教育是一种神圣的职业，教育工作者面对的是一群孩子。对于这群天真活泼的孩子，我们的教育不能没有爱，这就像池塘不能没有水一样，没有了爱就没有了教育。而作为一名班主任，更要用我们的爱心去浇灌我们的学生，要把我们的整个心灵都献给他们，并且用我们的行动来感化和教育他们。我作为班主任已有8年了，在8这年里不敢说有什么好的经验，但总有一些感受吧，在这里我就谈几点我自己的感受，供大家参考，并与大家交流。
　　
　　一、爱学生是教育学生的起点和基础
　　
　　世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。做为一名班主任，一定要深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。
　　有经验的班主任都会有这样的体会：当学生意识到班主任是真心爱护关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们的过滤和催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。
　　因此,学生往往把班主任对自己的的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是,班主任的这种情感,实际上就转化为一种社会环境因素,从而在每个学生心目中具有不同寻常的份量。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么的重要啊！
　　
　　二、提高自身素质，充分发挥班主任的主导作用，用行动来“感化”学生
　　
　　在我任班主任的几年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、花香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬。但我深深体会到：选择了教师这一职业，选择了班主任工作，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献，选择了甘当人梯。要想做好班级工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。
　　我们班主任的习惯在于发现学生落后了，违犯纪律了才去教育、谈心，这样使工作往往陷入被动，加大了工作的难度，故而应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，这就需要充分发挥班主任的主导作用，为此班主任必须做到“三勤”，即眼勤、腿勤、嘴勤。“眼勤、腿勤”就是要常去教室看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成教育合力。第三种对象是学生家长，通过家访和接待来访，了解学生在家的生活、学习习惯和性格特征，做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们的学生就会取得更大的进步。
　　
　　三、“爱必严，严是爱”，对待学生不光要倍加爱护，更要严格要求。一定要做到宽严适度，严爱统一
　　
　　没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气，信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，打打闹闹，嘻嘻笑笑，这将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做，不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风便无法形成。
　　班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀，体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级。但时间长了，学生见了班主任就象老鼠见了老猫一样，害怕之极。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致学生厌学、退学、逃学辍学等。
　　所以，班主作对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。
　　总之，在全面推行素质教育的今天，作为一名教育工作者，尤其是一名班主任，应尽自己的一切力量去关心和爱护我们的每一位学生，使他们都能成为现代社会有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，我们一定要记住：“没有永恒的资本，只有永远的追求” ！