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摘 要：本文对《法制小论坛》的内容建设提出了建议，根据实践过程中需要设计的环节以及开设的中心，进行了结合校园暴力主题的实践举例，结合教材内容对《法制小论坛》的开设价值做了简单阐述。根据课堂的实践安排和学生的必要参与，将实践过程进行了有条例的分析，对改进实践形式、教师的分析和总结等教学内容，做了非常详细的实践需求解析。
关键词：政治法制课堂;《法制小论坛》的实践;初中学生
引言
多数初中生对法律的了解都基于新闻媒体，生活在安逸环境中的他们有很多事都没听说过，他们缺乏对法律的敬畏和接触。在政治课上开设《法制小论坛》能对学生有所帮助，使学生们基于维护法制社会、保障自身权益的立场，产生对法律知识的兴趣以及见解，引发学生们对某些热点事件的响应和关注，帮助学生体会社会话题所映射的真实人生。
一、开设《法制小论坛》的实践准备
政治教材内容中有不少是与未成年人相关的法律，其中还提到了公民身份应当了解的权利与义务，对消费行为所要知晓的法规内容进行了阐述。教师要结合初中生处于未成年阶段的特点，将政治课程结合身边案例进行必要讲解，使学生能够明确得知法律的应用和限制范围，对学生进行法治基础上的政治思想教育。近年来校园暴力成为最受大众关注的热点话题，网络上多段暴力视频的传播、身边同学出现抑郁心理和家庭变故等事件，都会引发围绕事件发生经过的热烈讨论。未成年人保护法的执行对保护初中生有一定效力，使他们的家长正确使用监督权、教师正当开展教育工作、自身享有受教育权等。初中生在学校受到来自任何能够成立的伤害，都可以依据相关法律向行政或司法机关进行上诉，对同学出现的不合法行为也都能以举报形式进行查明。准备视频或者图文内容的《法制小论坛》实践资料，对课堂上进行案例讨论的环节进行设计，依据案例涉及到的法律内容进行科普环节的设计。
二、《法制小論坛》课程内容的实践过程
教师要引导学生在课间时间结束前抓紧入座，打开课本将课堂需要的资料放在桌子上，配合教学将自己准备的资料素材放在指定位置。初中课堂的一节课大概有45分钟作用时间能够利用，要在不影响学生休息的状态下利用这段时间，可以让几名学生充当主持人的身份或者由教师自己进行开场讲话，要求主持人提前将演讲稿熟读或者背诵，控制整堂课展示案例资料和学生展示资料素材的时间。保证课堂的前5分钟和后5分钟能用来开场和总结，每名学生的发言和展示时间能控制在5分钟以内，教师分析案例资料的时间控制在15分钟以内，剩下大概20分钟的时间由主持人和学生们共同讨论，使政治课堂的内容变得充实而丰富。
例：“感谢各位同学对我们法制学习课堂的关注，今天的《法制小论坛》主题是制止校园暴力。”由主持人讲话引出讨论主题。“接下来将为大家播报一例某校著名的暴力事件，大家请看多媒体展示的视频资料。”请同学们一起观看详细的案例情况。“我知道同学们一定对暴力行为有着深恶痛绝的厌恶，想从根本上制止这类行为现象，需要我们大家的监督和更多关注。请同学们围绕制止校园暴力提出自己的观点。”接下来让几名同学带上准备好的资料素材，将自己呼吁大家关注暴力事件、想要帮助受害者进行法律申诉等观点，进行控制时间的准确表述和拉票行为。最终让所有同学对自己支持的观点进行投票，将对事件的疑问和实行观点行为的看法，做投票原因或其它原因的书面表述。教师表示对同学们积极行为的鼓励，挑选几个同学的疑问进行现场解答，将更多有价值的看法内容进行课下整理，与同学讨论《法制小论坛》接下来课程的主题内容。
