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摘要：随着现代科学技术的发展，文明的真正财富，将越来越表现为人的创造性。创造性表现为人们的创新能力。培养青少年的创新能力，对于我国未来发展具有重大的意义。而初中阶段是培养创新思维与创新能力的重要阶段，本文探讨了在初中数学教学中如何培养学生的创新思维与创新能力
关键词：初中数学;创新思维;创新能力
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造原来不存在或不完善的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养一个人的创新能力和创新思维非常重要，尤其是在数学教育领域上。学好数学必须要有创新思维和创新能力，但是又该怎么在数学教学中培养学生的创新能力和创新思维呢？下面我们尝试探讨在初中数学教学中培养学生的创新思维和创新能力。
一、灵活使用教材
华东师大版的初中数学教材中有很多题目能培养学生的创新思维和创新能力，如“想一想”“做一做”等，運用好教材上的引导题目可以培养学生的创新思维。在这个需要创新、发展的时代，我们需要运用好手中的一切可以运用到的资源达到培养学生创新思维和创新能力的目的。我们的教材不厚，但其中蕴含的内容却非常深厚。教材是经过多名专家精心编制而成，里面的每一句话都经过编者的细细斟酌，教材中的问题更加精炼，有助于培养学生的创新思维和创新能力的问题才有资格写进教材里面。因此，要培养学生创新能力和创新思维，一定要充分挖掘教材，灵活地使用教材。
教材中有“想一想”“做一做”和“试一试”等字眼的问题便是教材编写者用以培养学生的创新思维和创新能力的问题，这些问题都有非常大的发挥空间。“想一想”是让学生去思考这个问题的多个方面，培养学生的发散思维，让学生对一个问题创造性地提出多种不同的解决方式，达到培养多种途径解决问题的目的。因材施教就是要求我们根据不同的学生的不同情况使用教材，切切实实地培养学生的创造性思维。通过大量的研究观察，我发现只有改革才能调动学生的积极性，只有不拘泥于教材才能给学生灵活的新知识。要教给学生灵活的新知识就要求我们不能照本宣科，教学内容不能一成不变，要因材施教，根据不同学生的不同知识程度改变教学方法。而这就要求我们灵活地使用教材来培养学生的创造性思维，以达到培养学生创新能力的目的。
二、激发学生数学的兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习感兴趣，那他会自觉地尽自己最大的努力去学习，学习就是一种享受;如果在学生没有兴趣的情况下逼迫学生去学习，学习便成了一种折磨。创新思维和创新能力都是自己主动去做，主动去学才能有所提升的，自己感兴趣才有可能创新和提高。要培养学生的创新思维和创新能力必须要激发学生对学习数学的兴趣，使他们觉得学习数学是一件很快乐的事情，让他们在学习中感受到乐趣，在兴趣中培养创新思维和创新能力。
三、运用不同的方式培养学生的创新思维与创新能力
在学习中教师应当激发学生的思维，这要求教师不能照本宣科，要灵活运用各种不同的方法来使学生对数学产生兴趣。例如，可以采用情景教学的模式，让学生置身于不同的情景中，让其在不同的情景中感受数学的魅力，令其对数学产生兴趣，爱上数学，主动学习数学。例如，讲百分比的时候可设置问题：（1）家乐福超市搞活动，可乐300ml*5原价15块，现在打6.7折销售，问销售价是多少？（2）一个班中数学合格的人有30个，合格率是60%，问这个班有多少人？讲统计与概率时的引导问题：（1）抛一个骰子，有可能出现几种情况？（2）扔一枚硬币又会出现几种情况呢？通过引入这些生活中的常见案例，提高学生学习的积极性，让学生明白数学与生活息息相关，学好数学是非常重要的，以此来达到让学生对数学感兴趣的目的。
在教学中还可以采用角色扮演等方式来培养学生的创新思维和创新能力，例如，可以让学生模拟一家四口去超市买东西的情景，让他们扮演不同的角色，可以让学生自己编剧本，也可以让他们扮演一家上市公司的情景，让他们对数学产生浓厚的兴趣。教师讲，学生听”的枯燥的填鸭式教学方式，选一些有趣的课程让学生自己备课，在课堂上当小老师，让学生来讲课，让他们在讲课中体验数学的乐趣，在备课中培养创新思维和创新能力。还可以采取举行有关数学的演讲等方式来使学生主动了解数学的历史以及数学的应用等，也可以在课堂中提问学生，引导学生去思考数学的作用，我们应该怎样创新地应用数学，从而培养其创新思维。也可以提出一个问题让学生运用不同的方式解答，例如，股票涨跌曲线图，成绩统计，买东西的时候该如何付钱等。让他们尝试用不同的方法来解决问题。
