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摘要：近些年来，我国的教育体制得到了完善，教师开始重视学生的核心素养培养。语文教学在初中校园中占据了相当关键的地位。为了确保初中生的语文核心素养得到良好的培养发展，教师需要对语文教学方法进行创新。多元化的教学方法能够打造出全新的语文课堂，为初中生的全面发展奠定了基础。本文将针对初中语文教学中多元化教学方法的相关策略展开探讨。
关键词：初中;语文;多元化教学方法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文教学发挥着关键的作用，为了提升初中生的语文核心素养，初中语文教师需要注重教学有效性的发展。然而，目前初中语文教学的课堂呈现出了较多的问题。其中教学方法的单一性对语文课堂的有效性教学造成了不利的影响。结合教育时代的发展趋势，初中语文教师应当意识到教学改革的关键意义，因此，初中语文教师需要全面地将多元化的教学方法应用到语文课堂中。多元化教学方法的应用能够激发学生的学习兴趣，使语文课堂的教学质量得到提升，具有深远的教育影响。
一、初中语文教学中应用多元化教学方法的意义
在初中语文教学中应用多元化的教学方法具有丰富而又深刻的意义。长期以来，我国的初中语文教师都受到了传统教育观念的影响，因此，教师在语文课堂中应用的教学方法过于单一。单一的教学方法会导致初中语文课堂的教学氛围变得生硬而死板，并不符合初中生的学习兴趣，从而降低了初中生的学习期待和课堂质量。通过应用多元化的教学方法，有助于将原本枯燥的语文课堂构建成生动有趣的课堂环境，促使了学生激发出学习的兴趣，保障了初中语文课堂教学质量的提升。并且，多元化教学方法的应用符合目前的教育发展趋势。多元化教学方法突出了初中生的课堂主人地位，有助于保障初中生的个性发展，推动了初中语文课堂的进步与创新。因此，初中语文教师需要积极地应用多元化教学方法，为初中生的全面提升贡献力量。
二、初中语文教学中应用多元化教学方法的策略
（1）构建合理的教学情境
在以往的语文教学课堂中，初中语文教师往往凭借助教材对学生讲解着单调的语文知识。教学方法的弊端导致学生无法对语文教学内容进行有效理解。因此，初中语文教师应当改进以往的教学方式，注重初中生在语文课堂中的实际学习体验。构建合理的教学情境，是初中语文教师应用多元化教学方法的策略之一。情境教学法体现出了初中生的课堂主人地位，有助于满足初中生的现实学习需求。初中语文教师需要结合学生的实际学习情况，以及现实的课堂教学内容来调整教学情境的性质。通过构建合理的教学情境，有助于营造出生动鲜活的语文学习氛围，满足了学生的学习心理，提高了教学的质量。例如，在学习人教版初中语文教材《云南的歌会》这一课时，初中语文教师便可以结合课文的内容为学生构建出合理的教学情境。本篇课文主要讲解了云南少数民族地区的传统文化，因此，为了保证初中生可以更加直观地感受到民族文化的魅力，语文教师可以借助多媒体设备构建出合理的教学情境。通过多媒体设备能够将课文中的文字情境转化为视频、图片、音频等形式，多媒体情境的构建能够丰富初中生的学习体验，使学生深入地感受到课文传达的主题，提升了初中语文课堂教学的质量。
（2）应用合作教学法
合作教学法是应用多元化教学方法的关键途径之一，也体现出了现代化教育的特点。随着社会的不断发展，合作意识与竞争意识逐渐成为了学生需要具备的关键素养，因此，初中语文教师需要将其渗透到自身的课堂中。应用合作教学法不仅可以培养学生的综合素养，同时也有效地提升了语文教学的质量。初中生在合作教学法的应用课堂中能够全面发挥出自身的能动价值，使学生的学习积极性得到调动，有助于打造出活跃的语文课堂环境。例如，在学习人教版初中语文教材《海燕》这一课时，初中语文教师可以将班级的学生划分成为多个合作学习小组。同时，安排组内成员对《海燕》这首诗歌进行集体朗诵。同时，教师将作为裁判来评选出最佳朗诵小组。通过合作学习方法的积极应用，初中生能够在竞争的学习氛围中激发出十足的动力，培养了初中生的综合素养。
（3）开展课外实践教学
多元化教学方法的内涵在于教学方法多元性和针对性。因此，初中语文教师需要结合初中生的实际学习需求来不断地调整丰富教学方法的设计。课外实践教学体现出了多元化教学方法的核心内涵。首先，课外实践教学满足了学生的学习兴趣，打破了传统语文课堂的局限性。其次，课外实践教学能够发展学生的综合实践能力，有助于实现初中生的全面发展，对初中生的未来具有积极的意义和影响。例如，在学习人教版初中语文教材《大自然的语言》这一课时，初中语文教师可以安排学生在课下深入到大自然中去感受“大自然的语言”。鼓励学生去感受自然语言的意义在于培养学生的感知能力，以及发散学生的情感思维。在学生完成感受过后，教师安排学生写一篇作文，引导学生将自身的感受记录下来。通过课外实践教学的积极开展，初中语文课堂的教学质量得到了全面的提升。
结束语：
综上所述，初中语文教师需要结合初中生的学习兴趣和主体地位来调整教学方法的设计，确保多元化教学方法能够发挥出有效的教学价值。
参考文献
[1]王维堂.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].基础教育论坛，2019，（38）.32-33.
