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摘 要：为了使初中生更好地学习物理，提升教学质量，教师应不断创新自己的教学方式，实现初中物理高效课堂。教师可以通过情境教学或组织学生进行趣味性实验，在游戏中教学，改变以往枯燥乏味的教学课堂，使学生对物理产生兴趣，积极参与到物理学习中来，在物理学科考试中取得优异成绩。
关键词：初中物理;有效性教学;策略分析
引言：在以往的教学中，我国教育模式大多是应试教育，教师只对课本的知识进行填鸭式教学，不重视学生的自主学习能力培养，且授课方式单一大多是教师写板书，学生记。使得初中物理课堂枯燥乏味，学习氛围差。且在应试教育中，成绩是评判学生学习效果的唯一标准，这也使得学生在学习物理的过程中压力较大。随着素质教育的不断深化，新的教育理念不断应用到物理教学中来，教师在教学过程中思考如何更好地发挥辅导作用，突出学生的主体地位。
一、有效性教学的内涵
有效性教学，顾名思义就是通过教师的有效指引，使学生的学习行为更加规范，掌握更有效的学习技巧，养成良好的学习习惯，并获得成绩上的提升和自身素养的锻炼。具体而言，有效性教学主要包括以下三个方面：第一，教师在教学时必须明确自己的目标，对重点知识有目的性地教学，让学生更好地掌握并运用知识。第二，教师要对自己的教学方式不断改进，站在学生的角度，结合学生实际，制定符合学生的学习方案，使学生能够更轻松地适应老师的教学方式。第三，激发学生对物理学习的兴趣，使学生更有动力去自主学习。
评判有效性教学是否对学生起到积极作用的唯一指标就是检测学生在学习过程中是否取得进步以及在教师创新自己的教学方案，投入更少的精力与时间在教学过程中时，学生是否能够在这期间收获更令人满意的学习成果。教师通过不同方式的教学让学生在快乐中学习，使教师也不再感到压力，学生更加轻松。使老师有更多的精力与时间去准备接下来的教学，学生也有更多的空闲时间对已有知识进行不断复习和练习。
二、创造和谐的师生关系使教学更加有效
若想使有效性教学更好地展开，营造和谐的师生氛围是前提，只有增进师生关系才能使学生在该教师的课堂中积极参与，学生喜欢老师、尊重教师，会在课堂中积极配合教师，不会存在与教师作对现象让老师授课困难，使学生在课堂中认真听讲，注意力高度集中在课后做作业时也会认真完成，更加积极主动地思考问题。使学生在这种氛围中积极学习，增强学习物理的主动性，不会对物理学科产生厌倦感。所以，融洽的师生关系，有助于有效性教学的展开。那么教师应该怎样建立一个融洽和谐的师生关系，轻松愉悦的课堂氛围呢？教师应从自身做出改变，首先要对学生有耐心，对学生不懂的问题尽量少责怪，而是细心地讲解，多与学生沟通交流，感觉学生的学习热情不高时，要在课堂中进行课堂气氛的活跃，例如讲笑话，结合自己的生活实际折射出一些小故事。使学生明白教师的良苦用心，更加乐于配合教师的工作，在融洽和谐的师生关系中更好地进行物理教学，使物理教学更加有效。
三、开设趣味课堂激发学生学习兴趣
有效性的教学，需要学生自主学习主动思考，只有学生自身想要学习并积极思考才能达到真正的有效性教学。教师在引导学生自主学习时，可以通过开设趣味性的物理课堂，抓住初中生好奇心较强这一特点，用有趣的物理实验吸引住学生的眼球，运用PPT多媒体技术，将抽象的知识以更加生动形象且直观的形式表现在学生面前。这样生动的课堂讲解可以激发学生的学习积极性，使学生在课堂中注意力高度集中，对遇到的问题能够主动思考，结合学生的生活实际，提出学生感兴趣的问题，让学生从实际出发解决问题，从而提升物理课堂教学效率。
四、开设物理实验活动，加强学生实践能力
物理作为初中理科的一门重要学科，在高考中发挥着关键作用。教师在物理教学过程中应充分认识到物理是以实验为基础的学科，从实验来展开教学，并且实验可以增强学生的动手能力，在学生不了解物理时吸引学生，使学生逐渐对物理产生兴趣，在学生自己动手进行操作时，更会从实验现象的惊艳中感受到物理的魅力，对物理产生更加浓厚的兴趣。同时实验对学生综合能力的提升也起着重要作用，物理实验是对物理知识的另一种阐释，學生自己做完实验后，可以对物理知识产生更深刻的认识，而不是像以往教师就课本授予学生所记忆的片面内容，学生通过自己动手实验，对现象进行观察与思考，既培养了学生的逻辑思维能力，又增强了学生的语言表达能力，且在实验过程中，教师通过指引学生对实验进行完善，可以更好地与学生交流，增进师生关系，在实验中进行分组，可以提升学生的合作学习能力，让学生彼此之间更好地交流。
结束语
综上所述，提高初中物理教学的有效性不仅仅是新课改的要求，更是有效地提升学生物理全面发展的重要途径，教师要多与学生沟通，建立和谐的师生氛围，使学生积极参与到课堂中来，对物理学科产生更浓厚的兴趣，开展物理实验，且在实验的同时结合学生的实际情况，让学生更加深刻的理解物理知识。进而全面提升学生的物理能力，使学生成为新时代的栋梁之材。
参考文献
[1]施智华.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2018，02：99.
