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摘要：随着教育改革的不断深入，广大高中历史教师对于在课堂教学中培养学生良好的历史素养也有了新的认识。历史课程是一门十分丰富又复杂的课程，培养学生的历史素养，对于学生更好地学习历史有非常重要的意义。
关键词：高中;历史;高效教学
随着新课程改革的进行和素质教育理念的深入人心，目前高中历史教学已摒弃了原来一味地让学生死记硬背各种历史重大事件发生的时间、原因和意义的传统应试教育的老路，更加注重培养学生独立思考的能力。但是总得来说，高中历史课堂的教学效率仍然没有得到显著的提高，阻碍了教学的开展和学生能力的提高。以下，笔者仅根据自己多年的教学实践，论述几点高中历史教学的策略，希望能够对历史素养的养成有所助益。
一、定义历史知识，掌握知识内涵
在历史概念教学中，定义法是比较常见的一种方式，它将历史知识用高度凝结与概括的话语进行简单地阐述。每一个历史概念的定义都会存在内涵知识与外延知识，教师在教学的过程中，也需要根据这些定义，让学生掌握好相关的历史内涵和外延揭示。因此，教师可以利用该方法，将很多繁琐的历史事件进行定义，帮助学生理解与记忆。
例如，在教学“隋唐时期”内容时，可以将“科举制”进行定义教学，它与我们现代的高考十分相似，能够引起高中生的关注，同时，教师也可以通过这一点去引发高中生对现实的思考。教师首先根据教材给出的内涵，对科举制进行定义：通过分科考试选拔官吏的一种制度。与此同时，教师也需要对此进行知识的内涵补充以及外延，不仅包括这个制度的种类、目的、性质、特点，还包括它的开始时间以及消亡时间等，让学生对这一定义形成一个系统的认识，从而全面地掌握该知识。
二、利用信息技术，活化教学内容
随着科学技术的不断发展，我们已经进入了信息化时代，多媒体教学也被越来越多地应用到高中课堂中。由于多媒体教学具有图文声一体化的特点，它可以将抽象的历史知识直观的呈现到学生眼前，为学生营造一个生动形象的历史情境。因此，在高中历史的教学中，教师可以有效运用这一手段，将多媒体与历史内容有效结合，增加课堂吸引力，进而为学生营造一个良好的学习氛围。
例如，在教学“新民主主义革命”内容时，笔者通过播放电影《建党伟业》来进行教学，让学生对新民主主义革命进行学习。首先，笔者会让学生阅读教材，初步了解新民主主义的革命历程。然后播放电影，让学生观看电影中重要的情节，同时笔者对重要的情节进行深入讲解，如“五四运动、国共第一次合作、工农武装割据、红军长征”这些重点等。学习完成后，笔者会通过投影为学生呈现本节课的知识框架，帮助学生理清思路。如此，笔者将多媒体与教材相结合，吸引学生的兴趣，让历史课堂变得更加生动。
三、学生自主探究，提升学习效率
在高中历史的课堂中，教师应将学生作为课堂主体，创设多样化的教学方式，来满足学生需求，比如通过小组讨论、小组探究的方式，来发挥学生的主体作用，进而实现课堂效率的最大化。
例如，在教学“马克思主义的诞生”内容时，本节课的教学目标是让学生了解马克思主义诞生的背景以及《共产党宣言》的内容。首先，笔者对本节课的内容作了规划，为了发挥学生的主体作用，让学生根据步骤以小组为单位进行合作学习：“（1）了解马克思主义诞生的历史背景（经济根源、社会条件、阶级基础、思想来源、主观因素）;（2）马克思主义诞生的标志;（3）《共产党宣言》的主要内容;（4）马克思主义诞生的意义;”按照这一思路笔者引导学生自学，在学生讨论的过程中，笔者会积极参与，为学生答疑解惑。最后笔者找几个小组为大家展示答案。如此，通过小组讨论的方式，让每位同学都能参与进来，进行分析和归纳，增强了学生的学习主动性。
四、注重情感渗透，健全品格养成
在高中历史传统课堂中，教师将提升成绩为教学目标导致学生道德素养、文化素养及价值趋向的发展呈现不平衡状态，不利于学生健康人格的养成。因此，教师在课堂教学中应该让学生对优秀传统文化历史和精神有充分的认识，从而培养学生的民族自豪意识，艰苦奋斗精神，提高自我修养。
教师要在教学中加强经典文化教育，例如“中国传统文化主流思想的演变”、“古代中国的科学技术与文学艺术”等内容，通过学习百家思想、辉煌文学、魅力书画与戏曲加强学生对我国传统文化的认识，引导学生认识到传承优秀传统文化重要性。在教学《近代中国反侵略、求民主的潮流》内容时，教师除了在课堂授课中渗透爱国主义精神，可以组织学生参观博物馆、纪念馆、烈士陵园等地让学生感受和平的来之不易，激发学生爱国热情，产生振兴中华的历史使命感。
总而言之，作为一名高中历史教师，我们应认识到历史教学的重要性，并采取有效的策略来实现历史的有效教学，提升学生的历史核心素养。在这个过程中，教师可以探究多元化的教学方式，进而让学生主动参与到历史课堂中，有效提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]黎金坤.如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].现代交际，2017（09）：153.
[2]肖树明.巧用高效记忆法化解高中历史教学难题[J].基础教育研究，2017（20）：72-73.