具体的实践形式可根据学生反映适当改进，比如以辩论赛形式减少叙述案例情节的时间，让学生们能在表达观点中穿插对某案例看法，让大家能不只针对某一特殊事件发言。教师也可以适当减少自身的发言时间，多给学生们发言建议或者是法律科普以及教学指导，使学生能结合自身需求和政治知识参与课堂，不拘泥于教师的管理需求和课堂形式，保证课堂运作尊重真实的法律基础，不做猜测性的个人观点批评[1]。
三、分析和总结《法制小论坛》实践效果
教师要依据学生表现进行课堂效果分析，不因欣赏学生观点做出不合时宜的判断。尽可能在备课阶段对课堂实践进行总结，使实践准备工作能基于教师的观念。对学生们自己准备的资料素材进行课前审查，使教师能针对素材内容预计课堂的舆论走势，在课堂的最后几分钟内讲解有价值的同学看法，对不正确或与素材无关的看法进行适当排除。分析实践效果要结合多堂课的开展经验，将发言学生与参与学生的成长进行了解，了解课堂影响学生观念和知识储备的情况，减少对于课堂本身执行效果的关注。要把课堂当成是教会学生知识的形式，而不是锻炼学生能力的展示舞台，将所有学生的建议作为长期开展《法制小论坛》的基础[2]。帮助学生进行自我教育形式的学习，形成自觉关注社会话题和法律案件的习惯，不局限于在课堂中学习政治法制的相关知识，形成反对黑恶势力的正确价值观。针对学生疑问进行道德与法制界限的科普，对违反道德却不触犯法律的行为进行列举，对违反法律却并不起眼的行为进行简单说明，不断丰富《法制小论坛》的案例内容和法律实践。
结语
文章对教学活动中的课堂设计进行了阐述，根据课堂资料的应用、参与人员的做法，将《法制小论坛》的建设进行了准备、实践、总结等方面要求。针对学生参与下的发言和辩论，进行了校园暴力主题的课堂举例，对课堂形式、设计流程等可调整状况做了分析。将教师在课堂中所要保证的指导地位，进行了结合教材与法律的具体行为说明。
参考文献
[1]李宏亮.课程内容活动化：学科课程实践的当代路向——以思想政治课程为例[J].教育理论与实践，2019（20）：35-37.
[2]冯宗花，马毅.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].中华少年，2018（8）：216-216.
关键词：政治法制课堂;《法制小论坛》的实践;初中学生
引言
多数初中生对法律的了解都基于新闻媒体，生活在安逸环境中的他们有很多事都没听说过，他们缺乏对法律的敬畏和接触。在政治课上开设《法制小论坛》能对学生有所帮助，使学生们基于维护法制社会、保障自身权益的立场，产生对法律知识的兴趣以及见解，引发学生们对某些热点事件的响应和关注，帮助学生体会社会话题所映射的真实人生。
一、开设《法制小论坛》的实践准备
政治教材内容中有不少是与未成年人相关的法律，其中还提到了公民身份应当了解的权利与义务，对消费行为所要知晓的法规内容进行了阐述。教师要结合初中生处于未成年阶段的特点，将政治课程结合身边案例进行必要讲解，使学生能够明确得知法律的应用和限制范围，对学生进行法治基础上的政治思想教育。近年来校园暴力成为最受大众关注的热点话题，网络上多段暴力视频的传播、身边同学出现抑郁心理和家庭变故等事件，都会引发围绕事件发生经过的热烈讨论。未成年人保护法的执行对保护初中生有一定效力，使他们的家长正确使用监督权、教师正当开展教育工作、自身享有受教育权等。初中生在学校受到来自任何能够成立的伤害，都可以依据相关法律向行政或司法机关进行上诉，对同学出现的不合法行为也都能以举报形式进行查明。准备视频或者图文内容的《法制小论坛》实践资料，对课堂上进行案例讨论的环节进行设计，依据案例涉及到的法律内容进行科普环节的设计。
二、《法制小論坛》课程内容的实践过程
