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教育者就是“燃灯者”，就是点燃学生求和欲的那盏灯的人。作为班主任，应首先与学生擦亮知识的火花，因为班主任是与学生走得最近的人。教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”从中可知，教育学生追求真知真理并做一个“真人”，是一个教育者工作的终极目标。为了更好地培养学生成为一个全面发展、身心健全的“真人”，笔者根据自身工作经验，总结出 “引”“营”“因”“赢”四个字的教育管理法则，与同仁商榷。
用目标引导学生积极向上
引：方向比努力重要，每个孩子拥有一个“梦”。首先，班主任要正确引导，班主任平日出现在学生面前，要衣着整洁，举止文明，乐观谦逊，待人接物更要注重细节、礼节，给学生日常的言行树起做人的榜样。教师在日常行为中尽可能做到事事率先，如班主任在学生面前时，不要随地吐痰、乱扔东西，看到脚下有废纸或塑料袋等应弯下身子去捡起来，放入纸篓，这样在潜移默化中，让学生热爱劳动，讲究卫生；老师不准学生迟到、早退或旷课，班主任更应该身先士卒，每天早晨尽可能早的来到教室，平时上课不迟到，更不早退；教师希望学生学习认真，持之以恒，自己就得在平时备课、板书、批改作业中，做到认真、严谨，善始善终。给学生们日常行为树起一个楷模，此时，间接的“身教”比直接“言教”也许更有效果，起到“无声胜有声”的作用。
其次，班主任应给每一个学生每一学期有一个明确的奋斗目标。根据学生自身实际情况与学生共同制订一个切实可行的实施步骤，这样学生们学习就不茫然，就会有前进的动力。用目标来引导学生，发展学生，完善学生，从而不断地提高学生的素养。
一个班级就是一个团体，就是一支队伍，这需要“核心人”帮扶作用，更需要“旗手”的引领作用。在班上树起一个品学兼优的班干部，会起到一个“领头羊”的作用，一个旗手的作用。使学生们相互比拼，向榜样学习，向“旗手”看齐。引导学生们像他（她）们一样刻苦用功，像他（她）们一样有礼节的待人接物，“引导”时间一长，也就是模仿的时间一长，就成了一种习惯，一种态度，从而就形成一种风气，一种精神。随着时间的推移，整个班集体就会朝积极向上的方向发展。
营造“活”的教育氛围
营：“忠实的做事，诚恳的对人”。这十个字很简单，也很朴实，但是恰恰包含了教育的真谛，忠实与诚恳。我们这个时代可能最缺的也正是“诚实”二字，而浮躁的、华丽的东西实在太多了。营造浓厚的学习氛围和健康的班风。班主任要充分利用教室这个主阵地，进行多方面管理教育。如在班级墙壁布置上，可以从多方面入手：一是教学生做人：如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；“子曰：人而无信，不知其可也，大车无輗，小车无軏，其可以行之哉”。二是教学生学习：如“光说不行，要紧的是做”，“相信自己不懈的打拼，定能换取明天的亮丽”等，悬挂这类名人名言的条幅来激励学生讲爱心，讲诚信，培养自信进取精神。再如，通过“佳作欣赏栏”“英语之角”把学生们好的习作张贴在专栏中；通过每期黑板报把学习方法、学习心得、名人成材的事例进行展示，把每次考试的优异者名单写在公告栏内；还可以把“难题簿”挂在黑板旁，鼓励学生们把学习上遇到的难题或不解的问题写在该簿子上，每周班主任取下来翻阅，并及时给予学生当面辅导讲解，或班主任请教相关老师给予填答或解释。总之，通过这一系列“活”的教育氛围，在班上营造一个求知求真的学习氛围。
通过现象，在探究中找原因
