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[摘 要]随着当前我国课程体制的深化改革，在进行高中课程的教学过程中应当注重规范化的教学方式和教学模式，提升学生的学习效率。本文笔者主要从化学课程的有关教学重难点出发，来探究如何有效的提升高中学生化学方程式的学习效率和记忆效率，从其原理和内涵出发，来实现规范化的化学方程式的记忆模式。
[关键词]化学；高中；方程式
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）03-0243-01
化学方程式作为高中阶段化学课程的一种重要学习工具，对于学生深刻的理解化学反应的原理以及物质的化学性质具有积极的作用和意义。学生能否在实际的课程学习过程中正确的书写化学方程式并且保证化学方程式的正确性往往是学生能够良好的学习化学的重要基础。但是在实际的课程教学过程中，笔者发现部分的学生对于化学方程式的记忆程度并不良好，很多学生在书写化学方程式的过程中采用机械记忆方式，导致实际的记忆效率非常低，反复的背诵往往达不到有效的效果。本文笔者希望能够结合规范化的方程式原理来探究有效的化学方程式的记忆方式和对策。
一、高中化学方程式
化学方程式在一定程度上作为一种符号语言对于学生理解化学反应具有重要的意义，元素符号与客观的事物之间是一种间接的关系，在实际的化学课程学习过程中我们应当根据化学方程式作为中介，有效的理解化学反应的内涵。
高中化学方程式的应用目的主要是为了将抽象化的化学反应概念化，通过知识结构以及观念理论来帮助学生更好的理解化学方程式。因此在实际的记忆化学方程式的过程中，应当从基本知识入手，分析知识结构特点，注意贴近学生的学习思路和学习方式，帮助学生更好的来记忆化学方程式。
二、有效记忆化学方程式的对策
1.分散难点，夯实基础
一个化学方程式在实际的学习过程中虽然是非常简单并且基础的，但是其所蕴含的知识是非常丰富并且复杂的。如果简单的来说，将一个化学方程式作为一个支点，那么其周围往往包括着文字表达式、元素符号、化合价、化学式等等，因此在实际的化学方程式的记忆过程中，就需要从每一个元素上入手来进行控制。
对于初次接触到化学方程式的学生来说，在实际的化学方程式学习过程中往往学生学起来非常吃力，此时教师在进行课程教学的过程中可以将化学方程式的文字表达式来进行详细的分析，将文字来进行深入的讲解帮助学生理解等，使得学生能够通过文字来表达描述化学反应。并且在日后的课程学习过程中应当不断的将课程进行深化，将文字表达式不断的进行联系，在课上的时候进行竞赛，帮助学生更好的用文字来表达具体的化学反应。这样久而久之学生对于文字表达式就有全面的了解，然后再通过化学方程式来进行相应的讲解，往往能够更好的帮助学生来记忆。
其次，应当注重元素符号的记忆，在化学方程式当中最常见并且最复杂的也是元素符号，对于元素符号的记忆可以采用分散记忆的方式来进行，在实际的教学过程中从开始阶段就需要注重。例如，镁条在空气当中的燃烧反应，铁丝在氧气当中的燃烧反应等，在实际的化学方程式学习之前，首先对这些元素符号采用分散記忆方式，这样在实际的化学课程学习过程中基础知识得到了有效的锻炼，然后再进行化学方程式的默写往往就能够达到事半功倍的效果。
第三，化学式的书写也是化学方程式的第一步，在实际的化学方程式的记忆过程中，我们只有保证了反应物和生成物的书写正确，才能够确保化学方程式书写的正确。对于化学式的书写来说，我们应当采用反复练习的方式来进行，比如说水、二氧化碳和养成此类物质等，多次反复的利用往往就能够牢记在心，而且在实际的使用过程中需要保证化学方程式相关化合价的书写正确性，化合价的原理往往是根据不同元素的正负化合价的平衡性来进行的。通过化合价的记忆方式也能够有效的帮助学生来检验化学式的书写是否正确，对于化学式来说，需要保证化合价是正负抵消的，通过这样的方式往往在记忆化合价的过程中能够更加准确。
2.重视正确的记忆方式
在实际的化学方程式的记忆过程中，我们应当重视正确的化学方程式的记忆方式，多数的学生在实际的记忆过程中都会采用死记硬背的机械记忆方式，这种记忆方式往往无法达到有效的作用和效果，而且会显著的降低学生学习化学课程的兴趣。因此在实际的化学课程的教学过程中，我们首先应当采用理解记忆的方式，首先根据文字表达式以及化合价的情况来逐步的写出反应物和生成物，然后通过两边元素的具体情况来观察是否配平，最后再著名相应的反应条件。在书写化学方程式的过程中要按照规范化的步骤一步一步进行，一方面有效的符合人类思考的逻辑性，同时这种方式也能够避免在书写化学方程式过程中出现遗漏现象。
其次，应当结合对比记忆的方式来进行，很多化学方程式在实际的记忆过程中具有一定的对比性。比如说水在通电的情况下会生成氢气和氧气，而氢气和氧气在点燃的情况下会生成水。将这些类似的化学方程式放到一起来进行记忆往往能够达到事半功倍的效果。
