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随着教育改革中素质教育的大力推行,人们越来越重视学生的心理健康教育,特别是处于青春期的初中生,然而,却很少有人关注与初中生密切相关的初中班主任的心理健康。只有初中班主任有一个良好的心理,才能使师生关系更加融洽,从而实现师生间的良好互动,让班主任成为学生的榜样,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,可以说初中班主任的心理对学生的成长起到了不可忽视的作用。
一、现状
俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”言语的影响力是不容忽视的,初中班主任的很多心理问题都体现在言语上。在管理学生方面,有的班主任会对学生进行言语攻击,人格辱骂。例如:2003年8月23日,《新華网》报道:“2003年4月12日,重庆的一所初中,学生丁婷(化名)应于上午8时到校补课,未按时到校,其班主任汪宗惠询问了她迟到的原因,并当着丁婷某同学的面对丁婷讲:‘你学习不好,长得也不漂亮,连坐台都没有资格。’12时29分左右,丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下,经抢救无效死亡。”在整个事件过程中,班主任素质偏低,考虑问题欠佳,说话不中听,逞一时口舌之快,侮辱学生,学生感到人格尊严及名誉受到贬损,一时难以接受,选择自杀身亡。在工作上,班主任时常满腹牢骚,怨天尤人,经常会说:“工作太累,太苦。”,自我满意度偏低,常常阿Q式的自我嘲讽,或者经常自大自夸。
初中班主任的心理健康问题更多的体现在肢体行动上。有些班主任对待优差生两幅面孔,会对学生进行体罚:罚站,罚跑圈,打手板。另外,在教学工作中,一些初中班主任不求上进,没有热情和激情;敷衍了事,没有责任心,工作只是为了工资。除此之外,和同事相处不融洽,不善于交流与合作,甚至会争锋相对,斤斤计较,耍小心眼陷害别人;不愿意和领导碰面,很少和领导交流工作,惧怕领导派发的任务,害怕领导的检查或抽查;心理承受能力低,当面临的事情繁杂,压力过大,解决不了的时候会精神崩溃。
二、原因
(一)中国教育现状
我国一直进行素质教育的改革,实际上占主体的还是应试教育。学校凡事都拿成绩说话,评优评职都要看班级的成绩,在这种情况下,初中班主任需要不断加大工作量,提高教学质量,确保工作的稳定,从而偏重学生的学习成绩,忽视了学生的心理健康教育。此外中国教育以大学校、大班级为主,初中每个班都有50—70人,学生人数多,需要班主任操心的事情也多。既要管理好班级的纪律,又要保证上课的效果;既需要发展优等生,又要关注暂时落后的学生,管理工作的繁杂必然会给他们带来巨大的压力。
(二)工作任务和对象
初中班主任的工作任务繁重又复杂,每天都处在快节奏的生活状态。在一天的时间内,班主任需要监督学生值日、跑早操,督促学生的早读,组织学生的课间操,完成2-4节的课程,有时还需要开班会、上自习,维持班级秩序等。并且初中班主任的工作对象是十三到十五岁的初中生,他们正处于青春期。比小学生懂的事情多,表现出叛逆,易冲动,情绪两极化,自我意识增强,但缺乏高中生那样强的自制能力,会依赖父母和老师。初中班主任肩负着管理这样一个群体的任务,需要在管理班级、传道授业之余,做好学生的德育教育、素质教育,和学生交朋友,帮助他们解决青春期的心理问题。工作繁重、难度大,常要打破八小时工作制的界限,长时间处于超负荷工作状态。
(三)自身方面的原因