王丹丹 河南省宜阳縣实验中学 河南省洛阳市
关键词：高中;历史;高效教学
随着新课程改革的进行和素质教育理念的深入人心，目前高中历史教学已摒弃了原来一味地让学生死记硬背各种历史重大事件发生的时间、原因和意义的传统应试教育的老路，更加注重培养学生独立思考的能力。但是总得来说，高中历史课堂的教学效率仍然没有得到显著的提高，阻碍了教学的开展和学生能力的提高。以下，笔者仅根据自己多年的教学实践，论述几点高中历史教学的策略，希望能够对历史素养的养成有所助益。
一、定义历史知识，掌握知识内涵
在历史概念教学中，定义法是比较常见的一种方式，它将历史知识用高度凝结与概括的话语进行简单地阐述。每一个历史概念的定义都会存在内涵知识与外延知识，教师在教学的过程中，也需要根据这些定义，让学生掌握好相关的历史内涵和外延揭示。因此，教师可以利用该方法，将很多繁琐的历史事件进行定义，帮助学生理解与记忆。
例如，在教学“隋唐时期”内容时，可以将“科举制”进行定义教学，它与我们现代的高考十分相似，能够引起高中生的关注，同时，教师也可以通过这一点去引发高中生对现实的思考。教师首先根据教材给出的内涵，对科举制进行定义：通过分科考试选拔官吏的一种制度。与此同时，教师也需要对此进行知识的内涵补充以及外延，不仅包括这个制度的种类、目的、性质、特点，还包括它的开始时间以及消亡时间等，让学生对这一定义形成一个系统的认识，从而全面地掌握该知识。
二、利用信息技术，活化教学内容
随着科学技术的不断发展，我们已经进入了信息化时代，多媒体教学也被越来越多地应用到高中课堂中。由于多媒体教学具有图文声一体化的特点，它可以将抽象的历史知识直观的呈现到学生眼前，为学生营造一个生动形象的历史情境。因此，在高中历史的教学中，教师可以有效运用这一手段，将多媒体与历史内容有效结合，增加课堂吸引力，进而为学生营造一个良好的学习氛围。
例如，在教学“新民主主义革命”内容时，笔者通过播放电影《建党伟业》来进行教学，让学生对新民主主义革命进行学习。首先，笔者会让学生阅读教材，初步了解新民主主义的革命历程。然后播放电影，让学生观看电影中重要的情节，同时笔者对重要的情节进行深入讲解，如“五四运动、国共第一次合作、工农武装割据、红军长征”这些重点等。学习完成后，笔者会通过投影为学生呈现本节课的知识框架，帮助学生理清思路。如此，笔者将多媒体与教材相结合，吸引学生的兴趣，让历史课堂变得更加生动。
三、学生自主探究，提升学习效率
在高中历史的课堂中，教师应将学生作为课堂主体，创设多样化的教学方式，来满足学生需求，比如通过小组讨论、小组探究的方式，来发挥学生的主体作用，进而实现课堂效率的最大化。
例如，在教学“马克思主义的诞生”内容时，本节课的教学目标是让学生了解马克思主义诞生的背景以及《共产党宣言》的内容。首先，笔者对本节课的内容作了规划，为了发挥学生的主体作用，让学生根据步骤以小组为单位进行合作学习：“（1）了解马克思主义诞生的历史背景（经济根源、社会条件、阶级基础、思想来源、主观因素）;（2）马克思主义诞生的标志;（3）《共产党宣言》的主要内容;（4）马克思主义诞生的意义;”按照这一思路笔者引导学生自学，在学生讨论的过程中，笔者会积极参与，为学生答疑解惑。最后笔者找几个小组为大家展示答案。如此，通过小组讨论的方式，让每位同学都能参与进来，进行分析和归纳，增强了学生的学习主动性。
四、注重情感渗透，健全品格养成
在高中历史传统课堂中，教师将提升成绩为教学目标导致学生道德素养、文化素养及价值趋向的发展呈现不平衡状态，不利于学生健康人格的养成。因此，教师在课堂教学中应该让学生对优秀传统文化历史和精神有充分的认识，从而培养学生的民族自豪意识，艰苦奋斗精神，提高自我修养。
教师要在教学中加强经典文化教育，例如“中国传统文化主流思想的演变”、“古代中国的科学技术与文学艺术”等内容，通过学习百家思想、辉煌文学、魅力书画与戏曲加强学生对我国传统文化的认识，引导学生认识到传承优秀传统文化重要性。在教学《近代中国反侵略、求民主的潮流》内容时，教师除了在课堂授课中渗透爱国主义精神，可以组织学生参观博物馆、纪念馆、烈士陵园等地让学生感受和平的来之不易，激发学生爱国热情，产生振兴中华的历史使命感。
总而言之，作为一名高中历史教师，我们应认识到历史教学的重要性，并采取有效的策略来实现历史的有效教学，提升学生的历史核心素养。在这个过程中，教师可以探究多元化的教学方式，进而让学生主动参与到历史课堂中，有效提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]黎金坤.如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].现代交际，2017（09）：153.
[2]肖树明.巧用高效记忆法化解高中历史教学难题[J].基础教育研究，2017（20）：72-73.
王丹丹 河南省宜阳縣实验中学 河南省洛阳市