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摘要：在新时期教育的不断改革和推进的背景下，教育工作者和家长也逐渐重视和关注培养学生的情感素质教育。由于受到传统教育模式及教学理念的影响，使学生的课堂学习效率大大降低，在课堂教学过程中学生缺少互动沟通的积极性。为满足新课程标准的具体教学目标和要求以及更有效地激发学生的数学学习热情，一种新型的课堂教学模式——游戏化教学模式也自然脱颖而出，受到了广大教育工作者的一致好评。教师在小学数学课堂教学过程中有效采取游戏化课堂教学模式，可以有效激发学生的数学兴趣。
关键词：游戏化教学模式;小学数学课堂;应用策略
前言：
小学数学教师在小学数学课堂教学中通过策划课堂游戏，有效构建积极、轻松、愉快的课堂教学环境，这样可以有效激发、促进小学生的数学课堂学习兴趣，提升学生对数学知识的探究思考欲望，培养学生主动学习的积极性。在数学课堂教学中运用游戏化教学模式，可以有效改变传统数学课堂教学中的既枯燥又单一的课堂教学氛围。游戏化教学模式经过实验证明是一种特别吻合小学生学习认知规律和接受能力的一种新型课堂教学模式。游戏化教学模式对于有效提升小学生的数学学习效率和课堂教学质量有着十分积极的作用。
一、小学数学课堂教学现状
在小学数学课堂教学中，数学教学依旧是以常态化的课堂教学方式为主[1]，大大忽略了学生的课堂教学主体地位。小学数学作为一门基础性的关键学科，数学教师应更加注重于培养提升小学生的探究思维能力、逻辑推理能力和综合性数学思维能力。数学学科由于具有较强的抽象性和逻辑性，只是单单的依靠数学教师在课堂上进行知识的讲授，只能使学生进行机械记忆，导致很多小学生逐渐对数学学习的兴趣缺失。小学生自身的课堂学习自觉性和自主学习的目的性非常弱，数学相较于其他学科来说，课堂教学氛围会比较乏味和枯燥，进而导致小学生的学习兴趣没有获得提升，这样极易产生倦怠厌烦的课堂学习情绪。
数学教师在进行课堂教学过程中，需要适当引导小学生认真学习，保证小学生的思维方式可以随时跟随教师的课堂教学进度进行课堂学习。小学数学教学的教学目标主要是以发展学生的数学综合能力为重要基础的。目前的小学数学课堂教学内容虽然也符合小学生的认知，但对于提升小学生的数学综合能力还是存在一定的欠缺。所以教师在进行课堂教学时，要在小学生认知能力范围内对教学内容进行合理扩展，便于小学生更好地培养数学思维意识，掌握数学思想。由于很多教师没有正确认识到这一问题，依然按部就班地依据教学大纲的课堂教学内容进行课堂教学，没有合理有效扩展数学知识，导致小学生的数学综合能力依旧停留在很低的阶段，十分不利于小学生今后的数学发展。
二、游戏化教学模式的课堂教学应用策略
（一）创建有效吸引学生注意力的课堂游戏
游戏化的教学模式最关键的两个内容是游戏内容和教学内容[2]。如果关键内容出现偏差，游戏化的教学模式就会无法获得好的课堂教学效果。因此老师在课堂教学前结合课堂教学内容，做好足够的准备，确保有效吸引学生学习听讲注意力的课堂游戏。在游戏过程中，老师要重视关键原则，就是老师策划设计的游戏要符合不同年龄段的小学生的认知能力。根据小学生的接受能力和理解能力可以大致分为高、中、低三个阶段，策划课堂游戏时要合理按照小学生的接受理解能力来进行策划。针对于低阶段的小学生，小学数学老师策划的课堂游戏要保证游戏情节简要、游戏规则简单。
例如在学习青岛版小学数学教材一年级上册第三章走进花果山十以内的加减法一课时。老师结合课堂教学内容创设课堂游戏：准备一些水果卡片和同学们玩切水果的课堂游戏。游戏规则是两个同学一组一名同学进行切水果纸牌，另一名同学回答切出的水果数量。通过课堂游戏有效促进学生间的友谊的同时，又有效锻炼了学生十以内加减法的熟练掌握，提升了学生对学习数学的热情和兴趣。
（二）将教学内容合理融入到课堂游戏中
教师运用游戏化教学模式开展课堂教学时[3]，要合理将课堂教学内容科学性地融入到课堂游戏中。老师在课堂游戏中合理融入课堂教学内容时要注意学生掌握教学知识点的运用能力，要准确掌握游戏过程每个环节中蕴含数学知识点的数量。教师要在课堂游戏的不同环节中设定难度不同的教学内容，使学生在課堂游戏中对知识点进行有效的练习。
例如在教学青岛版小学数学教材四年级下册第五单元校园艺术节分数的意义与性质一课时。老师结合教材内容创设课堂游戏：我来分一分的游戏，让同学们对某一整体物体进行分割后，了解分数和整体之间的联系。通过课堂游戏有效提升课堂教学质量和课堂学习效率，极大提升了学生的综合数学能力。
结论：
数学是一门推理性、逻辑性比较强的课程和实际生活的联系十分紧密，有效运用数学知识能够解决很多在生活中遇到的问题。在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师要根据课堂教学内容，合理运用游戏化教学模式。针对教材内容合理构建适合小学生的课堂教学游戏，使学生可以在课堂游戏过程中更好的学习数学知识。游戏化教学可以有效提升小学数学课堂教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
[1]闫小红.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].知识文库，2021（10）：41-42.
