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音乐的核心素养要求学生在学习音乐的过程中能够灵活运用音乐技巧，形成音乐意识，以及掌握学习音乐的最佳方法。音乐的核心素养对学生来说有着持续性的影响，是学生提升音乐水平的重要推动力。所以，在初中这个培养学生音乐核心素养的重要时期，需要音乐教师在教学过程中重视核心素养的渗透，帮助学生提高自身的音乐素养。
一、重视乐理知识，打好音乐基础
乐理知识不仅是音乐教学的基础内容，还是培养学生核心素养的基本要素。所以在初中阶段，音乐教师要重视对于乐理知识的教学，首先，教师需要了解学生的学习状况，为学生设计适合他们的乐理课程，让学生在舒适的状态下学习乐理。其次，教师需要在教授学生学习乐理知识的同时，还要关注时代的需要，为学生筛选出重要的乐理知识。以此来帮助学生掌握乐理知识，打好学生的音乐基础，从而更好地培养音乐核心素养。
例如，在学习七年级《希望与你同行》这一单元时，教师在教授学生学习相关歌曲的同时，还要为学生讲解音符、调值等相关的乐理知识。首先，教师在授课时，可以组织学生先试听《希望与你同行》，等学生试听结束后，教师可以向学生提问，听到这首歌曲后的感受，以此将学生引入到这首歌曲的氛围中。然后，教师可以先简单地向学生介绍音符和调号等乐理知识，并引入一些简单的乐曲为学生进行讲解。等学生们基本掌握后，教师可以组织学生再一次聆听《希望与你同行》这首歌曲，并给学生一些时间，分组对这首歌曲曲谱上的调号和音符等乐理知识进行讨论，并且用不同的方式来展示这首歌曲的内涵。接着，在学生讨论结束后，教师可以邀请一些学生为其他学生分享对曲谱和音符等乐理知识的理解，并展出本組所理解的曲目内涵，这里学生可以用朗诵、表演或者歌唱等形式来展示。最后，教师要对这些敢于展示的小组进行表扬，并总结本课重要的乐理知识点，以此帮助学生增加学习乐理知识的兴趣，为学生打好音乐基础。
二、丰富课堂内容，拓展音乐知识
初中的音乐课堂大多数时间都是为学生播放曲目，以此来帮助学生去学习音乐中的知识，提升学生的鉴赏能力。但在目前的初中音乐教学中，有很多教师容易出现为学生播放曲目后，只顾讲解课本中涉及的音乐知识，忽视了曲目本身和学生自身对音乐曲目的好奇和疑问，从而导致学生不断地积累疑问，最终由于找不到答案而对音乐产生抵触情绪。为此，音乐教师要在以后的音乐教学中，丰富自己的课堂内容，根据播放的曲目为学生拓展更多的音乐知识，以此来帮助学生解决疑问，提升自身的核心素养。
例如，在学习八年级下册《山野的风》这一课时，教师根据教材内容来为学生拓展相关的音乐知识，培养学生的音乐核心素养。首先，教师可以组织学生欣赏黄梅戏选段《对花》，在学生们欣赏结束后，请学生模仿曲目中的几句词来演唱，让学生对黄梅戏有一个初步的感受，然后教师可以借助课件拓展与黄梅戏相关的知识，如黄梅戏的唱腔风格、黄梅戏流传于哪些地区、黄梅戏蕴含的民族文化等等内容，帮助学生了解黄梅戏，掌握更多关于黄梅戏的知识。接着，教师在学生基本掌握黄梅戏的知识后，再为学生拓展一些典型的黄梅戏选段，如《谁料皇榜中状元》《满工对唱》等，认识一些著名的黄梅戏艺术家，如严凤英、王少舫等，帮助学生巩固对黄梅戏唱腔风格的理解，拓展学生的知识，并在不断的耳濡目染中培养学生的音乐素养。同时，因为这一单元与“梨园”有关，教师在教授学生学习这一单元内容的同时，还可以为学生拓展更多与我国戏曲相关的知识，为学生普及京剧、黄梅戏等戏剧种类，以此提高学生的民族音乐文化素养。
三、重视学生实践，提升音乐素养
在初中的音乐教学中，有很多音乐教师受到传统的教学模式的影响，将课堂的重心放在学生对音乐知识的掌握上，从而忽视了学生的音乐实践能力，使得学生的核心素养不能得到全方面发展。所以，音乐教师在未来的教学课堂中，要处理好音乐知识和音乐实践的比重关系，妥善安排好音乐课程，适当增加实践活动，培养学生音乐实践能力，从而提升学生的音乐核心素养。
例如，在学习《与世界联网》这首歌曲时，教师可以给学生更多的实践机会，以此来帮助学生在实践的过程中掌握学习技巧，提高音乐核心素养。首先，教师可以为学生展示一张世界地图，然后引导学生将歌词中提到的地点在地图上找到，引导学生初步了解歌词的大致内容。接着，教师可以给学生自主实践的时间，要求学生练习将歌词以朗诵的形式读出来，等学生练习结束后邀请一些学生为其他同学进行朗诵，让学生掌握歌词的内容和含义。然后，教师为学生播放两遍《与世界联系》，第一遍请学生自己安静地倾听，第二遍要求学生低声地跟着哼唱。等两遍歌曲欣赏结束后，教师可以带领学生一起来用手拍打歌曲的节奏。待到学生基本掌握歌曲的节奏后，教师可以简单地为学生示范一下歌曲中比较难唱的部分，然后给学生一些时间，让学生自由练习这首曲子。等大部分学生练习结束后，教师可以邀请一些学生来展示自己练习的成果，这时教师要对这些积极展示的学生进行表扬。最后教师可以组织全体学生一起来演唱这首歌曲，以此结课。