关联记忆方式也可以有效的应用在记忆化学方程式当中，知识之间的联系是非常密切的，我们在高中阶段下所学习到的很多化学方程式都是存在密切联系的，如碳三角，碳在氧气充分的情况下会生成二氧化碳，而在氧气不充分的情况下会生成一氧化碳，同时一氧化碳继续燃烧则会生成二氧化碳，二氧化碳通过炽热的碳会再次生成一氧化碳等。这样通过一个简单的记忆方式往往能够记住大量的化学方程式，诸如此类的还有铁三角等。
最后，在实际的记忆过程中，还可以采用规律记忆方式，我们在高中阶段下所学习到的化学方程式很多都是直接与酸碱联系的，而酸碱二者之间存在密切的联系，并且酸碱之间的化学式存在一定的相似性，如果能够结合具体的化学式情况来进行规律记忆法，则在记忆化学方程式的过程中能够达到事半功倍的效果。
3.重视联想记忆
我们在高中阶段所学习到的实际化学反应往往很多都不是直接接触到相应的化学方程式的，而是首先在教师的带领下进行化学反应的学习，学习具体的化学反应所产生的相关情况，因此在实际的化学方程式的记忆过程中，我们可以对具体的情况进行联想记忆，通过联想具体的反应所产生的反应现象来把握化学方程式。
总结
高中阶段所学习到的化学方程式是非常全面并且复杂的，但同时它又是非常基础的，在高中阶段我们应当采用正确的方式来记忆化学方程式，对于化学方程式来说需要采用巩固记忆、联想记忆、综合记忆等方式提升对化学方程式的记忆效率，为学生更好的提升化学成绩打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘立雄.化学教学过程中物质微粒观的培养——以必修1“离子反应”的教学为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（07）：54.
[2]詹士红.浅谈学完《化学反应原理》中水溶液中的离子平衡后如何理清思绪[J].新课程（中学），2018（03）：92.
[3]许九奎.夯实双基重视方法提升素养——2017年河北省中考化学试题分析及2018年备考建议[J].教育实践与研究（B），2018（03）：33-41.
[4]冯克勇.浅谈高中化学学习方法与技巧[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.
[5]吕艳.三步解决电化学方程式的书写——2013高考二轮复习小策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2013：2.
[关键词]化学；高中；方程式
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）03-0243-01
化学方程式作为高中阶段化学课程的一种重要学习工具，对于学生深刻的理解化学反应的原理以及物质的化学性质具有积极的作用和意义。学生能否在实际的课程学习过程中正确的书写化学方程式并且保证化学方程式的正确性往往是学生能够良好的学习化学的重要基础。但是在实际的课程教学过程中，笔者发现部分的学生对于化学方程式的记忆程度并不良好，很多学生在书写化学方程式的过程中采用机械记忆方式，导致实际的记忆效率非常低，反复的背诵往往达不到有效的效果。本文笔者希望能够结合规范化的方程式原理来探究有效的化学方程式的记忆方式和对策。
一、高中化学方程式
化学方程式在一定程度上作为一种符号语言对于学生理解化学反应具有重要的意义，元素符号与客观的事物之间是一种间接的关系，在实际的化学课程学习过程中我们应当根据化学方程式作为中介，有效的理解化学反应的内涵。
高中化学方程式的应用目的主要是为了将抽象化的化学反应概念化，通过知识结构以及观念理论来帮助学生更好的理解化学方程式。因此在实际的记忆化学方程式的过程中，应当从基本知识入手，分析知识结构特点，注意贴近学生的学习思路和学习方式，帮助学生更好的来记忆化学方程式。
二、有效记忆化学方程式的对策
1.分散难点，夯实基础
一个化学方程式在实际的学习过程中虽然是非常简单并且基础的，但是其所蕴含的知识是非常丰富并且复杂的。如果简单的来说，将一个化学方程式作为一个支点，那么其周围往往包括着文字表达式、元素符号、化合价、化学式等等，因此在实际的化学方程式的记忆过程中，就需要从每一个元素上入手来进行控制。
对于初次接触到化学方程式的学生来说，在实际的化学方程式学习过程中往往学生学起来非常吃力，此时教师在进行课程教学的过程中可以将化学方程式的文字表达式来进行详细的分析，将文字来进行深入的讲解帮助学生理解等，使得学生能够通过文字来表达描述化学反应。并且在日后的课程学习过程中应当不断的将课程进行深化，将文字表达式不断的进行联系，在课上的时候进行竞赛，帮助学生更好的用文字来表达具体的化学反应。这样久而久之学生对于文字表达式就有全面的了解，然后再通过化学方程式来进行相应的讲解，往往能够更好的帮助学生来记忆。
