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摘 要：怀着对最初梦想的执着追求，我成了奋战在教育教学第一战线上的一分子，走上向往已久的三尺讲台。我将教书育人列为自己“任重而道远”的理想，将“见贤思齐”作为自己身为年轻教师迅速成长的途径。下面，我将从纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行;路漫漫其修远兮，吾将上下而求索两方面，浅谈如何立德树人，铸就教育之魂。
关键词：立德树人;教育智慧;师生关系;家长
自2017年上岗就担当班主任一职，个中滋味无以言表。我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。班主任这个角色是班级的灵魂，是与学生联系最密切的老师，必须多角度地进行班级学生的管理，使工作更好地进行，并且达到事半功倍的效果。多数班主任的成长之路都是坎坷的，充满了各种酸甜苦辣，都经过一次次的不断洗礼而获得重生，我也不例外，从工作第一年开始当班主任的懵懂、满腔热血、遇到突发事件又不知所措的我到今天能够坦然面对各种问题而不急不躁的处理的我，是经过不断地学习、反思以及总结换来的我的班主任成长之路。
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
当踏上讲台，人生角色由学生转变为教师，由知识的接受者转变为传授者，对教育不熟悉，教学经验近乎于零的我担任班主任一职，压力可想而知，“一定要带好班，一定要成功”成为我对自己的硬性要求。因此，我尝试买了很多关于教学与班主任管理的书籍，例如《最受欢迎教师50招》、《班主任妙招》、《要做就做班主任》等。可是“理论很丰满，现实很骨感”，教育是需要在实践中积累智慧的。在工作中，我越来越体会到班主任工作并不是只要有体力与精力就能够做好的，更需要充足的教育智慧。因为，我曾尝试着用学过的班级管理理论来指导工作，却发现收效甚微，至少在短时间内看不到明显的效果。
通过不断的反思，我发现教育理论不等于教育智慧，于是，我向经验丰富的老师学习，得到一致的答案是要严厉。常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因而我常以此为法宝，常用“良药”来医治过错学生，往往导致教育效果不显著，甚至适得其反。为了树立自己的威信，我吝啬地藏起自己的笑容;为了不让孩子们下课疯跑，争得“先进集体”，我时时刻刻看着学生……辛勤换来了收获：我所教的班集多次荣获文明班集体稱号，但我却发现并没有得到孩子们的认可，与他们始终保持着距离，在他们的习作中常常出现“老师，希望您对我们能不那么严格”、“希望您能多给我们一些笑容”这样的字眼，从那刻起，我恍然醒悟我树立了“严师”的形象，却并没有成为学生的“益友”。这不符合教育规律，成绩也难以持久保持，基本上是扬汤止沸。
二、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
（一）班主任工作需要充足的教育智慧
我开始转换思路，要做个被学生认可的快乐的班主任的决心，做个爱笑的班主任，更要做个宽厚的班主任，让每个孩子心中充满阳光，使班集体成为欢乐海洋。课堂内，我用知识孕育成长，用智慧开启心灵;课堂外，我用真诚呵护纯真，用信赖聆听稚嫩。时时刻刻用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。这爱中有耐心的倾听，有不懈的希冀，有真心的鼓励，有深厚的情意……这种能超越一切的爱，化作甘霖，洒落在学生的心田，悄无声息地滋养着每一棵生命的幼苗。
在教育教学和班级管理上，我也走了不少弯路，一直以来我把虚心向别人学习、向前人学习、向老教师学习作为自己奋飞的起点，然而在班级管理上别人的成功不可复制的，找出适合自己的管理方式才算是真正的教育智慧。
（二）班主任要妥善处理复杂的师生关系
作为一名班主任，我用一颗赤诚的爱心真心地爱班里的每一位学生。我对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃;敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思维动态，让学生感到我在时时关注着他们。我经常找学生谈话，尤其在学生遭遇挫折倍感无助时、在学生家庭遭遇变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是我倾注关爱的最佳时机。