[2]孙贺，华维艳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算，2021（07）：95-96.
[3]赖珊珊.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算，2021（06）：65-66.
德州市东风东路小学 山东 德州 253000
关键词：游戏化教学模式;小学数学课堂;应用策略
前言：
小学数学教师在小学数学课堂教学中通过策划课堂游戏，有效构建积极、轻松、愉快的课堂教学环境，这样可以有效激发、促进小学生的数学课堂学习兴趣，提升学生对数学知识的探究思考欲望，培养学生主动学习的积极性。在数学课堂教学中运用游戏化教学模式，可以有效改变传统数学课堂教学中的既枯燥又单一的课堂教学氛围。游戏化教学模式经过实验证明是一种特别吻合小学生学习认知规律和接受能力的一种新型课堂教学模式。游戏化教学模式对于有效提升小学生的数学学习效率和课堂教学质量有着十分积极的作用。
一、小学数学课堂教学现状
在小学数学课堂教学中，数学教学依旧是以常态化的课堂教学方式为主[1]，大大忽略了学生的课堂教学主体地位。小学数学作为一门基础性的关键学科，数学教师应更加注重于培养提升小学生的探究思维能力、逻辑推理能力和综合性数学思维能力。数学学科由于具有较强的抽象性和逻辑性，只是单单的依靠数学教师在课堂上进行知识的讲授，只能使学生进行机械记忆，导致很多小学生逐渐对数学学习的兴趣缺失。小学生自身的课堂学习自觉性和自主学习的目的性非常弱，数学相较于其他学科来说，课堂教学氛围会比较乏味和枯燥，进而导致小学生的学习兴趣没有获得提升，这样极易产生倦怠厌烦的课堂学习情绪。
数学教师在进行课堂教学过程中，需要适当引导小学生认真学习，保证小学生的思维方式可以随时跟随教师的课堂教学进度进行课堂学习。小学数学教学的教学目标主要是以发展学生的数学综合能力为重要基础的。目前的小学数学课堂教学内容虽然也符合小学生的认知，但对于提升小学生的数学综合能力还是存在一定的欠缺。所以教师在进行课堂教学时，要在小学生认知能力范围内对教学内容进行合理扩展，便于小学生更好地培养数学思维意识，掌握数学思想。由于很多教师没有正确认识到这一问题，依然按部就班地依据教学大纲的课堂教学内容进行课堂教学，没有合理有效扩展数学知识，导致小学生的数学综合能力依旧停留在很低的阶段，十分不利于小学生今后的数学发展。
二、游戏化教学模式的课堂教学应用策略
（一）创建有效吸引学生注意力的课堂游戏
游戏化的教学模式最关键的两个内容是游戏内容和教学内容[2]。如果关键内容出现偏差，游戏化的教学模式就会无法获得好的课堂教学效果。因此老师在课堂教学前结合课堂教学内容，做好足够的准备，确保有效吸引学生学习听讲注意力的课堂游戏。在游戏过程中，老师要重视关键原则，就是老师策划设计的游戏要符合不同年龄段的小学生的认知能力。根据小学生的接受能力和理解能力可以大致分为高、中、低三个阶段，策划课堂游戏时要合理按照小学生的接受理解能力来进行策划。针对于低阶段的小学生，小学数学老师策划的课堂游戏要保证游戏情节简要、游戏规则简单。
例如在学习青岛版小学数学教材一年级上册第三章走进花果山十以内的加减法一课时。老师结合课堂教学内容创设课堂游戏：准备一些水果卡片和同学们玩切水果的课堂游戏。游戏规则是两个同学一组一名同学进行切水果纸牌，另一名同学回答切出的水果数量。通过课堂游戏有效促进学生间的友谊的同时，又有效锻炼了学生十以内加减法的熟练掌握，提升了学生对学习数学的热情和兴趣。
（二）将教学内容合理融入到课堂游戏中
教师运用游戏化教学模式开展课堂教学时[3]，要合理将课堂教学内容科学性地融入到课堂游戏中。老师在课堂游戏中合理融入课堂教学内容时要注意学生掌握教学知识点的运用能力，要准确掌握游戏过程每个环节中蕴含数学知识点的数量。教师要在课堂游戏的不同环节中设定难度不同的教学内容，使学生在課堂游戏中对知识点进行有效的练习。
例如在教学青岛版小学数学教材四年级下册第五单元校园艺术节分数的意义与性质一课时。老师结合教材内容创设课堂游戏：我来分一分的游戏，让同学们对某一整体物体进行分割后，了解分数和整体之间的联系。通过课堂游戏有效提升课堂教学质量和课堂学习效率，极大提升了学生的综合数学能力。
结论：
数学是一门推理性、逻辑性比较强的课程和实际生活的联系十分紧密，有效运用数学知识能够解决很多在生活中遇到的问题。在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师要根据课堂教学内容，合理运用游戏化教学模式。针对教材内容合理构建适合小学生的课堂教学游戏，使学生可以在课堂游戏过程中更好的学习数学知识。游戏化教学可以有效提升小学数学课堂教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
[1]闫小红.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].知识文库，2021（10）：41-42.
[2]孙贺，华维艳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算，2021（07）：95-96.
[3]赖珊珊.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].读写算，2021（06）：65-66.
德州市东风东路小学 山东 德州 253000