论文部分内容阅读
摘 要
最近发展区理论下民族地区小学高年级语文家庭作业布置策略
【摘 要】
：
摘 要本文分析了民族地区小学高年级语文家庭作业布置现状，制定了在最近发展区理论下民族地区小学语文家庭作业布置原则，提出了在最近发展区理论下小学高年级语文家庭作业的布置策略，以期能为民族地区小学教师布置家庭作业提供思路，有望能提高民族地区学生语文学习兴趣。 关键词 最近发展区;民族地区;小学语文;积极性 中图分类号：F724.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-01
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2020年5期
其他文献
摘 要自主学习是初中阶段最有代表性的学习方式。笔者从三个方面对初中数学教学中自主学习策略的实施进行了探索，得出了几点结论，分别是构建信息化课堂，促进自主学习;采用角色互换的形式，让学生主动自学;课后科学复习，培养学生自主学习习惯。笔者希望能够对大家有所启发。 关键词初中数学;自主学习;信息化;角色互换;科学复习;二次函数 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（20
视频监控系统已经广泛应用于小区安全监控、火情监控、交通违章、流量控制、军事，以及银行、商场、地铁、机场等公共场所的安全防范中，并目，将有更广泛的应用前景。但现有的视频监控系统通常只能靠人工来完成监控、报警、录制等一系列分析和处理工作，而没有充分发挥实时主动的监控作用。更多的产品需求和更广阔的市场应用需要今后的安防产品中必须具备智能分析处理的能力。从目前的技术层次来说，数字图像处理技术已经日益成熟，
摘 要 小学数学来自于生活，运用于实际，实际教学中，若脱离了学生真实的生活，就像“无源之水”一样。基于此，本文开展数学教学，重视在课堂中使用多元化教学方法，让学生可以将学习到的知识点运用于实际生活中，进一步养成其数学应用意识，提升学生数学核心素养。 关键词 数学课堂;应用意识;小学 学生面对数学知识点的学习，不能单一地停留在知识的表面层次掌握上，还要学会迁移，学以致用，只有如此，才能发挥数学学
摘 要 小学阶段，应注重写字方法的引导，逐步提高学生的识字量，写字是小学语文教学的核心内容，也是帮助学生构建语言场景，认知中国传统文化的基础，逐步形成语言迁移意识。本文将重点探讨如何在新课改背景下提升小学生写字能力，以供参考。 关键词 小学语文;写字能力;提升策略 受应试教育的影响，部分教师将识字作为小学语文教学的重要内容，往往会忽视学生的认知能力，盲目追求识字量，认为学生认字量越多，有利于提
摘要 教学的有效性应该是指教学的实际效果如何，或者说是教学目标的达成情况。语文课堂教学的有效性就是在语文教学活动中，都是采用的各种方式和手段，用最少的时间、最少的投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足学生和个人的教育價值需求而组织实施的。 关键词 课堂;有效性;探索 中图分类号：G424.21，A，V1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0191-0
摘 要在新课程改革的大背景下，注重小学生在数学课堂上思维能力的培养显得尤为重要。小学这个阶段是一个节点，教师重视小学生逻辑思维的培养，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。所以在小学数学教学中更需要学生注重对知识的理解，培养学生的逻辑思维认知能力，提高教学质量。就现状来看，小学数学课堂中对于思维能力的培养还存在某些问题。因此本篇文章就存在的问题提出笔者浅薄的看法以及解决对策。 关键词 小学数学教学
摘 要素质教育阶段，数学运算能力已经成为小学生的一种重要素养。调查发现，目前小学生的运算能力并不高，且出现了多种问题，主要包括注意力不集中、认知错误、缺乏高效的练习等。基于此，本文探讨了小学生数学运算能力培养的策略。 关键词小学数学;运算能力;策略;探讨 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0124-01 运算，是小学数学中的重要部分，能够促进
摘 要目前，我国现代化建設如火如荼。跟随着现代化的脚步，教育事业改革纵深发展，随之引发了一系列对于教学模式的创新。数学作为在日常生活中得以频繁应用的学科，其与现代化的结合有利于教学的展开，学生能够直观地理解知识点，产生学习兴趣，提高教学质量。 关键词 现代化化教学模式;小学数学;应用 中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0118-01 现代化教
摘 要随着学生年级的增高，知识也逐渐变的难了，到了学生进入高中以后，数学学习的内容更加繁重。作为高中数学教师一定不要采取让学生多做题的方法来提高学生的数学成绩。数学题是无限的，要想让学生从繁重的习题中解放出来，就要通过激发学生的学习兴趣，让学生的思维拓展，加强教师和学生之间的沟通，尊重学生的认知结构，教师要通过恰当使用多媒体教学设备来创设一定的教学情境，让学生把数学知识与他们的生活实践相结合，形成