其实，要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心地爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。我平等的对待每一位学生，让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。发现他们每人身上的优点和可爱之处。如果把孩子比作花坛里的一朵小花，孩子身上的缺点就犹如花朵附近滋生的杂草，我们第一反应可能是要除去花坛里的杂草，花朵才能成长。看似没错，其实错了。花儿成长的根本，是浇灌它的水，而非去除杂草，而爱便是浇灌孩子成长的水。
（三）班主任要直面来自家长的困扰
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，学校教育就会像纸做的房子一样经不起一点儿外力。为了让家长懂得这些道理，配合学校促进学生的成长，我付出了很多努力——邀请家长进课堂、建立家长委员会、家访、多次召开家长会等，但效果都不尽如人意。
例如，有个学生不交作业，我告知其家长后，家长只是说：“我知道他这个坏毛病，我再说说他。”然后不了了之。经与家长单独交流，并结合其他班主任的经验，我发现出现上述问题既有家长的原因，也有我作为学校教育者的原因。我班学生家长大多身处农村，做生意的居多，自身文化水平不高，根本不懂教育，他们衡量成功的标志是财富的多少，他们对孩子受教育的期望值很低，家庭教育方式也不科学，一味溺爱孩子，导致孩子从小没有养成良好的学习习惯，缺乏学习目标与学习动力，逐渐丧失学习兴趣。自此之后，我与学生家长沟通，就围绕一个“诚”字开展。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与我合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平。
“苔花如米小，也学牡丹开”，身为青年教师，一学年的教学工作使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。如果要撷取一片红叶，我愿给予整片枫林……用爱心浇灌孩子的心灵，用耐心期待学生的成长，用信心见证自己从事教育事业时最初的诺言——捧着一颗心来，不带半根草去，这是对教师这个职业的要求，也是我心中坚守的梦想。我将伴着我可爱的孩子们，风雨兼程，一路同行，为祖国培育栋梁之才，以“匠心”精神做一个不愧于自己岗位的新时代有为青年，为实现中国梦而不懈努力！
关键词：立德树人;教育智慧;师生关系;家长
自2017年上岗就担当班主任一职，个中滋味无以言表。我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。班主任这个角色是班级的灵魂，是与学生联系最密切的老师，必须多角度地进行班级学生的管理，使工作更好地进行，并且达到事半功倍的效果。多数班主任的成长之路都是坎坷的，充满了各种酸甜苦辣，都经过一次次的不断洗礼而获得重生，我也不例外，从工作第一年开始当班主任的懵懂、满腔热血、遇到突发事件又不知所措的我到今天能够坦然面对各种问题而不急不躁的处理的我，是经过不断地学习、反思以及总结换来的我的班主任成长之路。
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
当踏上讲台，人生角色由学生转变为教师，由知识的接受者转变为传授者，对教育不熟悉，教学经验近乎于零的我担任班主任一职，压力可想而知，“一定要带好班，一定要成功”成为我对自己的硬性要求。因此，我尝试买了很多关于教学与班主任管理的书籍，例如《最受欢迎教师50招》、《班主任妙招》、《要做就做班主任》等。可是“理论很丰满，现实很骨感”，教育是需要在实践中积累智慧的。在工作中，我越来越体会到班主任工作并不是只要有体力与精力就能够做好的，更需要充足的教育智慧。因为，我曾尝试着用学过的班级管理理论来指导工作，却发现收效甚微，至少在短时间内看不到明显的效果。
通过不断的反思，我发现教育理论不等于教育智慧，于是，我向经验丰富的老师学习，得到一致的答案是要严厉。常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因而我常以此为法宝，常用“良药”来医治过错学生，往往导致教育效果不显著，甚至适得其反。为了树立自己的威信，我吝啬地藏起自己的笑容;为了不让孩子们下课疯跑，争得“先进集体”，我时时刻刻看着学生……辛勤换来了收获：我所教的班集多次荣获文明班集体稱号，但我却发现并没有得到孩子们的认可，与他们始终保持着距离，在他们的习作中常常出现“老师，希望您对我们能不那么严格”、“希望您能多给我们一些笑容”这样的字眼，从那刻起，我恍然醒悟我树立了“严师”的形象，却并没有成为学生的“益友”。这不符合教育规律，成绩也难以持久保持，基本上是扬汤止沸。
