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邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”随着社会的不断发展,人类对教师重要性的认识日益加深,同时对教师的素质要求也日益提高。能否调动教师的积极性直接影响教师的工作效率和教学质量。在此,笔者谈谈如何充分调动教师的积极性。
1 需要是教师积极性的源泉
个体的积极性包括认识与行动的活跃程度和情绪的兴奋状态等方面。一个人如果在某种活动中处在积极的心理状态下,就会表现出主动、自觉、认真与负责的行为。与积极相反的心理状态是消极的,表现为行为(态度)上的冷漠、怠慢、涣散。从需要的产生过程不难看出,需要是产生活动的原始动力,是个体积极性的源泉。需要一旦被意识到,就形成一种寻求满足的力量,驱使个体朝着一定的目标去活动,以满足自身的需要。一般来说,需要的程度越强,活动的积极性越高;需要的程度越弱,活动的积极性越低。
需要是个体活动积极性的源泉,它对于人们的生活和社会的发展具有重要的意义。①满足人类的合理需要是保证人类活动得以有效管理的必要条件。马克思说过:人们首先必须衣、食、住、行,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动,这样人类活动的积极性才能调动起来,安居乐业,遵守社会的秩序。②需要是产生情绪的重要因素。情绪是人对客观事物的态度体验。人们对事物的态度,源于某一事物是否能够满足个人的需要。一般来说,个体对能满足需要的事物产生肯定的态度,产生积极的情绪;对不能满足需要的事物,就容易产生否定的态度,产生消极的情绪。③需要是个体结构的核心因素。人的个性包括需要、动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质和性格等方面。需要是基础,动机、兴趣、信念和世界观是需要的表现形式。
需要是个性活动积极性的源泉,满足个体的需要是调动个体积极性的前提。作为教师,有多种的需要,如物质需要、精神需要等。而在这诸多的需要中主要的莫过于成为一名优秀的教师。为了成为一名优秀教师,他就会积极主动采取行动:认真备课,钻研教材,博览群书,总结经验,不断改进教学,掌握教育教学规律,遵循教育原则,以极大的热情投入到教学实践中。
2 教师的需要
美国心理学家A·H·马斯洛提出了一种需要层次理论,他认为,人有七种基本需要:一是生理的需要,如饥饿、口渴、性欲;二是安全需要,如安全感、经济保障;三是归属需要,如感情、交往、爱情;四是尊重的需要,如自尊、人格、威信;五是认知的需要,如学习、好奇心;六是美的需要,如塑造自我形象;七是自我实现的需要,如充分地挖掘个人潜在的才能和天赋的需要。这是人最高级的需要。根据马斯洛的需要层次理论,结合教师职业的特点,笔者认为教师的需要主要有四类:物质需要、精神文化需要、认可需要、成就需要。
2.1 物质需要。与常人一样,教师对衣、食、住、行也有追求,且随着人们的生活水平提高,教师的物质需要也在向更高的层次发展。只有教师的物质需要得到满足后,他们才会有更高境界的精神要求,对教师发挥主观能动性也具有激励和调节的作用。
2.2 精神文化需要。教师是人类文化的传播者,这就要求教师具有丰富的文化知识。教师的文化水平高低直接影响学生的知识学习和技能的掌握。所以,精神文化需要的满足是教师最为迫切的要求,也是教师进行教学的前提,教师的精神文化需要包括信息需要、再教育需要和科研需要。
信息需要,即当今社会进入信息化时代,教师可以通过各种信息渠道获取丰富的知识,完善自己知识结构,从而保证自己的知识跟上时代步伐。
再教育需要,即知识经济时代对人才提出更高的要求,作为人才培养者的教师本着高度的责任感,面对新的挑战,必须不断再学习,通过再教育,更新充实自己的知识结构,提高自己的业务水平,才能培养合格的新时代人才。
科研需要,是指教师应不再满足经验型的“传道、授业、解惑”,而是能够积极主动地去探讨教育教学的方法和规律,并将其运用到课堂教学改革之中。现在许多学校也逐渐重视了教学科研,通过科研来提高教师的理论和教学质量。在这样的形势下许多教师开始树立了教育科研的意识,把科研需要当作自己精神文化需要的一部分。
2.3 认可需要。教师的劳动是育人的劳动,他们的社会地位及其劳动的社会价值应得到社会应有的尊重和关注,这就是应得到社会的认可。这样才能充分调动教师的积极性,才能充分挖掘教师的潜能,使其全身心地投入到教育教学之中。