[2]康紅太.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019，（27）.85.
关键词：初中;语文;多元化教学方法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
语文教学发挥着关键的作用，为了提升初中生的语文核心素养，初中语文教师需要注重教学有效性的发展。然而，目前初中语文教学的课堂呈现出了较多的问题。其中教学方法的单一性对语文课堂的有效性教学造成了不利的影响。结合教育时代的发展趋势，初中语文教师应当意识到教学改革的关键意义，因此，初中语文教师需要全面地将多元化的教学方法应用到语文课堂中。多元化教学方法的应用能够激发学生的学习兴趣，使语文课堂的教学质量得到提升，具有深远的教育影响。
一、初中语文教学中应用多元化教学方法的意义
在初中语文教学中应用多元化的教学方法具有丰富而又深刻的意义。长期以来，我国的初中语文教师都受到了传统教育观念的影响，因此，教师在语文课堂中应用的教学方法过于单一。单一的教学方法会导致初中语文课堂的教学氛围变得生硬而死板，并不符合初中生的学习兴趣，从而降低了初中生的学习期待和课堂质量。通过应用多元化的教学方法，有助于将原本枯燥的语文课堂构建成生动有趣的课堂环境，促使了学生激发出学习的兴趣，保障了初中语文课堂教学质量的提升。并且，多元化教学方法的应用符合目前的教育发展趋势。多元化教学方法突出了初中生的课堂主人地位，有助于保障初中生的个性发展，推动了初中语文课堂的进步与创新。因此，初中语文教师需要积极地应用多元化教学方法，为初中生的全面提升贡献力量。
二、初中语文教学中应用多元化教学方法的策略
（1）构建合理的教学情境
在以往的语文教学课堂中，初中语文教师往往凭借助教材对学生讲解着单调的语文知识。教学方法的弊端导致学生无法对语文教学内容进行有效理解。因此，初中语文教师应当改进以往的教学方式，注重初中生在语文课堂中的实际学习体验。构建合理的教学情境，是初中语文教师应用多元化教学方法的策略之一。情境教学法体现出了初中生的课堂主人地位，有助于满足初中生的现实学习需求。初中语文教师需要结合学生的实际学习情况，以及现实的课堂教学内容来调整教学情境的性质。通过构建合理的教学情境，有助于营造出生动鲜活的语文学习氛围，满足了学生的学习心理，提高了教学的质量。例如，在学习人教版初中语文教材《云南的歌会》这一课时，初中语文教师便可以结合课文的内容为学生构建出合理的教学情境。本篇课文主要讲解了云南少数民族地区的传统文化，因此，为了保证初中生可以更加直观地感受到民族文化的魅力，语文教师可以借助多媒体设备构建出合理的教学情境。通过多媒体设备能够将课文中的文字情境转化为视频、图片、音频等形式，多媒体情境的构建能够丰富初中生的学习体验，使学生深入地感受到课文传达的主题，提升了初中语文课堂教学的质量。
（2）应用合作教学法
合作教学法是应用多元化教学方法的关键途径之一，也体现出了现代化教育的特点。随着社会的不断发展，合作意识与竞争意识逐渐成为了学生需要具备的关键素养，因此，初中语文教师需要将其渗透到自身的课堂中。应用合作教学法不仅可以培养学生的综合素养，同时也有效地提升了语文教学的质量。初中生在合作教学法的应用课堂中能够全面发挥出自身的能动价值，使学生的学习积极性得到调动，有助于打造出活跃的语文课堂环境。例如，在学习人教版初中语文教材《海燕》这一课时，初中语文教师可以将班级的学生划分成为多个合作学习小组。同时，安排组内成员对《海燕》这首诗歌进行集体朗诵。同时，教师将作为裁判来评选出最佳朗诵小组。通过合作学习方法的积极应用，初中生能够在竞争的学习氛围中激发出十足的动力，培养了初中生的综合素养。
（3）开展课外实践教学
多元化教学方法的内涵在于教学方法多元性和针对性。因此，初中语文教师需要结合初中生的实际学习需求来不断地调整丰富教学方法的设计。课外实践教学体现出了多元化教学方法的核心内涵。首先，课外实践教学满足了学生的学习兴趣，打破了传统语文课堂的局限性。其次，课外实践教学能够发展学生的综合实践能力，有助于实现初中生的全面发展，对初中生的未来具有积极的意义和影响。例如，在学习人教版初中语文教材《大自然的语言》这一课时，初中语文教师可以安排学生在课下深入到大自然中去感受“大自然的语言”。鼓励学生去感受自然语言的意义在于培养学生的感知能力，以及发散学生的情感思维。在学生完成感受过后，教师安排学生写一篇作文，引导学生将自身的感受记录下来。通过课外实践教学的积极开展，初中语文课堂的教学质量得到了全面的提升。
结束语：
综上所述，初中语文教师需要结合初中生的学习兴趣和主体地位来调整教学方法的设计，确保多元化教学方法能够发挥出有效的教学价值。
参考文献
[1]王维堂.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].基础教育论坛，2019，（38）.32-33.
[2]康紅太.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019，（27）.85.