这一技术在初中物理教学中，来提升教学质量。
参考文献
[1]丘文发.信息技术与初中物理教学整合设计[J]未来英才.2017.07
[2]朱治国.浅谈初中物理教学与信息技术的融合[J]中华少年.2015.11
云南省广南县莲城镇莲城初级中学