在今天这个物欲横流的社会,很多初中班主任会迷失自己,忘却本心,随波逐流,为名为利。语文名师魏书生在佛山作过一场报告,谈了他做教师的幸福观:“一是收获各种人才;二是师生真挚的感情;三是教育科研成果。”魏书生能成为家喻户晓的名师,和他崇高的教师观是分不开的,他抓住了教育的主干,坚守住了育人的教育本质。而大多数初中班主任在教学工作中抓不到重点,一心要提高业绩,不断增加工作量,偏重学生的学业成绩,忽视学生的心灵成长,这些做法无形中都增加了初中班主任的心理负担和工作压力。
三、维护初中班主任心理健康的对策
(一)减轻职业压力是维护初中班主任的心理健康的基础
1.教育部门和学校制度政策的完善
教育行政部门和学校要制定并完善与教师相关的制度政策。首先,完善初中班主任的薪金制度,适度提高工资和奖金,充分满足他们物质层面的需求,以缓解精神层面的压力。其次,改进班主任评价制度,对班主任的工作进行全方位、具体的评价,不要只拿分数说话,改变以成绩来评优评职的传统做法,构建和完善发展性评价、过程性评价制度。然后,适当减轻班主任的工作负担,删繁就简,改正形式主义的作风,减少没有意义的工作内容。最后,学校可以设立班主任心理健康咨询室,定期对班主任进行心理教育,提高心理素质,心理咨询室要设立相应的活动设施,班主任们可以去锻炼身体、愉悦身心,缓解工作压力。
2.家长的理解和支持
家长应意识到教育孩子不仅是老师的责任,更是自己的义务。当家长的应该明白一个道理:家庭才是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一位老师。家长要对孩子进行教育,让他们懂得做人做事的道理,为孩子的成长打下坚实的思想基础和必要的能力基础。同时,还要理解支持班主任,积极配合班主任工作,和学校教育成形合力,共同促进孩子的成长。
(二)自我调适是维护初中班主任心理健康的核心
初中班主任的心理健康问题除了需要外界的支持和理解,更重要是进行自我调适。初中班主任面对的是青春期的学生,要有耐心、有爱心、有信心,多阅读相关书籍,和他们谈心,帮助学生塑造美好的心灵。面对众多压力,在工作之余,阅读大量有关教育类、心理类的书籍,督促自己,增强信念。积累心理健康知识,进行自我心理维护。此外班主任还要注意提高自己的身体素质,加强体育锻炼,增强体质。身体是革命的本钱,只有拥有一个强健的体魄,工作起来才有干劲、有激情。
一、现状
俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”言语的影响力是不容忽视的,初中班主任的很多心理问题都体现在言语上。在管理学生方面,有的班主任会对学生进行言语攻击,人格辱骂。例如:2003年8月23日,《新華网》报道:“2003年4月12日,重庆的一所初中,学生丁婷(化名)应于上午8时到校补课,未按时到校,其班主任汪宗惠询问了她迟到的原因,并当着丁婷某同学的面对丁婷讲:‘你学习不好,长得也不漂亮,连坐台都没有资格。’12时29分左右,丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下,经抢救无效死亡。”在整个事件过程中,班主任素质偏低,考虑问题欠佳,说话不中听,逞一时口舌之快,侮辱学生,学生感到人格尊严及名誉受到贬损,一时难以接受,选择自杀身亡。在工作上,班主任时常满腹牢骚,怨天尤人,经常会说:“工作太累,太苦。”,自我满意度偏低,常常阿Q式的自我嘲讽,或者经常自大自夸。
初中班主任的心理健康问题更多的体现在肢体行动上。有些班主任对待优差生两幅面孔,会对学生进行体罚:罚站,罚跑圈,打手板。另外,在教学工作中,一些初中班主任不求上进,没有热情和激情;敷衍了事,没有责任心,工作只是为了工资。除此之外,和同事相处不融洽,不善于交流与合作,甚至会争锋相对,斤斤计较,耍小心眼陷害别人;不愿意和领导碰面,很少和领导交流工作,惧怕领导派发的任务,害怕领导的检查或抽查;心理承受能力低,当面临的事情繁杂,压力过大,解决不了的时候会精神崩溃。
