《学记》有云：“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”作为师生心灵的诗意栖息地，优良的语文素养是人生幸福的基础。但随着高考的压力增大，很多老师的目光已经被分数锁定，导致语文的课堂整体评价庸俗化，培养出了一大批“考场杀手——生活低能”的应试型学生。分数上去了，但没有人在乎语文素养的提高了。课堂成了千篇一律的填鸭式教学模式，死气沉沉。语文教学如果继续走这种模式，长此以往，国将不国。
　　如何改善这种情况，笔者在此仅提出几点个人拙见。
　　针对老师，首先要从“学生”做起。学无止境，一名优秀的语文老师理应成为终身学习，自我发展的楷模。要作到好读书，读好书，虚心向前辈，同事甚至同学学习，努力使自己做一个学识渊博，让学生信服的人。
　　其次，老师要勇于探索，乐于创新，不能随时随地都搬用别人的方法措施，要结合实际，具体问题具体分析，自己感悟体会，创造出一条适合自己教学发展的道路。例如一般老师到了高三总复习阶段总是习惯按照教参顺序从语音，字形，标点，成语等开始，但是事实证明，山区的学生整体语文基础较差，在头年的9月份复习了，学生在第二年的5月份差不多忘得一干二净。所以前面的努力等于做了无用功。该怎么解决呢，如果稍微调动复习的顺序，那么把能力复习提前，基础部分延后一些，效果就出来了。
　　第三，作为一名语文老师尤其要有“三心”：爱心，耐心和决心。对待学生要严中有爱，爱中有严，保持师生同进退的决心。这样才能营造出一个团结、积极、奋进的集体。
　　针对课堂，以下方面也需要考虑。
　　第一，要培养语文学习方法的民族性。语文学习方法有着数千年的传统积淀，离开了本民族的学习传统，仅凭外来的理论和新潮的思想很难获得理想的课堂效果。中国的传统学习方法是“书读百遍，其义自见”朱熹的读书法，即“循序渐进，熟读精思，着紧用力，居敬持志”，至今仍然有相当大的教学魅力。课堂上学生自己诵读是绝对必要的，任何先进的现代教学设备都取代不了学生自己实践的过程。
　　第二，重视语文教材的范例性。教材不光是一种教学的辅助工具，更是无数学者辛苦编纂的心血结晶。其汇集了古今中外各大名家的作品，有着相当大的价值，不仅仅是知识的载体，更是知识的传承与拓展。，也是学生最好的朋友与伙伴。其重要性，并不是“飞花漫天”的参考书可以取代的。
　　第三，课堂上的新、美、活。俗话说“授人以鱼莫若授人以渔”。很多老师和学生都已经养成了“你教我学，你说我写，你问我答”的课堂行为模式。这使得原本应该“锣鼓喧天，热闹非凡”的语文课堂成了“梧桐细雨，冷冷清清”的场景。为了避免这种尴尬的场面，我们语文教师有责任，有义务更有必要改革传统教学模式。在课堂教学中，做到语言美，方法活，思路新，增强课堂的艺术感染力，调动学生的参与积极性，这样的语文课堂才能体现“一滴水里看世界，一朵花上见天堂”的效果。例如，在讲戏曲单元时，如果老师能改变以往的“作家作品介绍——剧情说明——社会意义分析”的传统教学模式，让学生自己动手，亲自去体会剧中感情，效果是不是会更好一些呢？
　　总而言之，语文学习的过程是帮助人实现幸福的过程，语文学习过程本身应该充满乐趣和幸福。对于这趟心灵之旅，我们要共同努力。