其次，应当注重元素符号的记忆，在化学方程式当中最常见并且最复杂的也是元素符号，对于元素符号的记忆可以采用分散记忆的方式来进行，在实际的教学过程中从开始阶段就需要注重。例如，镁条在空气当中的燃烧反应，铁丝在氧气当中的燃烧反应等，在实际的化学方程式学习之前，首先对这些元素符号采用分散記忆方式，这样在实际的化学课程学习过程中基础知识得到了有效的锻炼，然后再进行化学方程式的默写往往就能够达到事半功倍的效果。
第三，化学式的书写也是化学方程式的第一步，在实际的化学方程式的记忆过程中，我们只有保证了反应物和生成物的书写正确，才能够确保化学方程式书写的正确。对于化学式的书写来说，我们应当采用反复练习的方式来进行，比如说水、二氧化碳和养成此类物质等，多次反复的利用往往就能够牢记在心，而且在实际的使用过程中需要保证化学方程式相关化合价的书写正确性，化合价的原理往往是根据不同元素的正负化合价的平衡性来进行的。通过化合价的记忆方式也能够有效的帮助学生来检验化学式的书写是否正确，对于化学式来说，需要保证化合价是正负抵消的，通过这样的方式往往在记忆化合价的过程中能够更加准确。
2.重视正确的记忆方式
在实际的化学方程式的记忆过程中，我们应当重视正确的化学方程式的记忆方式，多数的学生在实际的记忆过程中都会采用死记硬背的机械记忆方式，这种记忆方式往往无法达到有效的作用和效果，而且会显著的降低学生学习化学课程的兴趣。因此在实际的化学课程的教学过程中，我们首先应当采用理解记忆的方式，首先根据文字表达式以及化合价的情况来逐步的写出反应物和生成物，然后通过两边元素的具体情况来观察是否配平，最后再著名相应的反应条件。在书写化学方程式的过程中要按照规范化的步骤一步一步进行，一方面有效的符合人类思考的逻辑性，同时这种方式也能够避免在书写化学方程式过程中出现遗漏现象。
其次，应当结合对比记忆的方式来进行，很多化学方程式在实际的记忆过程中具有一定的对比性。比如说水在通电的情况下会生成氢气和氧气，而氢气和氧气在点燃的情况下会生成水。将这些类似的化学方程式放到一起来进行记忆往往能够达到事半功倍的效果。
关联记忆方式也可以有效的应用在记忆化学方程式当中，知识之间的联系是非常密切的，我们在高中阶段下所学习到的很多化学方程式都是存在密切联系的，如碳三角，碳在氧气充分的情况下会生成二氧化碳，而在氧气不充分的情况下会生成一氧化碳，同时一氧化碳继续燃烧则会生成二氧化碳，二氧化碳通过炽热的碳会再次生成一氧化碳等。这样通过一个简单的记忆方式往往能够记住大量的化学方程式，诸如此类的还有铁三角等。
最后，在实际的记忆过程中，还可以采用规律记忆方式，我们在高中阶段下所学习到的化学方程式很多都是直接与酸碱联系的，而酸碱二者之间存在密切的联系，并且酸碱之间的化学式存在一定的相似性，如果能够结合具体的化学式情况来进行规律记忆法，则在记忆化学方程式的过程中能够达到事半功倍的效果。
3.重视联想记忆
我们在高中阶段所学习到的实际化学反应往往很多都不是直接接触到相应的化学方程式的，而是首先在教师的带领下进行化学反应的学习，学习具体的化学反应所产生的相关情况，因此在实际的化学方程式的记忆过程中，我们可以对具体的情况进行联想记忆，通过联想具体的反应所产生的反应现象来把握化学方程式。
总结
高中阶段所学习到的化学方程式是非常全面并且复杂的，但同时它又是非常基础的，在高中阶段我们应当采用正确的方式来记忆化学方程式，对于化学方程式来说需要采用巩固记忆、联想记忆、综合记忆等方式提升对化学方程式的记忆效率，为学生更好的提升化学成绩打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘立雄.化学教学过程中物质微粒观的培养——以必修1“离子反应”的教学为例[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（07）：54.
[2]詹士红.浅谈学完《化学反应原理》中水溶液中的离子平衡后如何理清思绪[J].新课程（中学），2018（03）：92.
[3]许九奎.夯实双基重视方法提升素养——2017年河北省中考化学试题分析及2018年备考建议[J].教育实践与研究（B），2018（03）：33-41.
[4]冯克勇.浅谈高中化学学习方法与技巧[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2017：1.
[5]吕艳.三步解决电化学方程式的书写——2013高考二轮复习小策略[A].《现代教育教学探索》组委会.2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2013：2.