因：教育首先给学生提供的是一个文明的视野，让他看到世界有多大，天有多高，地有多厚，让他看到古往今来人类走过了一条怎么样的道路，让他打开视野，认识这个世界、这个时代，这才是首要的目标，然后才是知识和方法。通过现象，探究原因。班主任在管理班级时往往看到一些不良的现象，就采取简单粗暴的方式来解决，教育的效果往往较差，甚至适得其反。例如，看到学生上课睡觉，可以利用课下时间，请学生到办公室，先问问是什么原因。也许学生会说：“前几天，由于衣服穿少了，患上感冒了，上课时头昏沉沉的，一伏桌子就睡觉了。”此时，班主任弄清了原因，叮嘱学生多注意保暖，多注意身体，事情不但解决了，学生更会因此而感动，日后会加倍学习；否则，一叫到办公室，不分青红皂白，就劈头盖脸的批评学生一顿，会让他们感到很委屈，从而产生抵触、逆反心理，从此可能成绩不断下滑。
探究、查明原因，还可以从学生每周周记着手。有些时候，有些性格内向的学生在学习、生活中不愿或不便找班主任当面交流，但往往在周记中不自觉地流露出来。班主任此时要做一个有心人，从字里行间中，找出其烦忧的原因，并因势利导，帮助学生树立学习信心。如某学生在周记上写道：“老师，如何才能培养自己坚强的毅力和良好的学习习惯，我总觉得，自己太多时候为何总是心不在焉呢。”笔者写的评语是：“一者，坚强的毅力来源于明确的奋斗目标，给自己在每一个学习阶段确立一个明确的任务和高度；二者，毅力来源于你能抵制外界的各种诱惑，你要静得下心来。‘万丈高楼平地起’，学习不能急于求成，需要长期坚持不懈的付出，还要有迎难向上的勇气。”再如，有学生在周记上这样写道：“我总觉得自己会因一点进步而喜悦，也会因一点错误而伤心，总是患得患失，虽然我很努力地去调节，但结果都不明显，我该怎么办呢？”对此，笔者评语是这样写的：“其实这种心理人皆有之，再正常不过了。普通人多皆‘因物喜，因物悲’，其实大可不必为之焦虑。如果有进步，可以高兴，但切不可因高兴而忘乎所以，停滞不前，应继续努力争取更大的收获；如果有了错误，也不必伤心丧气，而是勇于纠错，勇于面对自己，谨记：任何改正都是进步，希望你做一个阳光的好学生。”
在班级管理中，班主任遇事要冷静，要理智，切忌冲动或感情用事，一定要观察现象之后，探究其形成的原因，才能正确地处理问题，使教育达到理想的效果。
“赢”在山花烂漫时
赢：班主任要培养学生竞争意识、不甘人后的精神。一是跟自己比拼，要不断战胜自我。人生就是一个追求完美、尽善的过程，不断超越自我的过程，特别在成人成材方面，班主任要不断地激励学生们自我进取精神，对于进步较快的学生，教师要及时给予物资鼓励和精神上的肯定，使他们再接再厉，赢得人生新高度。
笔者曾经带的一名高三学生，是一位“双有生”，学习与行为都有欠缺，在笔者的不断激励下，该学生渐渐地转化为一名品学兼优的学生，后来考上一所他理想的大学。二是跟学习上的困难拼。培养学生自我存在的价值感，集体荣誉感，幸福感，自豪感，就要培养他们的竞争意识、战胜困难的意识。如在校园体育竞赛中，班主任要事先做好准备，鼓足起学生们的自信心，使学生们发挥出最佳水平，获得优异成绩，从而通过各种荣誉获得，有力地增强集体凝聚力，团队向上的意识。例如，在一次学校运动会上的拔河比赛中，笔者担任班主任的初二（4）班的15名选手看样子都不及其它班的选手身强体壮，在比赛之前，经过一番动员工作：“同学们，你们一定要坚信自己，相信大家一齐同时用劲，即使对手是泰山也会移。”比赛时，选手们顽强拼搏，最终获得本次比赛的冠军，极大地激发了学生们的自信心，增强了集体荣誉感。从那以后，无论是班风，还是学风，都不断地得到好转。当年，初二（4）班还被评为铜陵市先进班集体。