教师要引导学生在课间时间结束前抓紧入座，打开课本将课堂需要的资料放在桌子上，配合教学将自己准备的资料素材放在指定位置。初中课堂的一节课大概有45分钟作用时间能够利用，要在不影响学生休息的状态下利用这段时间，可以让几名学生充当主持人的身份或者由教师自己进行开场讲话，要求主持人提前将演讲稿熟读或者背诵，控制整堂课展示案例资料和学生展示资料素材的时间。保证课堂的前5分钟和后5分钟能用来开场和总结，每名学生的发言和展示时间能控制在5分钟以内，教师分析案例资料的时间控制在15分钟以内，剩下大概20分钟的时间由主持人和学生们共同讨论，使政治课堂的内容变得充实而丰富。
例：“感谢各位同学对我们法制学习课堂的关注，今天的《法制小论坛》主题是制止校园暴力。”由主持人讲话引出讨论主题。“接下来将为大家播报一例某校著名的暴力事件，大家请看多媒体展示的视频资料。”请同学们一起观看详细的案例情况。“我知道同学们一定对暴力行为有着深恶痛绝的厌恶，想从根本上制止这类行为现象，需要我们大家的监督和更多关注。请同学们围绕制止校园暴力提出自己的观点。”接下来让几名同学带上准备好的资料素材，将自己呼吁大家关注暴力事件、想要帮助受害者进行法律申诉等观点，进行控制时间的准确表述和拉票行为。最终让所有同学对自己支持的观点进行投票，将对事件的疑问和实行观点行为的看法，做投票原因或其它原因的书面表述。教师表示对同学们积极行为的鼓励，挑选几个同学的疑问进行现场解答，将更多有价值的看法内容进行课下整理，与同学讨论《法制小论坛》接下来课程的主题内容。
具体的实践形式可根据学生反映适当改进，比如以辩论赛形式减少叙述案例情节的时间，让学生们能在表达观点中穿插对某案例看法，让大家能不只针对某一特殊事件发言。教师也可以适当减少自身的发言时间，多给学生们发言建议或者是法律科普以及教学指导，使学生能结合自身需求和政治知识参与课堂，不拘泥于教师的管理需求和课堂形式，保证课堂运作尊重真实的法律基础，不做猜测性的个人观点批评[1]。
三、分析和总结《法制小论坛》实践效果
教师要依据学生表现进行课堂效果分析，不因欣赏学生观点做出不合时宜的判断。尽可能在备课阶段对课堂实践进行总结，使实践准备工作能基于教师的观念。对学生们自己准备的资料素材进行课前审查，使教师能针对素材内容预计课堂的舆论走势，在课堂的最后几分钟内讲解有价值的同学看法，对不正确或与素材无关的看法进行适当排除。分析实践效果要结合多堂课的开展经验，将发言学生与参与学生的成长进行了解，了解课堂影响学生观念和知识储备的情况，减少对于课堂本身执行效果的关注。要把课堂当成是教会学生知识的形式，而不是锻炼学生能力的展示舞台，将所有学生的建议作为长期开展《法制小论坛》的基础[2]。帮助学生进行自我教育形式的学习，形成自觉关注社会话题和法律案件的习惯，不局限于在课堂中学习政治法制的相关知识，形成反对黑恶势力的正确价值观。针对学生疑问进行道德与法制界限的科普，对违反道德却不触犯法律的行为进行列举，对违反法律却并不起眼的行为进行简单说明，不断丰富《法制小论坛》的案例内容和法律实践。
结语
文章对教学活动中的课堂设计进行了阐述，根据课堂资料的应用、参与人员的做法，将《法制小论坛》的建设进行了准备、实践、总结等方面要求。针对学生参与下的发言和辩论，进行了校园暴力主题的课堂举例，对课堂形式、设计流程等可调整状况做了分析。将教师在课堂中所要保证的指导地位，进行了结合教材与法律的具体行为说明。
参考文献
[1]李宏亮.课程内容活动化：学科课程实践的当代路向——以思想政治课程为例[J].教育理论与实践，2019（20）：35-37.
[2]冯宗花，马毅.提高初中道德与法治课堂教学效果之我见[J].中华少年，2018（8）：216-216.