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摘要：在社会整体经济水平不断提升的背景下，有效促进了教育的发展，特别是语文教育更是受到了全社会的高度关注。在语文教育中，比较重要的内容就是阅读，通过阅读能够让学生积累多元化的知识，逐渐提高自身的修养，而名著阅读在提升学生综合素质方面具有着非常显著的优势。因此，教师需要对初中语文名著教学更加关注和重视，全面总结初中语文名著教学中存在的问题，采取合理的方式积极解决这些问题，有效提高初中语文名著阅读时教学质量。
关键词：初中语文;名著阅读;教学现状;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中语文教学具有着较高的地位，直接影响着学生的未来发展。通过教师规范性的教学，能让学生准确把握文章的内容，形成较强的理解能力。更为主要的是，初中生正处于成长的重要时期，语文教学尤其是名著教学会直接影响学生的价值观念形成。
一、初中语文名著阅读教学的现状
只有长时间坚持名著阅读才能取得良好的效果。但是针对目前的教学来说，受到多种因素的影响，名著阅读教学并没有受到语文教师及学生家长的重视，教师无法高效落实名著阅读工作，导致名著所发挥的作用非常有限。
（一）学生阅读兴趣有待强化
通常情况下，课本是初中语文名著阅读的主要材料，有些教师在组织学生阅读时，只是一味的让学生做题，没有针对性的让学生品味其中的语言。因为对学生的成绩比较关注，所以直接简化了课本中的名著内容。只是简单的总结名著作者及名著中涉及的人物，要求学生进行背诵，根本没有实现到阅读的真正教学目标。这样的教学无法让学生重视名著阅读，也无法大量的阅读名著，自然也难以培养学生的名著阅读兴趣，导致学生对于名著的内涵没有准确的把握，也无法真正体会到名著阅读的快乐。
（二）教师没有正确指导名著的阅读
文学作品的创作背景各有不同，这就会阻碍学生进行深层次的名著阅读。并且有些名著涉及比较复杂的情感，思想比较深邃，学生在理解时会面临许多的困难。所以，教师需要针对性的指导学生进行阅读，可是有些教师本身并不具备良好的文化素养，对名著没有正确的认识知识，只能浅层次的讲解名著。这样就会降低学生的名著阅读质量，无法有效提高名著阅读的实际教学效率。
二、改善现有初中语文名著阅读教学问题的有效策略
（一）培养学生的阅读兴趣
目前，初中生的名著阅读量相对比较匮乏，很少会主动阅读名著。为了改变这一现状，教师需要以多样化的方式对学生进行培养，组织相应的阅读活动，使学生能够形成较强的名著阅读兴趣。例如，教师可以让学生利用课余时间自主阅读名著，将名著中优秀的语句和自己的感受记录下来，由教师客观性的点评学生，指出学生存在的优势，积极肯定学生的见解，使学生能够受到鼓励，更加愿意阅读名著，与教师和其他同学展开进一步的探讨。另外，教师需要与学生保持密切的沟通和交流，与家长商议，获得家长的支持，为学生阅读提供给帮助，使学生能够长时间坚持阅读，逐渐增加阅读量。教师在讲解课本名著阅读的基础上，需要适当的进行拓展。例如，在教学《智取生辰纲》时，教师可以将《水浒传》推荐给学生，让学生自主阅读，对其中的故事有一定的了解，然后再向学生推荐与其相关的其他名著。除此之外，教师可以为学生影视作品，让学生在观看的过程中能够对名著有进一步的了解和认识，准确把握人物的特征以及名著所要表达的内容，明确名著的思想感情。通过这样的教学方式能够有效改善名著阅读教学现状，不断提高实际的教学效率，保证教学质量达到规定要求，逐步提高学生的学习能力。
（二）带领学生进行深层次的品读
教育家认为，教学例子最好的来源就是课本教材。所以，在实际教学中，教师需要合理选择例子，引导学生仔细品味阅读内容，准确把握名著的语言特点和人物特征。在教师的规范性降价下，教师能够将正确的欣赏方法传授给学生，引导学生仔细品味，促使学生主动阅读与其相关的名著，深刻感受到名著的魅力，对学生的阅读习慣进行培养，使学生可以合理利用时间，通过阅读掌握更多的知识，积极促进学生语文学习质量的提高，使学生形成良好的语文素养。
（三）指导学生进行针对性的阅读
名著的创作背景相对比较特殊，导致有些语言相对比较晦涩，学生根本无法理解。教师需要针对性的指导学生，比如教师可以将相关的名著讲解和论述性的资料推荐给学生，以为学生理解晦涩的名著阅读内容提供帮助，使这些内容变得更加简单。此外，教师需要加强自身的学习力度，逐渐提高自己的文学素养，以进一步影响学生，为学生阅读名著提供辅助。只有教师自身具备良好的文学素养，才能更好地教育学生，使学生开展规范性的阅读。
在新课程标准下，对于初中的名著阅读教学提出了更加明确的要求，教师需要不断加强探索和研究，以采取合理的方式实施教学，进一步强化语文教学效果。通过教师的研究，进行多方面的创新，能够采取合理的方式顺利解决名著阅读教学中存在的问题，使学生能够对名著阅读形成正确的认识，积极配合教师的教学，在教师的帮助下，不断增加阅读量，积累丰富的素材，将优秀的语句应用到自己的作文中，进一步升华名著阅读教学。
参考文献
[1]王坤，周宇文.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（09）：133-134.