总而言之，音乐这门学科对于学生音乐素养的形成与提高有着重要的影响，所以初中音乐教师应该好好利用学科优势，在教学过程中重视核心素养的渗透，引导学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐水平。
一、重视乐理知识，打好音乐基础
乐理知识不仅是音乐教学的基础内容，还是培养学生核心素养的基本要素。所以在初中阶段，音乐教师要重视对于乐理知识的教学，首先，教师需要了解学生的学习状况，为学生设计适合他们的乐理课程，让学生在舒适的状态下学习乐理。其次，教师需要在教授学生学习乐理知识的同时，还要关注时代的需要，为学生筛选出重要的乐理知识。以此来帮助学生掌握乐理知识，打好学生的音乐基础，从而更好地培养音乐核心素养。
例如，在学习七年级《希望与你同行》这一单元时，教师在教授学生学习相关歌曲的同时，还要为学生讲解音符、调值等相关的乐理知识。首先，教师在授课时，可以组织学生先试听《希望与你同行》，等学生试听结束后，教师可以向学生提问，听到这首歌曲后的感受，以此将学生引入到这首歌曲的氛围中。然后，教师可以先简单地向学生介绍音符和调号等乐理知识，并引入一些简单的乐曲为学生进行讲解。等学生们基本掌握后，教师可以组织学生再一次聆听《希望与你同行》这首歌曲，并给学生一些时间，分组对这首歌曲曲谱上的调号和音符等乐理知识进行讨论，并且用不同的方式来展示这首歌曲的内涵。接着，在学生讨论结束后，教师可以邀请一些学生为其他学生分享对曲谱和音符等乐理知识的理解，并展出本組所理解的曲目内涵，这里学生可以用朗诵、表演或者歌唱等形式来展示。最后，教师要对这些敢于展示的小组进行表扬，并总结本课重要的乐理知识点，以此帮助学生增加学习乐理知识的兴趣，为学生打好音乐基础。
二、丰富课堂内容，拓展音乐知识
初中的音乐课堂大多数时间都是为学生播放曲目，以此来帮助学生去学习音乐中的知识，提升学生的鉴赏能力。但在目前的初中音乐教学中，有很多教师容易出现为学生播放曲目后，只顾讲解课本中涉及的音乐知识，忽视了曲目本身和学生自身对音乐曲目的好奇和疑问，从而导致学生不断地积累疑问，最终由于找不到答案而对音乐产生抵触情绪。为此，音乐教师要在以后的音乐教学中，丰富自己的课堂内容，根据播放的曲目为学生拓展更多的音乐知识，以此来帮助学生解决疑问，提升自身的核心素养。
例如，在学习八年级下册《山野的风》这一课时，教师根据教材内容来为学生拓展相关的音乐知识，培养学生的音乐核心素养。首先，教师可以组织学生欣赏黄梅戏选段《对花》，在学生们欣赏结束后，请学生模仿曲目中的几句词来演唱，让学生对黄梅戏有一个初步的感受，然后教师可以借助课件拓展与黄梅戏相关的知识，如黄梅戏的唱腔风格、黄梅戏流传于哪些地区、黄梅戏蕴含的民族文化等等内容，帮助学生了解黄梅戏，掌握更多关于黄梅戏的知识。接着，教师在学生基本掌握黄梅戏的知识后，再为学生拓展一些典型的黄梅戏选段，如《谁料皇榜中状元》《满工对唱》等，认识一些著名的黄梅戏艺术家，如严凤英、王少舫等，帮助学生巩固对黄梅戏唱腔风格的理解，拓展学生的知识，并在不断的耳濡目染中培养学生的音乐素养。同时，因为这一单元与“梨园”有关，教师在教授学生学习这一单元内容的同时，还可以为学生拓展更多与我国戏曲相关的知识，为学生普及京剧、黄梅戏等戏剧种类，以此提高学生的民族音乐文化素养。
三、重视学生实践，提升音乐素养
在初中的音乐教学中，有很多音乐教师受到传统的教学模式的影响，将课堂的重心放在学生对音乐知识的掌握上，从而忽视了学生的音乐实践能力，使得学生的核心素养不能得到全方面发展。所以，音乐教师在未来的教学课堂中，要处理好音乐知识和音乐实践的比重关系，妥善安排好音乐课程，适当增加实践活动，培养学生音乐实践能力，从而提升学生的音乐核心素养。
例如，在学习《与世界联网》这首歌曲时，教师可以给学生更多的实践机会，以此来帮助学生在实践的过程中掌握学习技巧，提高音乐核心素养。首先，教师可以为学生展示一张世界地图，然后引导学生将歌词中提到的地点在地图上找到，引导学生初步了解歌词的大致内容。接着，教师可以给学生自主实践的时间，要求学生练习将歌词以朗诵的形式读出来，等学生练习结束后邀请一些学生为其他同学进行朗诵，让学生掌握歌词的内容和含义。然后，教师为学生播放两遍《与世界联系》，第一遍请学生自己安静地倾听，第二遍要求学生低声地跟着哼唱。等两遍歌曲欣赏结束后，教师可以带领学生一起来用手拍打歌曲的节奏。待到学生基本掌握歌曲的节奏后，教师可以简单地为学生示范一下歌曲中比较难唱的部分，然后给学生一些时间，让学生自由练习这首曲子。等大部分学生练习结束后，教师可以邀请一些学生来展示自己练习的成果，这时教师要对这些积极展示的学生进行表扬。最后教师可以组织全体学生一起来演唱这首歌曲，以此结课。
总而言之，音乐这门学科对于学生音乐素养的形成与提高有着重要的影响，所以初中音乐教师应该好好利用学科优势，在教学过程中重视核心素养的渗透，引导学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐水平。