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摘要：所谓的趣味教学是指运用各种方法来吸引学生的注意力，并以一种有趣的方式展示知识。将这种方法应用于初等的数学教学中，可以激发学生的学习兴趣，并提高教学效率和质量。提供了小学低年级有趣的数学教学中要解决的问题，和具体的实现方法，为相关研究提供了理论参考。在生活中产生问题，教师进行有趣的数学指导、构建课堂情况、营造轻松的课堂气氛、渗透数学思维、发展学生的数学思维，并整合生活案例以提高学生的实践技能。
关键词：小学数学，信息技术，趣味课堂;
中图分类號：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，大多数学生的思维逻辑性不强，因此学习数学存在一定难度。在小学数学教学过程中，教师应将数学课程设置，与学生的心理认知水平紧密结合、合理创设情境、开设有趣的课堂，并让学生积极参与数学课堂，使小学数学课堂成为现实。教学效率确实提高了。数学在小学教学中起着重要作用，特别是为了发展学生的逻辑思维，并将学生中学到的知识应用到一些生活实际问题场景中。为了发展基本的数学素养，有必要让学生在课堂上有效地执行诸如逻辑推理和数学运算之类的重要要素，同时要考虑到小学生的个人发展需求和实际相结合。
一、创建“互联网+”课程以实施有趣的数学教学
课堂上，与传统的思维观念保持一致，小学数学课堂在课堂教学中常常缺乏主动性，并因为教师占据主导地位，学生感受到单调乏味的教学方法，使得每个人对学习数学失去兴趣。小学数学教学的基本数学素养，教师可以将各种教学活动整合到课堂教学中，并使用各种新的教学方法来激发学生的学习热情，从而使每个人都可以通过参加各种活动来体验数学学习数学。在创造有趣的情境中，学生会从积极参与数学课堂中受益。通常，有趣的数学课可以提供更多的数学知识，从而激发学生对学习数学的兴趣，为学生建立数学情境还可以鼓励学生扩大思维范围。通过在教学过程中创造有趣的课堂环境，并合理地整合数学游戏和竞赛，学生可以了解学生的数学知识并扩展学生的思维。
二、创建“问题+”类，以鼓励创建开放类
创建一个基于研究的教学课堂，教师可以为学生提供一个良好的学习环境，并促进数学和逻辑思维技能发展的开放空间。教师可以通过教授“十进制法”来帮助学生解决日常生活中的消费问题。目前普遍实行的大约是当前的分级水价，是根据设定的水价和基本标准征税的。家庭用水量较高，要求学生分析一般水价，除去消耗流失的水，乘以水的单价，得出水的计算公式的基本信息和规律，让学生学会逐步计算水价的计算方法，并得出以下结论：超过一定的用水量会增加用水量，从而教授数学思维技能。进行竞赛游戏，低年级的学生很年轻，对比赛十分感兴趣。为了激发学生对学习的兴趣并建立对学习数学的信心，学生可以在游戏课堂组织一些比赛。根据学生的基本知识，学生可以分为竞赛组和基础组。学习完该部分后，教师可以预先准备一些竞赛问题，轮流回答这些问题，并急于回答哪个小组得分更高，哪个团队获胜。这种方法可以鼓励学生放学后练习，并不断完善学生的知识体系。
三、创建一个“生活+”课程，以创建一个快乐的数学课程
坚持生活要素可以更好地增强学生对知识的理解，并缩短学生与数学之间的距离，这有助于创建快乐的数学课。因此，“生活+课堂”与生活一起创建，为学生提供了有效学习的生活环境，并促进了学生全面有效的学习。在小学数学中，数字和生活的场景结合，是数学思维的主要方法。教师可以鼓励学生使用数字和生活场景的组合来解决实际问题。以碰撞问题为例，教师应帮助学生使用线段图绘制路线图例，并且学生应基于问题中已知的信息路线分析图例，以找到数字之间的联系。使生活适应小学学习中的数学思维，可以解决生活中的问题，并积极鼓励学生理解和思考解决问题的数学知识，并学习将数学与生活相结合。可以通过填写空白问题、多项选择问题或实际问题，来完成此类生活场景思维的练习。举个例子，让我们来看看平行壁礼品盒的包装。理想情况下，要包装礼品盒，只有包装盒的表面是包装纸的区域。老师可以为学生组织实践练习，要求学生在课堂外面找到一个六角形的盒子，试图打包它们。通过比较盒子的表面和包装纸的面积，学生可以了解课堂和现实之间的差异，这将对将来的学生有所帮助，为学习数学奠定了良好的基础。例如，在研究``圆的周长和面积''时，一位老师可能会问：学校外面有一棵大树。能以某种方式测量这棵大树的横截面直径吗？提高学生的解决问题的能力，即加强学生的数学能力。提高学生数学在生活中的应用水平创造了良好的条件。
简而言之，小学低年级的数学教学效果不高。主要原因是学生感到知识是单调的，教师使用的教学方法相对过时，老师大多不了解小学生的心理，因此课堂里的气氛并不活跃，学生对数学的兴趣也不高。可以通过应用有趣的教学方法来改变这种情况。教师应根据学生的喜好介绍班级，合理运用情境教学方法，并积极开展班级竞赛游戏，使学生能够自由愉快地吸收知识。通常，有趣的课堂在激发学生的学习兴趣方面，起着重要的作用。同时，数学学习题的发展，被视为数学教学的主题，教学中不断发展学生的数学思维，有利于教学发展和数学学习问题的有效解决，使学生可以数学学习体验中并发现乐趣。。要在小学数学教学过程中创建有趣的课堂，教师需要创造良好的数学环境，设计有趣的数学问题和游戏，并优化数学课堂的教学过程。教学改革应基于新的教学环境，并通过发展基础学科素养来促进有效教学的发展。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师教学，2016，（07）：42-45.