班主任管理是一门学问，事无巨细，凡事不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。这需要持续的工作热心、耐心、爱心和责任心。要想转化一个个学生，打造一个优秀的班集体，需要一种“春风化雨，润物细无声”的情怀；需要一种“为伊憔悴，衣带渐宽终不悔”的奉献精神；更需要待到“山花烂漫时，她在丛中笑”的淡泊与超俗的品格。诚如爱因斯坦所说，用专业知识教育人是不够的，专业教育可以让人成为有用的机器，但是不能成为健康、有思想的人。
用目标引导学生积极向上
引：方向比努力重要，每个孩子拥有一个“梦”。首先，班主任要正确引导，班主任平日出现在学生面前，要衣着整洁，举止文明，乐观谦逊，待人接物更要注重细节、礼节，给学生日常的言行树起做人的榜样。教师在日常行为中尽可能做到事事率先，如班主任在学生面前时，不要随地吐痰、乱扔东西，看到脚下有废纸或塑料袋等应弯下身子去捡起来，放入纸篓，这样在潜移默化中，让学生热爱劳动，讲究卫生；老师不准学生迟到、早退或旷课，班主任更应该身先士卒，每天早晨尽可能早的来到教室，平时上课不迟到，更不早退；教师希望学生学习认真，持之以恒，自己就得在平时备课、板书、批改作业中，做到认真、严谨，善始善终。给学生们日常行为树起一个楷模，此时，间接的“身教”比直接“言教”也许更有效果，起到“无声胜有声”的作用。
其次，班主任应给每一个学生每一学期有一个明确的奋斗目标。根据学生自身实际情况与学生共同制订一个切实可行的实施步骤，这样学生们学习就不茫然，就会有前进的动力。用目标来引导学生，发展学生，完善学生，从而不断地提高学生的素养。
一个班级就是一个团体，就是一支队伍，这需要“核心人”帮扶作用，更需要“旗手”的引领作用。在班上树起一个品学兼优的班干部，会起到一个“领头羊”的作用，一个旗手的作用。使学生们相互比拼，向榜样学习，向“旗手”看齐。引导学生们像他（她）们一样刻苦用功，像他（她）们一样有礼节的待人接物，“引导”时间一长，也就是模仿的时间一长，就成了一种习惯，一种态度，从而就形成一种风气，一种精神。随着时间的推移，整个班集体就会朝积极向上的方向发展。
营造“活”的教育氛围
营：“忠实的做事，诚恳的对人”。这十个字很简单，也很朴实，但是恰恰包含了教育的真谛，忠实与诚恳。我们这个时代可能最缺的也正是“诚实”二字，而浮躁的、华丽的东西实在太多了。营造浓厚的学习氛围和健康的班风。班主任要充分利用教室这个主阵地，进行多方面管理教育。如在班级墙壁布置上，可以从多方面入手：一是教学生做人：如“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”；“子曰：人而无信，不知其可也，大车无輗，小车无軏，其可以行之哉”。二是教学生学习：如“光说不行，要紧的是做”，“相信自己不懈的打拼，定能换取明天的亮丽”等，悬挂这类名人名言的条幅来激励学生讲爱心，讲诚信，培养自信进取精神。再如，通过“佳作欣赏栏”“英语之角”把学生们好的习作张贴在专栏中；通过每期黑板报把学习方法、学习心得、名人成材的事例进行展示，把每次考试的优异者名单写在公告栏内；还可以把“难题簿”挂在黑板旁，鼓励学生们把学习上遇到的难题或不解的问题写在该簿子上，每周班主任取下来翻阅，并及时给予学生当面辅导讲解，或班主任请教相关老师给予填答或解释。总之，通过这一系列“活”的教育氛围，在班上营造一个求知求真的学习氛围。
通过现象，在探究中找原因
