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探究性学习在化学教学中是一种比较重要的学习方式，有利于发展学生的科学素养和探索精神.但是在具体的课堂教学中，探究性教学并没有落到实处，尤其是高中化学，一切给高考让道，很多的化学知识和实验结论都是老师直接整理灌输，无需“浪费”时间自主探究.结果是学生思维的惰性越来越强，而探究兴趣不断衰减，学习的效果也逐渐降低.探究教学要培养学生积极探究、乐于发问的精神.在课堂组织中，我们老师要精心设计课堂环节，让探究活动贯穿于课堂始终.
一、明确化学特征，掌握探究程序
高中生在初中阶段已经接触了一年的化学学习，对化学的认知有了一定的深度，但是让他们进行比较独立的科学探究，仍然达不到预期的效果.所以，我们老师要在探究教学之前，引导学生从具体的活动做起，亲身体验化学的学科特征.老师的引导要有明确的方法和步骤，避免探究的盲目性.我们老师可以运用生活中的素材给学生演示化学的神奇，让学生对化学的学习产生浓厚的兴趣.生活中的很多现象都是化学现象，如餐桌上的馒头、油条、豆腐等都是物质之间的化学反应而得出的美味.洗衣服用的洗涤剂也是因为化学原理才可以把衣服洗干净.在日常生活中也可以发现化学的特性，只要添加一点催化剂，就可以产生让你意想不到的物质，甚至同一件物品在不同的时间和空间内也会发生质的变化.化学的这种多变性激发着学生的探究热情.
例如，人教版化学必修二探究实验《乙烯的检验》，老师首先要让学生明确实验要做什么？做这个实验有什么目的.老师可以指导学生阅读教材，明确两个问题：（1）本课探究的内容是什么？（2）探究的方法和程序是怎样的？本节实验探究的内容是了解乙烯的一些化学性质，并根据有机化学的反应特点，总结出有机实验应该注意的问题，从而提高动手操作的能力和合作探究的能力.学生在实验探究的过程中，要先熟悉教材内容，根据教材指导和老师的组织进行实验操作，得出探究结论.学生必须尊重化学实验的规律和原理，牢记实验注意事项，把安全实验放在首位，最后得出相应的结论：乙烯能使酸性高锰酸钾褪色；分解反应后，乙醇中的氢和羟基结合生成水.
在试验中一旦忽视一点问题就可能造成实验的失败.如在实验之前如果不检查气密性，圆底烧瓶上方的橡皮塞没有塞紧导致漏气，试管内将出现倒吸现象，实验将会失败.学生由此也可以归纳出化学是一门严谨的自然科学，在实验探究的时候要更加慎重.
二、加强实验设计，确定探究任务
探究教学是把教学环境中的各种因素进行系统分析、整合、优化，让学生主动学习和主动探究.在化学教学中要尽量开展实验教学，让学生从实验教学中领悟化学的魅力.老师在实验设计的时候要精心细致，让学生明确本节课的探究任务.老师要先为学生做演示实验，学生通过观察，明确实验的过程，分析实验条件，根据化学反应的结果得出实验结论.学生对实验教学兴趣很高，但是要想让学生规范实验，必须给学生明确的实验任务.
例如，人教版化学必修二探究实验《乙烯的检验》，老师就应该让学生在明确实验原理的情况下明晰实验步骤.实验的药品有：乙醇、浓硫酸、沸石、NaOH溶液、酸性高锰酸钾.同时要明确这些药品的作用：沸石是防止暴沸，NaOH溶液是除去杂质，浓硫酸既是催化剂又是脱水剂，酸性高锰酸钾可以使乙烯褪色.同时还要了解当乙烯温度达到140℃时，则会发生副反应，生成乙醚，温度过高将会碳化，所以在加热的时候实验的温度要控制在170℃以内.学生了解实验的目的和探究的程序后，才可以做出成功的实验.
探究任务的呈现要体现课堂的整体性，要让学生在有限的时间内解决更多的教学任务.如果实验的安排不够细致，在实验的课堂上老是出现状况，就会影响课堂目标的达成.老师要统筹安排教材中的探究实验，以便做出合理的规划和安排，避免学生为探究而探究的形式主义.在分组实验探究时，学生要分工明确，有操作有记录，以提高课堂的效果.
三、关注结果评析，提升探究深度
探究教学在化学上的应用很多时候都体现在实验上.那么我们要对实验的结果认真评析，把教材中的知识点融合到实验中，让学生在探究的过程中有明确的目标.文本教材中的结论需要学生用实验的方式去验证.老师组织学生进行分组实验，然后对自己的实验结果进行评析，这样可以加深对教材的理解，顺学而导，提高学习的效果.
例如，人教版化学必修三《验证乙酸、苯酚的酸性强弱》的改进实验，对改进的效果要清晰地呈现.可以一次性取出4支相同规格的试管分别加入相应的物质，溶液就可以呈现不同的颜色.加热至碱消耗尽即可.冷却后，比较试管中无色的乙酸乙酯层剩余体积的大小.改进实验可以非常明显地比较出乙酸乙酯层的不同体积，在水中加颜色各异的指示剂还可以激发学生的学习兴趣，表明水层的成分，便于观察未水解的乙酸乙酯的体积.老师组织学生对改进实验的分析，提升探究的深度.通过比较，激发学生对化学实验改进的研究，有利于提高学生的探究兴趣.
