摘 要： 在新课程改革的背景下，教学方面的要求也在不断变化，教师要不断丰富自身的知识储备，改进教学方法。创新能力的培养是教育教学不可忽视的问题，在高中数学课程教学中更要注重培养学生的创新能力，让学生能够更全面地表达，不断进行探索，及时发现知识中的关键问题，用更便捷的方法解决。教师要在教学过程中不断激活学生的创新意识，使学生形成新的思维、新的发明，以及新的学习成果。
　　关键词： 高中数学教学 创新能力 培养策略
　　引言
　　高中生处于青春期阶段，由于受到心理和生理因素的影响，不能够全身心地投入到学习中，加之高中数学课程中知识量大、难点和重点较多，学生在学习的时候难免会产生逆反心理。然而，提高学生的创新能力是高中教师应重视的问题，所以教师首先应采取一定的措施，让学生坚持学习数学，不可放松，并且需要教师采用新颖的手段培养学生的创新能力，将学生学到的理论知识运用到生活中，解决生活中遇到的问题，造福于人类，使学生日后能够更好地学习、工作和生活，培养学生的创新思维和创造能力，提高学生的综合素质和能力。
　　一、高中数学教学的现状
　　由于学生自制力不强，在高中数学教学中，其听课时注意力经常受到周围环境的影响，容易分散；学生对教师讲授的内容不感兴趣，不能及时解决教师提出的问题，紧跟教师的思路；学生不能踊跃地提出新的问题，很难具有创新精神，只能守株待兔般，等待教师的灌输。为了更好地解决这些问题，教师可结合学生的情况进行认真的分析，找到解决问题的办法，有效地提高学生的学习成绩，激活学生的创新意识。
　　二、培养学生创新能力的教学策略
　　在新课程改革的推动下，高中数学课程教学中出现了新的景象，教师采用的教学方法越来越多。为了使教学达到更好的效果，学校不断提出要求，开展各种公开课进行评比，通过探究和评价，研究出更有效的教学策略。为了更好地提高学生的综合素质，使学生能够不断进步，就需要培养学生的创新能力，能够发散思维，正确地分析和推理，找到更多的解决问题的途径。
　　（一）通过观看情景培养学生联想
　　学生在学习过程中，有时是靠自己的想象进行数学知识理解的，只有按照正确的逻辑进行想象，才能正确地理解知识的奥秘。例如在学习《三视图》这部分内容的时候，教师可以通过多媒体给学生播放生活中常见的事物，如楼房、汽车等，并告诉大家这些事物都是经过设计者绘图和严格计算得来的结果，最后经过施工人员按照精确的数据进行建造。教师再给学生播放一些简单几何体的三视图，待教师讲解之后，让学生闭上眼睛，想象一下自己喜欢的事物，想象它们的位置、方向及各个面的形状，并将它们画出来。通过这样的教学方法，培养学生的创新思维，积极地进行正确的联想，使学生养成良好的学习习惯，可以不脱离轨迹地进行学习，正确地分析和判断。
　　（二）通过引导启发培养学生提问
　　教师常用的教学方法之一就是引导法，用生活中合适的案例引导学生学习，可以使学生更好地进行思考。例如在学习《集合》这部分内容的时候，教师可以提出问题：“女学生都穿长裙子，男同学都穿西裤，大家穿格衬衫，同学们知道用图形怎么表示出来吗？”等学生理解了大体的涵义后，教师可以让学生自己举例分析，开发学生大脑，培养学生的创新意识，学生各有各的想法，思考后学生会提出新的问题，比如“共同的地方怎样表示，不同的地方怎样表示”。教师给学生讲解交集和并集后，还要及时纠正学生的错误。通过这样的教学方式，使学生将实际生活中的情景引用到课堂教学中，使学生灵活地运用数学知识，不断提出新的关键性问题，学生能解决新的问题，也就掌握了新的知识。
　　（三）通过实验过程创造有利条件
　　知识需要证明，实践可以证明一切，唯有学生亲眼看过、亲身经历过，才会心悦诚服地接受知识。例如在学习《概率》这部分内容的时候，首先在教师授课之前，可以学生提供一些学习教具，例如骰子和硬币等，然后让学生进行亲身实验，看看每次掷出的结果是怎样的，最后教师再结合教材上的内容进行讲解。学生结合实际体验，更好地理解和掌握教师讲授的知识。通过实践给学生创造有利的学习条件，提高学生的创新能力，只有不断创新，人类才会不断进步，社会才会不断发展。
　　结语
　　培养学生的创新精神，教师要改变传授知识的途径与方法，培养学生由被动学习变为主动学习。随着新课改的不断深入，通过让学生观看情景培养学生具有新奇的想法，通过引导提问培养学生积极思考，具有提出新问题的能力，并主动进行分析和解决，以及结合亲身实验过程，使学生在实验的帮助下具有创新思维，培养学生积极思考和模仿的能力，激活学生的创新意识，使学生具有较强的创新能力，提高学生的综合素质，有效地提高学生数学的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]孙杨.高中数学教学中培养学生创新能力的途径和方法研究[J].才智，2014（02）.
　　[2]刘献华.浅谈在高中数学教学中培养学生的创新意识[J].科技视界，2014（32）.