人教版语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》的第二单元选了韦庄的《菩萨蛮（其二）》，这篇小词读起来非常简单，对于学生而言，在内容的理解上没有什么难度。那么如何在教学中展现这首小词的特色，让学生能够有更深层次的理解和感悟。笔者尝试在自己的教学中加入一点独特的思路，以期让学生在课堂上感悟到诗词这一传统文化的真正精髓。
　　一、探究词眼出奥妙，意象分析赏江南
　　在课堂的一开始，我和学生先用几分钟的时间将这首小词熟读成诵，结合课下注释基本明确诗词的含义。然后我提出了这样的一个问题：诗词的“词眼”可以说是提供给我们鉴赏诗词的一双慧眼，请同学们合作探究一下，这幅关于江南美景的小词中，词眼应该是哪一个字呢？
　　初读文本，学生几乎全部认为本词是一篇关于江南美景的描绘，通过美景表达对于江南的眷恋之情。在这种情况下，学生们很容易地达成了共识：词眼是“好”。接下来，我就以学生的答案为依托，引导學生用“好”这一词眼，去看一看江南美景中，到底好在哪里，诗词展现出了怎样的美感呢？
　　二、七八个景天然美，两三点情脉脉流
　　学生在合作探究中，首先梳理出全词的意象，并归纳如下：
　　春水？摇天色？摇画船？摇听雨？摇垆边人？摇月？摇皓腕？摇霜雪
　　结合以上意象和相关诗句，引导学生描绘江南美景的画面。
　　春水带给人的是一种蓬勃之态，冬季的冰雪融化，春天的湖水上涨，加以远远看去和水面同一色彩的碧天，水天一色，带给人一种极其旷远疏朗的感受。此处的画船是指水面上飘荡的极其精美的小船，而诗人听雨而眠，更显出一份悠然于美景、陶醉于江南的淡雅之态，想象中，这样的画面仿佛相隔千年依然让读者沉醉其中。写美女，中国历来的文化传统中都是以侧面描写和细节描写而展现的。比如《孔雀东南飞》中描绘刘兰芝美貌的“指如削葱根，口如含朱丹”，比如《长恨歌》中的“梨花一枝春带雨”。本词中也同样如此，选择了垆边人的洁白的手腕，并用比喻的手法将其名为“霜雪”，既感受到霜雪一般的晶莹剔透和清爽的美人之姿，更给读者留有窥一斑而见全豹的想象空间。
　　以这个角度来解读全词，我们看到的是一副美妙的江南之景，这美景中既有环境的悠然，也有生活的享受，更有美景之中的沉醉。那么全词剩下的部分也就非常好理解了，“人人尽说江南好，游人只合江南老”两句是侧面烘托江南生活之惬意舒适，“未老莫还乡，还乡须断肠”两句是直抒胸臆，直接表达不到年老不能还乡，否则想起江南美景将会有断肠之痛。
　　三、变换词眼出疑问，知人论世现真知
　　当诗词做了如上的解读以后，我们似乎已经把这首小词解读的非常全面了。在这种时候，我抛出了这样一个问题：既然是这样美好的一首写江南美景的小词，那么词中应该全是美好的意象和意境啊，但本词中两次提到“老”，一次写到“断肠”，这些看起来极不和谐的符号在这里是否有别样的含义呢？这到底是我们的假想，还是作者真的别有深意呢？接下来我们该怎么进行判断呢？
　　在这时，我及时补充了本词的写作背景：
　　公元900年，朝中发生了宦官废唐昭宗的政变，次年宦官将昭宗挟持至凤翔，朱全忠与李茂贞为争夺对唐昭宗的控制权，在凤翔一带互相攻伐达两年多，天拓元年（904）春，朱全忠为了更好地牵制唐昭宗，将昭宗和百官从长安迁至洛阳。临行前，拆毁宫室及民间庐舍，“长安自此遂丘墟矣”（参见《资治通鉴》卷二六二至二六四）。
　　结合这样的背景，我们再来回顾诗词，可以发现，词中“未老莫还乡，还乡须断肠”两句有其多义性，我们可以理解为：不能还乡是由于不敢还乡，是会难以面对满目疮痍的故乡，是不敢想象面对这一切时的内心的悲怆，是想象自己面对故乡之时，比对江南而产生的苍凉之感，是不得不滞留于江南的词人的内心，满是对家园的怀念和由此而发的感伤。
　　四、意象分析再还原，比对赏析明内涵
　　如果从依托着“断肠”这一情感基调，重新来刚刚解读过的诗词的美景，又会有什么不同呢？学生们在对比中能够快速发现，韦庄笔下的江南之景虽然很美，但是在色彩的选择上非常淡雅，在意境的营造上有疏朗之感，而并非繁华缤纷的江南美景。
　　同样是刚刚那些看出美景的意象，此刻再开看，又能看出何种不同呢？
　　学生通过讨论明确：
　　水面上的视线不断地延伸，直到水的尽头，与天空的色彩融为一体，而站在水边穷尽视线的词人，他是否是在痴痴地凝望着自己故乡的方西？他是否在想自己的家长也有如此美的春水和碧天，而此刻的故乡，又是怎样的一番苍凉呢？一叶扁舟的漂泊无依，一个游子的落寞无着，淅淅沥沥的雨声，更是点滴愁绪在心头有阴晴圆缺的月，古难全的伤情，可望而不可即的远乡的梦。故乡的月是否也是这样的皎洁？而故乡的月色，此刻照耀的，是故乡的美好还是残缺？晶莹的霜雪，美好，却难以碰触，触不可及的或难以碰触的，是眼前的霜雪和眼前的月色，更是心底的故乡和幽深的思绪。
　　那么，韦庄的这首《菩萨蛮（其二）》到底应该如何理解呢？其实，诗词的美好正在于“诗无达诂”，诗词的妙处正在于可以从不同的角度来赏析。某一天，当你徜徉于西湖之畔，你当然可以悠然地吟咏“春水碧于天，画船听雨眠”；某一刻，你在他乡思念故乡时，那句“有人尽说江南好，游人只合江南老”也可以那样熨帖你那一刻的心情。而这，正是诗词真正的魅力。诗词的功用，就在于拥有这样一份细细感悟的诗意，就在于拥有这样一颗善于感悟的心灵。
　　作者单位：银川市第九中学。