高中化学中探究教学的体现方式主要是实验，让学生动手操作，加深体验，可以提高探究的兴趣，提升探究的深度.同时在化学的探究学习中，还要及时联系生活实际，以便无限拓宽探究的广度.我们老师要对高中化学教材中的科学探究课做好整体规划，对具体的探究过程做详细的指导，让学生在探究学习中有方向、有目的.探究教学可以充分发挥学生的主动性，提高学生的参与度.所以，我们老师要为学生搭建探究的平台，不断引导学生进入化学探究的神秘王国，以提高学习化学探究的质量.
一、明确化学特征，掌握探究程序
高中生在初中阶段已经接触了一年的化学学习，对化学的认知有了一定的深度，但是让他们进行比较独立的科学探究，仍然达不到预期的效果.所以，我们老师要在探究教学之前，引导学生从具体的活动做起，亲身体验化学的学科特征.老师的引导要有明确的方法和步骤，避免探究的盲目性.我们老师可以运用生活中的素材给学生演示化学的神奇，让学生对化学的学习产生浓厚的兴趣.生活中的很多现象都是化学现象，如餐桌上的馒头、油条、豆腐等都是物质之间的化学反应而得出的美味.洗衣服用的洗涤剂也是因为化学原理才可以把衣服洗干净.在日常生活中也可以发现化学的特性，只要添加一点催化剂，就可以产生让你意想不到的物质，甚至同一件物品在不同的时间和空间内也会发生质的变化.化学的这种多变性激发着学生的探究热情.
例如，人教版化学必修二探究实验《乙烯的检验》，老师首先要让学生明确实验要做什么？做这个实验有什么目的.老师可以指导学生阅读教材，明确两个问题：（1）本课探究的内容是什么？（2）探究的方法和程序是怎样的？本节实验探究的内容是了解乙烯的一些化学性质，并根据有机化学的反应特点，总结出有机实验应该注意的问题，从而提高动手操作的能力和合作探究的能力.学生在实验探究的过程中，要先熟悉教材内容，根据教材指导和老师的组织进行实验操作，得出探究结论.学生必须尊重化学实验的规律和原理，牢记实验注意事项，把安全实验放在首位，最后得出相应的结论：乙烯能使酸性高锰酸钾褪色；分解反应后，乙醇中的氢和羟基结合生成水.
在试验中一旦忽视一点问题就可能造成实验的失败.如在实验之前如果不检查气密性，圆底烧瓶上方的橡皮塞没有塞紧导致漏气，试管内将出现倒吸现象，实验将会失败.学生由此也可以归纳出化学是一门严谨的自然科学，在实验探究的时候要更加慎重.
二、加强实验设计，确定探究任务
探究教学是把教学环境中的各种因素进行系统分析、整合、优化，让学生主动学习和主动探究.在化学教学中要尽量开展实验教学，让学生从实验教学中领悟化学的魅力.老师在实验设计的时候要精心细致，让学生明确本节课的探究任务.老师要先为学生做演示实验，学生通过观察，明确实验的过程，分析实验条件，根据化学反应的结果得出实验结论.学生对实验教学兴趣很高，但是要想让学生规范实验，必须给学生明确的实验任务.
例如，人教版化学必修二探究实验《乙烯的检验》，老师就应该让学生在明确实验原理的情况下明晰实验步骤.实验的药品有：乙醇、浓硫酸、沸石、NaOH溶液、酸性高锰酸钾.同时要明确这些药品的作用：沸石是防止暴沸，NaOH溶液是除去杂质，浓硫酸既是催化剂又是脱水剂，酸性高锰酸钾可以使乙烯褪色.同时还要了解当乙烯温度达到140℃时，则会发生副反应，生成乙醚，温度过高将会碳化，所以在加热的时候实验的温度要控制在170℃以内.学生了解实验的目的和探究的程序后，才可以做出成功的实验.
探究任务的呈现要体现课堂的整体性，要让学生在有限的时间内解决更多的教学任务.如果实验的安排不够细致，在实验的课堂上老是出现状况，就会影响课堂目标的达成.老师要统筹安排教材中的探究实验，以便做出合理的规划和安排，避免学生为探究而探究的形式主义.在分组实验探究时，学生要分工明确，有操作有记录，以提高课堂的效果.
三、关注结果评析，提升探究深度
探究教学在化学上的应用很多时候都体现在实验上.那么我们要对实验的结果认真评析，把教材中的知识点融合到实验中，让学生在探究的过程中有明确的目标.文本教材中的结论需要学生用实验的方式去验证.老师组织学生进行分组实验，然后对自己的实验结果进行评析，这样可以加深对教材的理解，顺学而导，提高学习的效果.
例如，人教版化学必修三《验证乙酸、苯酚的酸性强弱》的改进实验，对改进的效果要清晰地呈现.可以一次性取出4支相同规格的试管分别加入相应的物质，溶液就可以呈现不同的颜色.加热至碱消耗尽即可.冷却后，比较试管中无色的乙酸乙酯层剩余体积的大小.改进实验可以非常明显地比较出乙酸乙酯层的不同体积，在水中加颜色各异的指示剂还可以激发学生的学习兴趣，表明水层的成分，便于观察未水解的乙酸乙酯的体积.老师组织学生对改进实验的分析，提升探究的深度.通过比较，激发学生对化学实验改进的研究，有利于提高学生的探究兴趣.
高中化学中探究教学的体现方式主要是实验，让学生动手操作，加深体验，可以提高探究的兴趣，提升探究的深度.同时在化学的探究学习中，还要及时联系生活实际，以便无限拓宽探究的广度.我们老师要对高中化学教材中的科学探究课做好整体规划，对具体的探究过程做详细的指导，让学生在探究学习中有方向、有目的.探究教学可以充分发挥学生的主动性，提高学生的参与度.所以，我们老师要为学生搭建探究的平台，不断引导学生进入化学探究的神秘王国，以提高学习化学探究的质量.