几个小故事，加深了我对欣赏的理解。
　　（一）我听到的小故事
　　在朋友那，我听到这样两个小故事。
　　有一天，他去一个朋友家，一进门，发现客厅墙上贴着一张新奖状，就好奇地上前观看。这时，朋友的孩子满脸激动地凑了上来，“叔叔，这是我刚得的奖状，优秀作业奖，你看，这是我的名字——”说着，孩子眼里闪着幸福的亮光。他刚想趁机鼓励孩子几句，没想到孩子的父亲走了过来，指着孩子一顿训斥，“去，回房写作业去，别的奖状拿不回来，只拿这个，不够丢人现眼”，瞬间，孩子的眼睛黯然失色。朋友还说，这个总被父亲训斥的孩子越来越差。
　　还有一个是朋友自己孩子的事。
　　有天中午放学回家，一向不爱说话的孩子突然变得兴致勃勃。一进门就高兴地说：“今天，化学老师让我给他捎了一壶水回家。”没想到妈妈下午回到家，她又把这件事给妈妈再说了一遍，眉宇间写满了自豪。朋友说，他的孩子现在很喜欢化学老师，也很爱学化学。
　　看来，赏识对成长中的孩子是多么的重要。一个总被父亲训斥的孩子会自暴自弃，越来越差，一个无意被老师重视了的学生会喜欢这个老师，这个学科，变得越来越好。
　　看来，赏识其实很简单。几句赞美的话，或者一个眼神，一个微笑，甚至是帮忙提一壶水，都可以让学生得到鼓励，快乐，信心和力量。
　　（二）我看过的小故事
　　在一本杂志上看到这样的故事。台湾作家林清玄去一家餐馆吃饭，老板对他说，“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了。”老板拿来一张20年前的旧报纸，那里有林清玄的一篇文章，是一篇关于小偷的报道：小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后，栽在一个反扒高手的手里。文章感叹到：“像心思如此细密，手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧。”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你的这段话引导我走上了正路”。
　　看来，欣赏的力量多么厉害，连小偷也能在欣赏的引导下赶上正路，更何况我们的学生。他们的可塑性极强，如果我们的老师以自己崇高的责任和使命，以自己博大的爱心和热情，去发现学生身上的闪光点，给以真诚的鼓励和赞美，我们的学生一定会变得更加自信，更加完美。
　　（三）我经历的小故事
　　这学期，我担任班主任。开学初，学校分来一名差生。入学成绩极差，更令人头疼的是这个学生站没站相，坐没坐相。我当时真想给学校退回去，可学校又不允许，只好硬着头皮收下。经过一段时间观察，我发现这孩子爱劳动，还有一定的组织能力。我就让他担任班级的劳动干事。结果，这孩子像变了一个人似的，工作热情很高，把班级的卫生搞得井井有条，学习成绩也不断进步，孩子的家长很高兴。
　　还有一名同学，成绩差，而且作业本也做的极潦草，无意中我发现他有绘画才能，就让他负责出板报。结果，他对工作很负责，板报出的非常好，我就多次在班里表扬他，他的学习进步很大，这次数学月考竟然得了110分。
　　罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。看来，如果我们认真观察，细心发现，每一个学生都有值得我们肯定赏识的地方。
　　这些小故事加深了我对欣赏的理解，它是一种发自内心深处的关注、关爱和肯定，进一步坚定了我热爱学生，热爱教育的决心和信心。我还认识到，教师对学生的欣赏是教师道德的要求，也是教师博大胸怀的一种表现。我们欣赏学生，学生也会欣赏老师，教学因欣赏而和谐，生活因欣赏而美丽。