[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016，（25）：103-104.
关键词：小学数学，信息技术，趣味课堂;
中图分类號：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”数学知识具有很强的逻辑性和抽象性，大多数学生的思维逻辑性不强，因此学习数学存在一定难度。在小学数学教学过程中，教师应将数学课程设置，与学生的心理认知水平紧密结合、合理创设情境、开设有趣的课堂，并让学生积极参与数学课堂，使小学数学课堂成为现实。教学效率确实提高了。数学在小学教学中起着重要作用，特别是为了发展学生的逻辑思维，并将学生中学到的知识应用到一些生活实际问题场景中。为了发展基本的数学素养，有必要让学生在课堂上有效地执行诸如逻辑推理和数学运算之类的重要要素，同时要考虑到小学生的个人发展需求和实际相结合。
一、创建“互联网+”课程以实施有趣的数学教学
课堂上，与传统的思维观念保持一致，小学数学课堂在课堂教学中常常缺乏主动性，并因为教师占据主导地位，学生感受到单调乏味的教学方法，使得每个人对学习数学失去兴趣。小学数学教学的基本数学素养，教师可以将各种教学活动整合到课堂教学中，并使用各种新的教学方法来激发学生的学习热情，从而使每个人都可以通过参加各种活动来体验数学学习数学。在创造有趣的情境中，学生会从积极参与数学课堂中受益。通常，有趣的数学课可以提供更多的数学知识，从而激发学生对学习数学的兴趣，为学生建立数学情境还可以鼓励学生扩大思维范围。通过在教学过程中创造有趣的课堂环境，并合理地整合数学游戏和竞赛，学生可以了解学生的数学知识并扩展学生的思维。
二、创建“问题+”类，以鼓励创建开放类
创建一个基于研究的教学课堂，教师可以为学生提供一个良好的学习环境，并促进数学和逻辑思维技能发展的开放空间。教师可以通过教授“十进制法”来帮助学生解决日常生活中的消费问题。目前普遍实行的大约是当前的分级水价，是根据设定的水价和基本标准征税的。家庭用水量较高，要求学生分析一般水价，除去消耗流失的水，乘以水的单价，得出水的计算公式的基本信息和规律，让学生学会逐步计算水价的计算方法，并得出以下结论：超过一定的用水量会增加用水量，从而教授数学思维技能。进行竞赛游戏，低年级的学生很年轻，对比赛十分感兴趣。为了激发学生对学习的兴趣并建立对学习数学的信心，学生可以在游戏课堂组织一些比赛。根据学生的基本知识，学生可以分为竞赛组和基础组。学习完该部分后，教师可以预先准备一些竞赛问题，轮流回答这些问题，并急于回答哪个小组得分更高，哪个团队获胜。这种方法可以鼓励学生放学后练习，并不断完善学生的知识体系。
三、创建一个“生活+”课程，以创建一个快乐的数学课程
坚持生活要素可以更好地增强学生对知识的理解，并缩短学生与数学之间的距离，这有助于创建快乐的数学课。因此，“生活+课堂”与生活一起创建，为学生提供了有效学习的生活环境，并促进了学生全面有效的学习。在小学数学中，数字和生活的场景结合，是数学思维的主要方法。教师可以鼓励学生使用数字和生活场景的组合来解决实际问题。以碰撞问题为例，教师应帮助学生使用线段图绘制路线图例，并且学生应基于问题中已知的信息路线分析图例，以找到数字之间的联系。使生活适应小学学习中的数学思维，可以解决生活中的问题，并积极鼓励学生理解和思考解决问题的数学知识，并学习将数学与生活相结合。可以通过填写空白问题、多项选择问题或实际问题，来完成此类生活场景思维的练习。举个例子，让我们来看看平行壁礼品盒的包装。理想情况下，要包装礼品盒，只有包装盒的表面是包装纸的区域。老师可以为学生组织实践练习，要求学生在课堂外面找到一个六角形的盒子，试图打包它们。通过比较盒子的表面和包装纸的面积，学生可以了解课堂和现实之间的差异，这将对将来的学生有所帮助，为学习数学奠定了良好的基础。例如，在研究``圆的周长和面积''时，一位老师可能会问：学校外面有一棵大树。能以某种方式测量这棵大树的横截面直径吗？提高学生的解决问题的能力，即加强学生的数学能力。提高学生数学在生活中的应用水平创造了良好的条件。
简而言之，小学低年级的数学教学效果不高。主要原因是学生感到知识是单调的，教师使用的教学方法相对过时，老师大多不了解小学生的心理，因此课堂里的气氛并不活跃，学生对数学的兴趣也不高。可以通过应用有趣的教学方法来改变这种情况。教师应根据学生的喜好介绍班级，合理运用情境教学方法，并积极开展班级竞赛游戏，使学生能够自由愉快地吸收知识。通常，有趣的课堂在激发学生的学习兴趣方面，起着重要的作用。同时，数学学习题的发展，被视为数学教学的主题，教学中不断发展学生的数学思维，有利于教学发展和数学学习问题的有效解决，使学生可以数学学习体验中并发现乐趣。。要在小学数学教学过程中创建有趣的课堂，教师需要创造良好的数学环境，设计有趣的数学问题和游戏，并优化数学课堂的教学过程。教学改革应基于新的教学环境，并通过发展基础学科素养来促进有效教学的发展。
参考文献
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师教学，2016，（07）：42-45.
[2]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016，（25）：103-104.