因：教育首先给学生提供的是一个文明的视野，让他看到世界有多大，天有多高，地有多厚，让他看到古往今来人类走过了一条怎么样的道路，让他打开视野，认识这个世界、这个时代，这才是首要的目标，然后才是知识和方法。通过现象，探究原因。班主任在管理班级时往往看到一些不良的现象，就采取简单粗暴的方式来解决，教育的效果往往较差，甚至适得其反。例如，看到学生上课睡觉，可以利用课下时间，请学生到办公室，先问问是什么原因。也许学生会说：“前几天，由于衣服穿少了，患上感冒了，上课时头昏沉沉的，一伏桌子就睡觉了。”此时，班主任弄清了原因，叮嘱学生多注意保暖，多注意身体，事情不但解决了，学生更会因此而感动，日后会加倍学习；否则，一叫到办公室，不分青红皂白，就劈头盖脸的批评学生一顿，会让他们感到很委屈，从而产生抵触、逆反心理，从此可能成绩不断下滑。
探究、查明原因，还可以从学生每周周记着手。有些时候，有些性格内向的学生在学习、生活中不愿或不便找班主任当面交流，但往往在周记中不自觉地流露出来。班主任此时要做一个有心人，从字里行间中，找出其烦忧的原因，并因势利导，帮助学生树立学习信心。如某学生在周记上写道：“老师，如何才能培养自己坚强的毅力和良好的学习习惯，我总觉得，自己太多时候为何总是心不在焉呢。”笔者写的评语是：“一者，坚强的毅力来源于明确的奋斗目标，给自己在每一个学习阶段确立一个明确的任务和高度；二者，毅力来源于你能抵制外界的各种诱惑，你要静得下心来。‘万丈高楼平地起’，学习不能急于求成，需要长期坚持不懈的付出，还要有迎难向上的勇气。”再如，有学生在周记上这样写道：“我总觉得自己会因一点进步而喜悦，也会因一点错误而伤心，总是患得患失，虽然我很努力地去调节，但结果都不明显，我该怎么办呢？”对此，笔者评语是这样写的：“其实这种心理人皆有之，再正常不过了。普通人多皆‘因物喜，因物悲’，其实大可不必为之焦虑。如果有进步，可以高兴，但切不可因高兴而忘乎所以，停滞不前，应继续努力争取更大的收获；如果有了错误，也不必伤心丧气，而是勇于纠错，勇于面对自己，谨记：任何改正都是进步，希望你做一个阳光的好学生。”
在班级管理中，班主任遇事要冷静，要理智，切忌冲动或感情用事，一定要观察现象之后，探究其形成的原因，才能正确地处理问题，使教育达到理想的效果。
“赢”在山花烂漫时
赢：班主任要培养学生竞争意识、不甘人后的精神。一是跟自己比拼，要不断战胜自我。人生就是一个追求完美、尽善的过程，不断超越自我的过程，特别在成人成材方面，班主任要不断地激励学生们自我进取精神，对于进步较快的学生，教师要及时给予物资鼓励和精神上的肯定，使他们再接再厉，赢得人生新高度。
笔者曾经带的一名高三学生，是一位“双有生”，学习与行为都有欠缺，在笔者的不断激励下，该学生渐渐地转化为一名品学兼优的学生，后来考上一所他理想的大学。二是跟学习上的困难拼。培养学生自我存在的价值感，集体荣誉感，幸福感，自豪感，就要培养他们的竞争意识、战胜困难的意识。如在校园体育竞赛中，班主任要事先做好准备，鼓足起学生们的自信心，使学生们发挥出最佳水平，获得优异成绩，从而通过各种荣誉获得，有力地增强集体凝聚力，团队向上的意识。例如，在一次学校运动会上的拔河比赛中，笔者担任班主任的初二（4）班的15名选手看样子都不及其它班的选手身强体壮，在比赛之前，经过一番动员工作：“同学们，你们一定要坚信自己，相信大家一齐同时用劲，即使对手是泰山也会移。”比赛时，选手们顽强拼搏，最终获得本次比赛的冠军，极大地激发了学生们的自信心，增强了集体荣誉感。从那以后，无论是班风，还是学风，都不断地得到好转。当年，初二（4）班还被评为铜陵市先进班集体。
班主任管理是一门学问，事无巨细，凡事不可能一蹴而就，更不可能一劳永逸。这需要持续的工作热心、耐心、爱心和责任心。要想转化一个个学生，打造一个优秀的班集体，需要一种“春风化雨，润物细无声”的情怀；需要一种“为伊憔悴，衣带渐宽终不悔”的奉献精神；更需要待到“山花烂漫时，她在丛中笑”的淡泊与超俗的品格。诚如爱因斯坦所说，用专业知识教育人是不够的，专业教育可以让人成为有用的机器，但是不能成为健康、有思想的人。