2.4 成就需要。教师通过培养好每一个学生,使之成为国家所需要的人才;教好每一节课,努力使自己的知识、才干、能力得以充分发挥,赢得他人和社会的尊重和荣誉,这就是教师的成就需要。
3 如何充分调动教师的积极性
3.1 正确认识和理解教师的物质需要,物质需要和精神鼓励相结合,从而满足教师的高层次需要。物质的保证是人们进行其它活动的前提与基础,教师也不例外。只有在一定程度上满足教师的物质需要,才能使其安心于教育教学,才能充分调动其积极性。近年来,由于受到市场经济的冲击,加上一些地方对教师工资、待遇未予以很好解决,使得教师队伍的稳定性受到冲击,教师流失现象严重。因此,要调动教师的积极性,首先是最基本满足教师的正当物质需要,解决教师的衣、食、住、行等问题。二是给教师适当的精神鼓励,让教师感受到他人的认可与社会的尊重。三是创造和提供各种有利的环境和条件,保证教师的精神需要得以满足。学校设办图书馆或教工阅览室,为教师提供学习场所,支持教师搞教育科研,并对有突出贡献的教师给予适当物质奖励和精神鼓励。
3.2 让教师感受到他人与社会的认可。教师在教育教学工作中十分渴望自己的社会地位、知识、才干和能力得到他人和社会的认可。以前,我国教师的地位较低,教师的职业就是被人看不起的职业;现在这种状况虽有了很大改变,但一些地方对教师尊重还不够,教师没有得到应有的重视,这会影响教师的积极性。1994年国家颁布《教师法》,通过法律形式来提高教师的待遇和社会地位,使教师成为社会上受人尊敬和羡慕的职业。因此,我认为,调动教师的积极性就是要给教师应有的尊重与认可,而满足这一需求:一是将《教师法》很好地落实下去;二是对优秀教师应大力宣传并给予适当的鼓励与物质奖励。
3.3 让教师有成就感。教师希望不断提高自己的业务水平,以便能将学生培养成对社会有用的人。学校要尽可能提供一定条件,支持和帮助教师提高业务水平以及各方面的能力。这样既使教师能充实自身,提高综合素质,又能进一步提高学校的教学质量。
3.4 学校领导与教师要加强沟通。领导与教师的沟通包括业务上的沟通与思想上的沟通。领导只有在业务上保持与教师的沟通才能更好地了解教学情况和对教学进行管理与指导;只有在思想上保持与教师的沟通,才能消除领导与教师的“隔膜”,增进相互之间的感情。教师感受到在教学上与思想上得到领导的“关注”,也就激发自己的积极性与主动性,更好地完成教学任务。
1 需要是教师积极性的源泉
个体的积极性包括认识与行动的活跃程度和情绪的兴奋状态等方面。一个人如果在某种活动中处在积极的心理状态下,就会表现出主动、自觉、认真与负责的行为。与积极相反的心理状态是消极的,表现为行为(态度)上的冷漠、怠慢、涣散。从需要的产生过程不难看出,需要是产生活动的原始动力,是个体积极性的源泉。需要一旦被意识到,就形成一种寻求满足的力量,驱使个体朝着一定的目标去活动,以满足自身的需要。一般来说,需要的程度越强,活动的积极性越高;需要的程度越弱,活动的积极性越低。
需要是个体活动积极性的源泉,它对于人们的生活和社会的发展具有重要的意义。①满足人类的合理需要是保证人类活动得以有效管理的必要条件。马克思说过:人们首先必须衣、食、住、行,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等活动,这样人类活动的积极性才能调动起来,安居乐业,遵守社会的秩序。②需要是产生情绪的重要因素。情绪是人对客观事物的态度体验。人们对事物的态度,源于某一事物是否能够满足个人的需要。一般来说,个体对能满足需要的事物产生肯定的态度,产生积极的情绪;对不能满足需要的事物,就容易产生否定的态度,产生消极的情绪。③需要是个体结构的核心因素。人的个性包括需要、动机、兴趣、信念、世界观、能力、气质和性格等方面。需要是基础,动机、兴趣、信念和世界观是需要的表现形式。
需要是个性活动积极性的源泉,满足个体的需要是调动个体积极性的前提。作为教师,有多种的需要,如物质需要、精神需要等。而在这诸多的需要中主要的莫过于成为一名优秀的教师。为了成为一名优秀教师,他就会积极主动采取行动:认真备课,钻研教材,博览群书,总结经验,不断改进教学,掌握教育教学规律,遵循教育原则,以极大的热情投入到教学实践中。
2 教师的需要