二、原因
(一)中国教育现状
我国一直进行素质教育的改革,实际上占主体的还是应试教育。学校凡事都拿成绩说话,评优评职都要看班级的成绩,在这种情况下,初中班主任需要不断加大工作量,提高教学质量,确保工作的稳定,从而偏重学生的学习成绩,忽视了学生的心理健康教育。此外中国教育以大学校、大班级为主,初中每个班都有50—70人,学生人数多,需要班主任操心的事情也多。既要管理好班级的纪律,又要保证上课的效果;既需要发展优等生,又要关注暂时落后的学生,管理工作的繁杂必然会给他们带来巨大的压力。
(二)工作任务和对象
初中班主任的工作任务繁重又复杂,每天都处在快节奏的生活状态。在一天的时间内,班主任需要监督学生值日、跑早操,督促学生的早读,组织学生的课间操,完成2-4节的课程,有时还需要开班会、上自习,维持班级秩序等。并且初中班主任的工作对象是十三到十五岁的初中生,他们正处于青春期。比小学生懂的事情多,表现出叛逆,易冲动,情绪两极化,自我意识增强,但缺乏高中生那样强的自制能力,会依赖父母和老师。初中班主任肩负着管理这样一个群体的任务,需要在管理班级、传道授业之余,做好学生的德育教育、素质教育,和学生交朋友,帮助他们解决青春期的心理问题。工作繁重、难度大,常要打破八小时工作制的界限,长时间处于超负荷工作状态。
(三)自身方面的原因
在今天这个物欲横流的社会,很多初中班主任会迷失自己,忘却本心,随波逐流,为名为利。语文名师魏书生在佛山作过一场报告,谈了他做教师的幸福观:“一是收获各种人才;二是师生真挚的感情;三是教育科研成果。”魏书生能成为家喻户晓的名师,和他崇高的教师观是分不开的,他抓住了教育的主干,坚守住了育人的教育本质。而大多数初中班主任在教学工作中抓不到重点,一心要提高业绩,不断增加工作量,偏重学生的学业成绩,忽视学生的心灵成长,这些做法无形中都增加了初中班主任的心理负担和工作压力。
三、维护初中班主任心理健康的对策
(一)减轻职业压力是维护初中班主任的心理健康的基础
1.教育部门和学校制度政策的完善
教育行政部门和学校要制定并完善与教师相关的制度政策。首先,完善初中班主任的薪金制度,适度提高工资和奖金,充分满足他们物质层面的需求,以缓解精神层面的压力。其次,改进班主任评价制度,对班主任的工作进行全方位、具体的评价,不要只拿分数说话,改变以成绩来评优评职的传统做法,构建和完善发展性评价、过程性评价制度。然后,适当减轻班主任的工作负担,删繁就简,改正形式主义的作风,减少没有意义的工作内容。最后,学校可以设立班主任心理健康咨询室,定期对班主任进行心理教育,提高心理素质,心理咨询室要设立相应的活动设施,班主任们可以去锻炼身体、愉悦身心,缓解工作压力。
2.家长的理解和支持
家长应意识到教育孩子不仅是老师的责任,更是自己的义务。当家长的应该明白一个道理:家庭才是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一位老师。家长要对孩子进行教育,让他们懂得做人做事的道理,为孩子的成长打下坚实的思想基础和必要的能力基础。同时,还要理解支持班主任,积极配合班主任工作,和学校教育成形合力,共同促进孩子的成长。
(二)自我调适是维护初中班主任心理健康的核心
初中班主任的心理健康问题除了需要外界的支持和理解,更重要是进行自我调适。初中班主任面对的是青春期的学生,要有耐心、有爱心、有信心,多阅读相关书籍,和他们谈心,帮助学生塑造美好的心灵。面对众多压力,在工作之余,阅读大量有关教育类、心理类的书籍,督促自己,增强信念。积累心理健康知识,进行自我心理维护。此外班主任还要注意提高自己的身体素质,加强体育锻炼,增强体质。身体是革命的本钱,只有拥有一个强健的体魄,工作起来才有干劲、有激情。