摘要：本文对待转生落后的原因，高效课堂的教学模式进行了讲述，并对如何利用高效课堂来实施待转生的转化提出了建议。
　　关键词：待转生 高效课堂 转化
　　在教学中总遇到一些不太讨人喜爱的学生，无论怎样教育或补习，学习成绩总不如人意——我们把这类学生称为待转生。倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量也将成为一句空话。如何重新燃起待转生学习生物的热情，帮助他们尽快摆脱待转生的地位，争取在会考中取得好成绩，我觉得使用高效课堂的教学模式能取得一定的效果。
　　一、找出待转生落后的原因
　　待转生的生物成绩之所以差，原因是多方面的。但认真分析起来，因智力偏低而影响成绩的极少，绝大部分是由于非智力因素原因造成的。其原因主要有以下几种：
　　（1）基础差，困难多，因而丧失了学习兴趣。一部分学生因为各种原因，从一开始就没有打好基础，以后随着学习的不断深入，欠账越来越多，造成学习过程中问题集中，困难过多，导致学习兴趣逐渐丧失，最终形成严重的厌学情绪，直接影响了学习成绩。
　　（2）外部评价低，失败体验多，因而形成了的自我观念。不少学生经常受到老师或家长的批评指责，经常处于过低的外部评价之中，过多地体味了失败的情绪，由此形成了消极的自我观念，产生了严重的自卑心理，对自己失去了信心，因此不再做任何努力。
　　（3）学习方法不正确、不合理，因而影响了学习效果。许多学生有学好的愿望，也能做出一些努力，但是因为沒有掌握正确的学习方法，许多做法不符合学习规律，因此导致学习效果不明显。针对待转生的上述情况，要帮助他们改变落后状态，首先应从转变待转生心态入手，激发培养他们的学习热情和积极性，彻底改变他们消极的学习态度，帮助他们恢复自尊心，树立自信心。
　　二、高效课堂的教学模式
　　新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”。要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——学生。先从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来：从提高学习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动。课堂上让学生大声说、相互讲，走到黑板前写。课堂四十五分钟，先预习，再交流，最后把学习成果展示出来。使预习——展示——交流，贯彻课堂。高效课堂教学模式”讲究“先学后教，以学定教”，要课前延伸，进行预习；要自主学习，合作探究；要课后提升，拓展延伸。学生通过自己的说与做，通过与同学老师的互动交流去建构起自己的认知结构和知识结构，形成一定的能力，获得一定的情感态度和价值观，这样亲历学习的过程学生才能有深刻的体验和认识，才是真正着眼与学生终生发展的有效策略。针对学生情况，我在教学中采用的模式是：自主预习——课堂探究——当堂达标——课后提升，课堂探究过程实际上就是展示——交流过程，当堂达标就是课堂作业，课后提升就是课后作业 。
　　三、利用高效课堂提高待转生学习成绩的措施
　　（1）在自主预习中降低教学难度，为待转生创造成功机会。待转生由于学习基础差，准备知识不足，因此学习过程中所遇到的困难也比较多，这在客观上影响了他们学习的主动性。但心理学研究表明，成就需要是人的一种基本需要，待转生因成绩差而使其成就需要受到了某种压抑，这并不意味他们就没有成功的愿望，事实上他们比其他同学更需要成功的体验。针对这种情况，采取降低教学难度的做法，为待转生创造成功的机会。自主预习上的问题较简单，学生通过阅读都能完成，待转生通过成功完成这些问题，享受了成功的喜悦，感受到我也行、我也能，这样的成功体验积累多了，待转生的自信心就能够重新树立起来。
　　（2）在课堂探究重视学法指导，帮助待转生掌握学习方法。教育学家认为，未来社会将是一个学习化的社会，今后学生的学习活动不再是在学校期间的一种阶段性任务，而是一种持续终身的活动，这就是说，今后判断一个学生是否合格，不仅要看他是否掌握了学校所学的知识，而且要看他是否学会了学习。待转生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习活动的基本规律以及正确的学习方法。在课堂探究中，我要求待转生仔细阅读典例和方法技巧，体会探究的方法和过程。当然，对转化生的要求要简单一些，通过开始的模仿到后来的独立完成，使待转生逐渐掌握到一定的学习方法。
　　（3）在当堂达标和课后提升中进一步提高学生自信。作业和练习是巩固知识和技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要环节。待转生的成绩之所以差，同他们基础差有直接关系。因此，适当降低作业难度，增加作业的趣味性，增大简单题的含量，使待转生能愉快、自信地完成大多数作业，获得良以上的成绩，对进一步提高学生自信，增强学习生物的兴趣有很大的作用。当然，作业中也要有一些难度大的题目，兼顾学习成绩好的学生。
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