美国心理学家A·H·马斯洛提出了一种需要层次理论,他认为,人有七种基本需要:一是生理的需要,如饥饿、口渴、性欲;二是安全需要,如安全感、经济保障;三是归属需要,如感情、交往、爱情;四是尊重的需要,如自尊、人格、威信;五是认知的需要,如学习、好奇心;六是美的需要,如塑造自我形象;七是自我实现的需要,如充分地挖掘个人潜在的才能和天赋的需要。这是人最高级的需要。根据马斯洛的需要层次理论,结合教师职业的特点,笔者认为教师的需要主要有四类:物质需要、精神文化需要、认可需要、成就需要。
2.1 物质需要。与常人一样,教师对衣、食、住、行也有追求,且随着人们的生活水平提高,教师的物质需要也在向更高的层次发展。只有教师的物质需要得到满足后,他们才会有更高境界的精神要求,对教师发挥主观能动性也具有激励和调节的作用。
2.2 精神文化需要。教师是人类文化的传播者,这就要求教师具有丰富的文化知识。教师的文化水平高低直接影响学生的知识学习和技能的掌握。所以,精神文化需要的满足是教师最为迫切的要求,也是教师进行教学的前提,教师的精神文化需要包括信息需要、再教育需要和科研需要。
信息需要,即当今社会进入信息化时代,教师可以通过各种信息渠道获取丰富的知识,完善自己知识结构,从而保证自己的知识跟上时代步伐。
再教育需要,即知识经济时代对人才提出更高的要求,作为人才培养者的教师本着高度的责任感,面对新的挑战,必须不断再学习,通过再教育,更新充实自己的知识结构,提高自己的业务水平,才能培养合格的新时代人才。
科研需要,是指教师应不再满足经验型的“传道、授业、解惑”,而是能够积极主动地去探讨教育教学的方法和规律,并将其运用到课堂教学改革之中。现在许多学校也逐渐重视了教学科研,通过科研来提高教师的理论和教学质量。在这样的形势下许多教师开始树立了教育科研的意识,把科研需要当作自己精神文化需要的一部分。
2.3 认可需要。教师的劳动是育人的劳动,他们的社会地位及其劳动的社会价值应得到社会应有的尊重和关注,这就是应得到社会的认可。这样才能充分调动教师的积极性,才能充分挖掘教师的潜能,使其全身心地投入到教育教学之中。
2.4 成就需要。教师通过培养好每一个学生,使之成为国家所需要的人才;教好每一节课,努力使自己的知识、才干、能力得以充分发挥,赢得他人和社会的尊重和荣誉,这就是教师的成就需要。
3 如何充分调动教师的积极性
3.1 正确认识和理解教师的物质需要,物质需要和精神鼓励相结合,从而满足教师的高层次需要。物质的保证是人们进行其它活动的前提与基础,教师也不例外。只有在一定程度上满足教师的物质需要,才能使其安心于教育教学,才能充分调动其积极性。近年来,由于受到市场经济的冲击,加上一些地方对教师工资、待遇未予以很好解决,使得教师队伍的稳定性受到冲击,教师流失现象严重。因此,要调动教师的积极性,首先是最基本满足教师的正当物质需要,解决教师的衣、食、住、行等问题。二是给教师适当的精神鼓励,让教师感受到他人的认可与社会的尊重。三是创造和提供各种有利的环境和条件,保证教师的精神需要得以满足。学校设办图书馆或教工阅览室,为教师提供学习场所,支持教师搞教育科研,并对有突出贡献的教师给予适当物质奖励和精神鼓励。
3.2 让教师感受到他人与社会的认可。教师在教育教学工作中十分渴望自己的社会地位、知识、才干和能力得到他人和社会的认可。以前,我国教师的地位较低,教师的职业就是被人看不起的职业;现在这种状况虽有了很大改变,但一些地方对教师尊重还不够,教师没有得到应有的重视,这会影响教师的积极性。1994年国家颁布《教师法》,通过法律形式来提高教师的待遇和社会地位,使教师成为社会上受人尊敬和羡慕的职业。因此,我认为,调动教师的积极性就是要给教师应有的尊重与认可,而满足这一需求:一是将《教师法》很好地落实下去;二是对优秀教师应大力宣传并给予适当的鼓励与物质奖励。
3.3 让教师有成就感。教师希望不断提高自己的业务水平,以便能将学生培养成对社会有用的人。学校要尽可能提供一定条件,支持和帮助教师提高业务水平以及各方面的能力。这样既使教师能充实自身,提高综合素质,又能进一步提高学校的教学质量。
3.4 学校领导与教师要加强沟通。领导与教师的沟通包括业务上的沟通与思想上的沟通。领导只有在业务上保持与教师的沟通才能更好地了解教学情况和对教学进行管理与指导;只有在思想上保持与教师的沟通,才能消除领导与教师的“隔膜”,增进相互之间的感情。教师感受到在教学上与思想上得到领导的“关注”,也就激发自己的积极性与主动性,更好地完成教学任务。