四、打破思维定式
学习数学需要有不同的思维方式，只拘泥于一种思维方式是不可取的。但是，如今在权威的作用和从众心理的影响下，很多学生养成了一种惯性思维，例如，他们认为老师讲的都是对的，即使老师在课堂上出现了错误也没有人指出，而这种思维是不利于学习数学和培养创新思维与创新能力的。这时候老师需要告诉学生，即使是老师也会犯错误，老师讲的不一定全是对的，如果老师讲的知识有错大家应该及时指出来，我们一起探讨。以此科学合理地消除权威在学生中的影响，我们应该大胆地质疑一些公式和定理，这样会大大地消除学生的惯性思维，消除了这种思维后，我们再运用上述的方法培养学生的创新思维和创新能力。
要营造一种宽松和谐的氛围，让学生知道提出问题并不可耻，质疑权威也是正确的。老师应该创造一个和谐的氛围让学生在这其中能够更好地提出问题，打破他们以往认为的提问是一种可耻的行为这一错误的想法。让学生敢于提问，善于提问，在提问中学习知识，打破思维定式，培养创新思维和创新能力。
五、进行长期有效的训练，养成敢于创新的习惯
初中阶段学生尚未形成固定的思维，学生在这一阶段，学习东西的速度非常快，但是遗忘的速度也是很快，在这时候我们应该培养学生的创新思维且让他们形成一种习惯。要达到这一个目的，首先我们要让学生养成自己主动探索的习惯，提出一个问题的时候，如果学生不会这个问题，老师先不要急着回答，应该先让学生自己主动尝试解答，如果学生还是不会，老师应该适时引导学生回答。充分调动学生解决问题的积极性，不能让学生养成老师是万能的，没有老师在就解决不了问题的依赖性，使学生养成一种我可以提出一些好的方式来解决这一个问题的思维习惯。让学生遇到问题时，有自己解决问题的勇气，敢于创新且有用创新思维解决问题的能力。
结语：创新思维对于推动科学发展非常重要，初中阶段是培养学生创新思维和创新能力的绝佳时间，所以教师要重视培养创新思维，运用多种方式培养学生的创新思维和创新能力。
参考文献：
[1]钱大勇.高中数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].学苑教育，2020：46-46.
[2]罗秋晴.浅谈初中数学教学中创新思维能力的培养[J].读天下（综合），2020：0130-0130.
[3]冷梅.在初中数学教学中培养学生的创新思维[J].教育（周刊），2020：41-41.
（黑龙江省讷河市第五中学）
关键词：初中数学;创新思维;创新能力
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造原来不存在或不完善的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此，培养一个人的创新能力和创新思维非常重要，尤其是在数学教育领域上。学好数学必须要有创新思维和创新能力，但是又该怎么在数学教学中培养学生的创新能力和创新思维呢？下面我们尝试探讨在初中数学教学中培养学生的创新思维和创新能力。
一、灵活使用教材
华东师大版的初中数学教材中有很多题目能培养学生的创新思维和创新能力，如“想一想”“做一做”等，運用好教材上的引导题目可以培养学生的创新思维。在这个需要创新、发展的时代，我们需要运用好手中的一切可以运用到的资源达到培养学生创新思维和创新能力的目的。我们的教材不厚，但其中蕴含的内容却非常深厚。教材是经过多名专家精心编制而成，里面的每一句话都经过编者的细细斟酌，教材中的问题更加精炼，有助于培养学生的创新思维和创新能力的问题才有资格写进教材里面。因此，要培养学生创新能力和创新思维，一定要充分挖掘教材，灵活地使用教材。
教材中有“想一想”“做一做”和“试一试”等字眼的问题便是教材编写者用以培养学生的创新思维和创新能力的问题，这些问题都有非常大的发挥空间。“想一想”是让学生去思考这个问题的多个方面，培养学生的发散思维，让学生对一个问题创造性地提出多种不同的解决方式，达到培养多种途径解决问题的目的。因材施教就是要求我们根据不同的学生的不同情况使用教材，切切实实地培养学生的创造性思维。通过大量的研究观察，我发现只有改革才能调动学生的积极性，只有不拘泥于教材才能给学生灵活的新知识。要教给学生灵活的新知识就要求我们不能照本宣科，教学内容不能一成不变，要因材施教，根据不同学生的不同知识程度改变教学方法。而这就要求我们灵活地使用教材来培养学生的创造性思维，以达到培养学生创新能力的目的。