[2]张军喜.浅谈初中物理探究性实验教学的有效性策略[J].学周刊，2018，30：43-44.
[3]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2018，41：165-166.
关键词：初中物理;有效性教学;策略分析
引言：在以往的教学中，我国教育模式大多是应试教育，教师只对课本的知识进行填鸭式教学，不重视学生的自主学习能力培养，且授课方式单一大多是教师写板书，学生记。使得初中物理课堂枯燥乏味，学习氛围差。且在应试教育中，成绩是评判学生学习效果的唯一标准，这也使得学生在学习物理的过程中压力较大。随着素质教育的不断深化，新的教育理念不断应用到物理教学中来，教师在教学过程中思考如何更好地发挥辅导作用，突出学生的主体地位。
一、有效性教学的内涵
有效性教学，顾名思义就是通过教师的有效指引，使学生的学习行为更加规范，掌握更有效的学习技巧，养成良好的学习习惯，并获得成绩上的提升和自身素养的锻炼。具体而言，有效性教学主要包括以下三个方面：第一，教师在教学时必须明确自己的目标，对重点知识有目的性地教学，让学生更好地掌握并运用知识。第二，教师要对自己的教学方式不断改进，站在学生的角度，结合学生实际，制定符合学生的学习方案，使学生能够更轻松地适应老师的教学方式。第三，激发学生对物理学习的兴趣，使学生更有动力去自主学习。
评判有效性教学是否对学生起到积极作用的唯一指标就是检测学生在学习过程中是否取得进步以及在教师创新自己的教学方案，投入更少的精力与时间在教学过程中时，学生是否能够在这期间收获更令人满意的学习成果。教师通过不同方式的教学让学生在快乐中学习，使教师也不再感到压力，学生更加轻松。使老师有更多的精力与时间去准备接下来的教学，学生也有更多的空闲时间对已有知识进行不断复习和练习。
二、创造和谐的师生关系使教学更加有效
若想使有效性教学更好地展开，营造和谐的师生氛围是前提，只有增进师生关系才能使学生在该教师的课堂中积极参与，学生喜欢老师、尊重教师，会在课堂中积极配合教师，不会存在与教师作对现象让老师授课困难，使学生在课堂中认真听讲，注意力高度集中在课后做作业时也会认真完成，更加积极主动地思考问题。使学生在这种氛围中积极学习，增强学习物理的主动性，不会对物理学科产生厌倦感。所以，融洽的师生关系，有助于有效性教学的展开。那么教师应该怎样建立一个融洽和谐的师生关系，轻松愉悦的课堂氛围呢？教师应从自身做出改变，首先要对学生有耐心，对学生不懂的问题尽量少责怪，而是细心地讲解，多与学生沟通交流，感觉学生的学习热情不高时，要在课堂中进行课堂气氛的活跃，例如讲笑话，结合自己的生活实际折射出一些小故事。使学生明白教师的良苦用心，更加乐于配合教师的工作，在融洽和谐的师生关系中更好地进行物理教学，使物理教学更加有效。
三、开设趣味课堂激发学生学习兴趣
有效性的教学，需要学生自主学习主动思考，只有学生自身想要学习并积极思考才能达到真正的有效性教学。教师在引导学生自主学习时，可以通过开设趣味性的物理课堂，抓住初中生好奇心较强这一特点，用有趣的物理实验吸引住学生的眼球，运用PPT多媒体技术，将抽象的知识以更加生动形象且直观的形式表现在学生面前。这样生动的课堂讲解可以激发学生的学习积极性，使学生在课堂中注意力高度集中，对遇到的问题能够主动思考，结合学生的生活实际，提出学生感兴趣的问题，让学生从实际出发解决问题，从而提升物理课堂教学效率。
四、开设物理实验活动，加强学生实践能力
物理作为初中理科的一门重要学科，在高考中发挥着关键作用。教师在物理教学过程中应充分认识到物理是以实验为基础的学科，从实验来展开教学，并且实验可以增强学生的动手能力，在学生不了解物理时吸引学生，使学生逐渐对物理产生兴趣，在学生自己动手进行操作时，更会从实验现象的惊艳中感受到物理的魅力，对物理产生更加浓厚的兴趣。同时实验对学生综合能力的提升也起着重要作用，物理实验是对物理知识的另一种阐释，學生自己做完实验后，可以对物理知识产生更深刻的认识，而不是像以往教师就课本授予学生所记忆的片面内容，学生通过自己动手实验，对现象进行观察与思考，既培养了学生的逻辑思维能力，又增强了学生的语言表达能力，且在实验过程中，教师通过指引学生对实验进行完善，可以更好地与学生交流，增进师生关系，在实验中进行分组，可以提升学生的合作学习能力，让学生彼此之间更好地交流。
结束语
综上所述，提高初中物理教学的有效性不仅仅是新课改的要求，更是有效地提升学生物理全面发展的重要途径，教师要多与学生沟通，建立和谐的师生氛围，使学生积极参与到课堂中来，对物理学科产生更浓厚的兴趣，开展物理实验，且在实验的同时结合学生的实际情况，让学生更加深刻的理解物理知识。进而全面提升学生的物理能力，使学生成为新时代的栋梁之材。
参考文献
[1]施智华.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].才智，2018，02：99.
[2]张军喜.浅谈初中物理探究性实验教学的有效性策略[J].学周刊，2018，30：43-44.
[3]王庆鹏.当前提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2018，41：165-166.