二、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
（一）班主任工作需要充足的教育智慧
我开始转换思路，要做个被学生认可的快乐的班主任的决心，做个爱笑的班主任，更要做个宽厚的班主任，让每个孩子心中充满阳光，使班集体成为欢乐海洋。课堂内，我用知识孕育成长，用智慧开启心灵;课堂外，我用真诚呵护纯真，用信赖聆听稚嫩。时时刻刻用自己诚挚的爱去温暖每一位学生。这爱中有耐心的倾听，有不懈的希冀，有真心的鼓励，有深厚的情意……这种能超越一切的爱，化作甘霖，洒落在学生的心田，悄无声息地滋养着每一棵生命的幼苗。
在教育教学和班级管理上，我也走了不少弯路，一直以来我把虚心向别人学习、向前人学习、向老教师学习作为自己奋飞的起点，然而在班级管理上别人的成功不可复制的，找出适合自己的管理方式才算是真正的教育智慧。
（二）班主任要妥善处理复杂的师生关系
作为一名班主任，我用一颗赤诚的爱心真心地爱班里的每一位学生。我对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃;敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思维动态，让学生感到我在时时关注着他们。我经常找学生谈话，尤其在学生遭遇挫折倍感无助时、在学生家庭遭遇变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是我倾注关爱的最佳时机。
其实，要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心地爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。我平等的对待每一位学生，让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心地帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。发现他们每人身上的优点和可爱之处。如果把孩子比作花坛里的一朵小花，孩子身上的缺点就犹如花朵附近滋生的杂草，我们第一反应可能是要除去花坛里的杂草，花朵才能成长。看似没错，其实错了。花儿成长的根本，是浇灌它的水，而非去除杂草，而爱便是浇灌孩子成长的水。
（三）班主任要直面来自家长的困扰
教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，学校教育就会像纸做的房子一样经不起一点儿外力。为了让家长懂得这些道理，配合学校促进学生的成长，我付出了很多努力——邀请家长进课堂、建立家长委员会、家访、多次召开家长会等，但效果都不尽如人意。
例如，有个学生不交作业，我告知其家长后，家长只是说：“我知道他这个坏毛病，我再说说他。”然后不了了之。经与家长单独交流，并结合其他班主任的经验，我发现出现上述问题既有家长的原因，也有我作为学校教育者的原因。我班学生家长大多身处农村，做生意的居多，自身文化水平不高，根本不懂教育，他们衡量成功的标志是财富的多少，他们对孩子受教育的期望值很低，家庭教育方式也不科学，一味溺爱孩子，导致孩子从小没有养成良好的学习习惯，缺乏学习目标与学习动力，逐渐丧失学习兴趣。自此之后，我与学生家长沟通，就围绕一个“诚”字开展。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与我合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平。
“苔花如米小，也学牡丹开”，身为青年教师，一学年的教学工作使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。如果要撷取一片红叶，我愿给予整片枫林……用爱心浇灌孩子的心灵，用耐心期待学生的成长，用信心见证自己从事教育事业时最初的诺言——捧着一颗心来，不带半根草去，这是对教师这个职业的要求，也是我心中坚守的梦想。我将伴着我可爱的孩子们，风雨兼程，一路同行，为祖国培育栋梁之才，以“匠心”精神做一个不愧于自己岗位的新时代有为青年，为实现中国梦而不懈努力！