天气与气候影响着人类的生产与生活活动；特别是与我们的日常生活有着密切的联系。
　　最早开始接触“天气与气候”是初一地理课，那时我们学得很肤浅，甚至连“天气”与“气候”这两个概念都区分不清，更谈不上将这个知识运用到生活中去了。真正开始深入学习“天气与气候”是在高中。在有趣的地理课堂上，我不仅知道了由于受昆明准静止锋以及云贵高原地形起伏等原因的影响，昆明会“四季如春”，而贵阳则“天无三日晴”；还知道为什么8～10月的夏秋季节我国东南沿海地区会多台风；随着夏季风的进退，我仿佛闻听到从4、5月华南地区的“清明时节雨纷纷”到6、7月间江淮一带的“黄梅时节家家雨”；领略到从“好雨知时节，当春乃发生”的南国景象和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的北国风光。
　　我记得老师曾课堂发问：“你们有没有发现最近（夏季）每天正午前后经常会有一场阵雨，能不能从地理的角度解释一下？”是啊！每天都抱怨正午前后的雷雨既難解暑降温又让出行不便，为什么没有想过这种现象的成因呢？老师解密道：“这种雨叫对流雨，是由于夏季气温较高，正午前后又是一天温度最高的时期，这时近地面空气强烈受热，对流上升，水汽凝结，从而成云致雨。”听到这儿，我一下子顿悟了，这不正是我想要学的有用地理吗？东莞中学所做的“有晴雨公益伞”项目（据说该名称源出于诗句“东边日出西边雨，道似无晴却有晴”），不就能很好的理解学校的良苦用心吗？学习“天气与气候”也就很容易解释我们广东很多地方都有“骑楼”了。
　　当然，很多时候觉得课堂上都理解了的东西，而真要自己分析运用起来还是会遇到困难。例如要分析几处远离赤道的热带雨林气候的成因，要解析赤道穿过的非洲东部为什么是热带草原气候，等等，这时我们便会有些不知所措，因为许多地理现象都是多因素综合作用的结果。
　　地理是一门有趣实用的学科，天气与气候只是这门学科学习内容的一部分，希望在日后的地理学习中可以更灵活地运用知识服务于我们的生活，陪伴我们终身发展。