在幼儿美术教育中，鼓励幼儿画日记，是引导幼儿进行造型活动，培养创造能力的重要方法。
　　开始创作之前，先帮助孩子回顾生活中印象深刻或有意思的事情，关键是要孩子切身经历、印象深刻、有感而发的事情。以《参加一次活动》这一课题为例，老师需要提出具体的问题，譬如在什么地方参加了一次什么样的活动给你留下了深刻的印象？你是跟谁在一起参加的？他们是什么樣子的？他们都在做些什么？用这样的方式与孩子们一起讨论，激发孩子对记忆的温习，产生创作冲动。
　　通过欣赏图片资料，让孩子深入了解在活动过程中的一些具体细节，比如：玩滑梯时，滑梯的形状是什么样子的，进入滑梯的通道和滑下来的通道有什么不同；在排队等候的小朋友和滑下来的小朋友的动作和表情有何不同。学轮滑时，小朋友的装扮与平时有什么不一样，轮滑的场地有哪些不一样的摆设。帮助孩子把主要人和物的细节明晰化，有利于使画面丰富生动。
　　在作画时，让幼儿选择构图的方式，可以横构图，也可以竖构图。先用水彩笔或签字笔，勾画轮廓，用线要肯定；添画主体人或物的细节，把他们放在画面的主要位置，可以先画活动中主要的人物，再添加活动的场地和工具。


　　作画时需要让幼儿注意，一定要从记忆最清晰的部分起笔；画面主体的人和物要画大些，安排在画面的显著位置；如果要涂色，最好先勾勒边沿再填充，保持画面的清晰、完整。
　　日记画作画时间不需要太久，画面也不需要完整，只要让孩子将他认为印象最深刻、最有趣的部分画出来即可。由于幼儿时期的孩子注意力时间较短，在引导时应避免选择过于花哨烦琐的工具，用简单的中性笔，保证幼儿将重心放在图形表现上。孩子在创作初期，因为不注意观察，记忆不深刻，导致画面单调，没有细节，这些都是正常现象，老师和家长应善于发现孩子画面中的闪光点，及时给予肯定和鼓励，帮助孩子树立信心。
　　其次，幼儿日记画常用象征性绘画表现认知和感受，不要过分强调与真实生活一模一样，他们就会创造出独具特色的画面。


　　创作结束后，可以请幼儿用语言描述一下他的日记画内容，老师或家长在画面合适的位置做一下记录，然后标注好姓名和日期。
　　创作日记画，一定是要围绕孩子们身边发生的事情展开，可以是印象深刻的人物形象，让人过目不忘，也可以是平淡无奇的经历，但要画出生活的趣味性。坚持画日记可以培养孩子拥有善于观察和发现生活美的眼睛，帮助孩子从中获得创作题材，锻炼图像表现的能力，同时日记画也是记录孩子成长的形象资料。如果能鼓励孩子每天坚持作画，便会形成一笔宝贵的精神财富。