[2]何丽萍，吴小莉.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教师博览（科研版），2017（01）：29-30.
关键词：初中语文;名著阅读;教学现状;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中语文教学具有着较高的地位，直接影响着学生的未来发展。通过教师规范性的教学，能让学生准确把握文章的内容，形成较强的理解能力。更为主要的是，初中生正处于成长的重要时期，语文教学尤其是名著教学会直接影响学生的价值观念形成。
一、初中语文名著阅读教学的现状
只有长时间坚持名著阅读才能取得良好的效果。但是针对目前的教学来说，受到多种因素的影响，名著阅读教学并没有受到语文教师及学生家长的重视，教师无法高效落实名著阅读工作，导致名著所发挥的作用非常有限。
（一）学生阅读兴趣有待强化
通常情况下，课本是初中语文名著阅读的主要材料，有些教师在组织学生阅读时，只是一味的让学生做题，没有针对性的让学生品味其中的语言。因为对学生的成绩比较关注，所以直接简化了课本中的名著内容。只是简单的总结名著作者及名著中涉及的人物，要求学生进行背诵，根本没有实现到阅读的真正教学目标。这样的教学无法让学生重视名著阅读，也无法大量的阅读名著，自然也难以培养学生的名著阅读兴趣，导致学生对于名著的内涵没有准确的把握，也无法真正体会到名著阅读的快乐。
（二）教师没有正确指导名著的阅读
文学作品的创作背景各有不同，这就会阻碍学生进行深层次的名著阅读。并且有些名著涉及比较复杂的情感，思想比较深邃，学生在理解时会面临许多的困难。所以，教师需要针对性的指导学生进行阅读，可是有些教师本身并不具备良好的文化素养，对名著没有正确的认识知识，只能浅层次的讲解名著。这样就会降低学生的名著阅读质量，无法有效提高名著阅读的实际教学效率。
二、改善现有初中语文名著阅读教学问题的有效策略
（一）培养学生的阅读兴趣
目前，初中生的名著阅读量相对比较匮乏，很少会主动阅读名著。为了改变这一现状，教师需要以多样化的方式对学生进行培养，组织相应的阅读活动，使学生能够形成较强的名著阅读兴趣。例如，教师可以让学生利用课余时间自主阅读名著，将名著中优秀的语句和自己的感受记录下来，由教师客观性的点评学生，指出学生存在的优势，积极肯定学生的见解，使学生能够受到鼓励，更加愿意阅读名著，与教师和其他同学展开进一步的探讨。另外，教师需要与学生保持密切的沟通和交流，与家长商议，获得家长的支持，为学生阅读提供给帮助，使学生能够长时间坚持阅读，逐渐增加阅读量。教师在讲解课本名著阅读的基础上，需要适当的进行拓展。例如，在教学《智取生辰纲》时，教师可以将《水浒传》推荐给学生，让学生自主阅读，对其中的故事有一定的了解，然后再向学生推荐与其相关的其他名著。除此之外，教师可以为学生影视作品，让学生在观看的过程中能够对名著有进一步的了解和认识，准确把握人物的特征以及名著所要表达的内容，明确名著的思想感情。通过这样的教学方式能够有效改善名著阅读教学现状，不断提高实际的教学效率，保证教学质量达到规定要求，逐步提高学生的学习能力。
（二）带领学生进行深层次的品读
教育家认为，教学例子最好的来源就是课本教材。所以，在实际教学中，教师需要合理选择例子，引导学生仔细品味阅读内容，准确把握名著的语言特点和人物特征。在教师的规范性降价下，教师能够将正确的欣赏方法传授给学生，引导学生仔细品味，促使学生主动阅读与其相关的名著，深刻感受到名著的魅力，对学生的阅读习慣进行培养，使学生可以合理利用时间，通过阅读掌握更多的知识，积极促进学生语文学习质量的提高，使学生形成良好的语文素养。
（三）指导学生进行针对性的阅读
名著的创作背景相对比较特殊，导致有些语言相对比较晦涩，学生根本无法理解。教师需要针对性的指导学生，比如教师可以将相关的名著讲解和论述性的资料推荐给学生，以为学生理解晦涩的名著阅读内容提供帮助，使这些内容变得更加简单。此外，教师需要加强自身的学习力度，逐渐提高自己的文学素养，以进一步影响学生，为学生阅读名著提供辅助。只有教师自身具备良好的文学素养，才能更好地教育学生，使学生开展规范性的阅读。
在新课程标准下，对于初中的名著阅读教学提出了更加明确的要求，教师需要不断加强探索和研究，以采取合理的方式实施教学，进一步强化语文教学效果。通过教师的研究，进行多方面的创新，能够采取合理的方式顺利解决名著阅读教学中存在的问题，使学生能够对名著阅读形成正确的认识，积极配合教师的教学，在教师的帮助下，不断增加阅读量，积累丰富的素材，将优秀的语句应用到自己的作文中，进一步升华名著阅读教学。
参考文献
[1]王坤，周宇文.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（09）：133-134.
[2]何丽萍，吴小莉.农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].教师博览（科研版），2017（01）：29-30.