二、激发学生数学的兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习感兴趣，那他会自觉地尽自己最大的努力去学习，学习就是一种享受;如果在学生没有兴趣的情况下逼迫学生去学习，学习便成了一种折磨。创新思维和创新能力都是自己主动去做，主动去学才能有所提升的，自己感兴趣才有可能创新和提高。要培养学生的创新思维和创新能力必须要激发学生对学习数学的兴趣，使他们觉得学习数学是一件很快乐的事情，让他们在学习中感受到乐趣，在兴趣中培养创新思维和创新能力。
三、运用不同的方式培养学生的创新思维与创新能力
在学习中教师应当激发学生的思维，这要求教师不能照本宣科，要灵活运用各种不同的方法来使学生对数学产生兴趣。例如，可以采用情景教学的模式，让学生置身于不同的情景中，让其在不同的情景中感受数学的魅力，令其对数学产生兴趣，爱上数学，主动学习数学。例如，讲百分比的时候可设置问题：（1）家乐福超市搞活动，可乐300ml*5原价15块，现在打6.7折销售，问销售价是多少？（2）一个班中数学合格的人有30个，合格率是60%，问这个班有多少人？讲统计与概率时的引导问题：（1）抛一个骰子，有可能出现几种情况？（2）扔一枚硬币又会出现几种情况呢？通过引入这些生活中的常见案例，提高学生学习的积极性，让学生明白数学与生活息息相关，学好数学是非常重要的，以此来达到让学生对数学感兴趣的目的。
在教学中还可以采用角色扮演等方式来培养学生的创新思维和创新能力，例如，可以让学生模拟一家四口去超市买东西的情景，让他们扮演不同的角色，可以让学生自己编剧本，也可以让他们扮演一家上市公司的情景，让他们对数学产生浓厚的兴趣。教师讲，学生听”的枯燥的填鸭式教学方式，选一些有趣的课程让学生自己备课，在课堂上当小老师，让学生来讲课，让他们在讲课中体验数学的乐趣，在备课中培养创新思维和创新能力。还可以采取举行有关数学的演讲等方式来使学生主动了解数学的历史以及数学的应用等，也可以在课堂中提问学生，引导学生去思考数学的作用，我们应该怎样创新地应用数学，从而培养其创新思维。也可以提出一个问题让学生运用不同的方式解答，例如，股票涨跌曲线图，成绩统计，买东西的时候该如何付钱等。让他们尝试用不同的方法来解决问题。
四、打破思维定式
学习数学需要有不同的思维方式，只拘泥于一种思维方式是不可取的。但是，如今在权威的作用和从众心理的影响下，很多学生养成了一种惯性思维，例如，他们认为老师讲的都是对的，即使老师在课堂上出现了错误也没有人指出，而这种思维是不利于学习数学和培养创新思维与创新能力的。这时候老师需要告诉学生，即使是老师也会犯错误，老师讲的不一定全是对的，如果老师讲的知识有错大家应该及时指出来，我们一起探讨。以此科学合理地消除权威在学生中的影响，我们应该大胆地质疑一些公式和定理，这样会大大地消除学生的惯性思维，消除了这种思维后，我们再运用上述的方法培养学生的创新思维和创新能力。
要营造一种宽松和谐的氛围，让学生知道提出问题并不可耻，质疑权威也是正确的。老师应该创造一个和谐的氛围让学生在这其中能够更好地提出问题，打破他们以往认为的提问是一种可耻的行为这一错误的想法。让学生敢于提问，善于提问，在提问中学习知识，打破思维定式，培养创新思维和创新能力。
五、进行长期有效的训练，养成敢于创新的习惯
初中阶段学生尚未形成固定的思维，学生在这一阶段，学习东西的速度非常快，但是遗忘的速度也是很快，在这时候我们应该培养学生的创新思维且让他们形成一种习惯。要达到这一个目的，首先我们要让学生养成自己主动探索的习惯，提出一个问题的时候，如果学生不会这个问题，老师先不要急着回答，应该先让学生自己主动尝试解答，如果学生还是不会，老师应该适时引导学生回答。充分调动学生解决问题的积极性，不能让学生养成老师是万能的，没有老师在就解决不了问题的依赖性，使学生养成一种我可以提出一些好的方式来解决这一个问题的思维习惯。让学生遇到问题时，有自己解决问题的勇气，敢于创新且有用创新思维解决问题的能力。
结语：创新思维对于推动科学发展非常重要，初中阶段是培养学生创新思维和创新能力的绝佳时间，所以教师要重视培养创新思维，运用多种方式培养学生的创新思维和创新能力。
参考文献：
[1]钱大勇.高中数学教学中培养学生创新思维能力探究[J].学苑教育，2020：46-46.
[2]罗秋晴.浅谈初中数学教学中创新思维能力的培养[J].读天下（综合），2020：0130-0130.
[3]冷梅.在初中数学教学中培养学生的创新思维[J].教育（周刊），2020：41-41.
（黑龙江省讷河市第五中学）