现在的小学生，写作对于他们来讲有时是一个很大的问题，有一类学生是因为不会找合适的题材，可以归类为不会写的类型;还有一类学生稍好一些，表达能力属于正常范围，但是对于写作仅仅停留在记录的层面，不会选择，会把所有的事情，一股脑全部写了下来，这个可以归类为流水账型;更好的一部分是，能够找到题材，表达意思也清楚，不过写出来的文章缺少趣味。都不能成为作文中的“明珠”。今天我就小学生如何写出有趣的文章，从三方面谈谈我的思考，供大家参考。
　　一、学会从生活中寻找题材
　　题材从哪里来？归根结底就是从生活中来，这早已是大作家们的广泛共识，我国著名作家鲁迅先生就曾经说出了“生活即文章”的观点。法国著名作家福楼拜曾经教导莫泊桑写作，就是要他观察门前的马车前进的样子，从而来写作。这些都是告诉我们，写作题材是要从生活中寻找的。可以说，人一睁眼，我们就会见到我们生活。每天的生活环境都不一样，空气不一样，人的心情不一样，我们说话的声音也有高有低等等，这些客观存在的东西都是不一样的。那为什么有些学生说：“我每天的生活很单调，太没有趣了”。怎么能够找到有趣的题材呢？”要解决这个问题，要学会从下面两个方面做出努力。
　　1、是学会思考，迎难而上。“难”是什么？难就是缺少丰富的生活，这是很多学生的写不出文章理由。其实不然，写作是一种思维的活动。只要你思考，再单调的生活也能找到写作的题材。我们就曾经面对了一群不会写作文的学生。有一周布置一篇作文——《寻找春天》，学生看到作文题目，教室里就炸开了锅一样，都说太难了，不会写。看到这样的情景，我早有准备，于是我因势利导，我问他们，真的不会写吗？等学生肯定回答后，我们告诉学生，你们不会写作文的时候，你有怎样的表现？你会做什么？你会想到什么？学生一下子各抒己见，把自己不会作文的表现完全生动地讲出来了。这时我们告诉学生，你们刚才说出来的，就可以一个很好的题材，这周我们就写一篇《作文的烦扰》，结果学生结合课堂上的讲述和生活的实际，把自己对于这篇作文的害怕，对于写作文的烦扰，心里怎么想的，自己怎么做的，具体真实地呈现出来。写出来的文章紧贴生活，描写生动，这不就是我们作文的要求吗？
　　2、要学会积累，笔耕不辍。很多学生害怕写作文的原因，最重要的原因，自己缺少的作文素材和日常积累。其实生活是最公平的，就像给我们的时间一样，每天每个人拥有的都是二十四小时。而世界给我们的也是一幅没有任何偏见，不带任何感情色彩的世界。只要我们轻轻地睁开眼，就像我们张开嘴就能呼吸到新鲜的空气一样，触摸这个精彩的世界。我们现代文学家曹文轩老师生活在上世纪五十年代，在他的文学作品里，也不是一些惊心动魄的故事，他的作品都是普通江南水乡生活的写照，却让人看得津津有味。我也经常跟学生拿我自己举例，这难道生活就没有写作的题材吗？
　　二、学会从流水账式的写作习惯中跳出来
　　初学写作文的人，一般会碰到两个问题。第一个问题就是没有可写的题材，这个在前文已经有了阐述。第二是文章写不长的问题，在现在的评价体系来讲，虽然没有用作文的字数多少来评价作文水平的高低。其实也不能以数字来论英雄。但是对于初学者来说，作文的字数都没有，那我们怎么去评价作文的优劣呢。
　　所以尽管字数不是衡量作文的唯一标准，但作文首先要有数量，才能谈质量。这样，在具体的实践过程中，有些学生就不知不觉地掉入了流水賬式的写作陷阱，甚至还不能察觉。那怎么样才能从流水账式的写作习惯中跳出来呢？
　　解铃还须系铃人，要跳出流水账式的魔咒，我在具体的实践中，就运用了“旅行写作法”。我把写作文比作一次愉快的旅行，作文的不同阶段：有开头，过程和结尾三个部分，就像旅行的坐车出发，景点游玩和坐车返程三个阶段。我问学生，你们去旅行最期待的是哪个阶段呢？学生回答的当然是景点游玩，那就像文章的重点，任何文章都不能少了我们最重要的部分。虽然旅行的乘车出发和坐车返程同样不可以少，我们只要简单地叙述就可以，点到为止，不需要详细写。到达景点游玩，才是我们的重点，这里必须要让自己停下来，让眼睛动起来，让我们的手脚都要动起来，让自己脑子动起来，把自己所见的东西，听到的东西，想到的东西全部都记录下来。这样写出的文章就有了主次之分，重点的内容一目了然。用这样的方法写出来的作文，就不是流水账，自然而然文章就更加有趣味。
　　三、学会调动身体感觉器官，把重点内容写具体
　　要想让文章有趣，还有一种方法就是把内容写具体。在具体的教学实践过程中，很多小学生并不明白什么是“具体”。我在教学过程，运用了“图画作文法”。我先给学生展示两幅人物画，其中一幅人物简笔画，只有基本的人物框架，看不清是谁，另一幅是彩色的人物画，人物结构清晰，很明显的人物形象。一幅十分逼真，一幅十分模糊。当然彩色的那幅画有更多的支持者，问题的关键是人物的生动形象。写作文也是一样，平淡的作文，细节不清楚，让人不知所云。当然不是好文章。只有做到把每一细节，用自己的文字老老实实地记录下来，能够加上适当修辞，写出来的文章才让人印象深刻。
　　俗话说的好：说起来容易，做起来难。我们要把文章写具体，不是嘴上说说就能解决问题。我们要做到写具体，我们有从人的各种感觉器官入手。充分调动感觉器官。通常情况说，人对于身边的事物有五种感觉：分别是味觉、视觉、听觉、嗅觉和触觉。根据小学生的特点，最为敏锐的当属是视觉，学生在写一件事物或事情时，首先抓住眼睛，仔细观察。在我们的所有记叙文的写作中，都离不开眼睛。比如在写《我学会了包饺子》这篇文章时，眼睛的作用就很大，这里的学其实就是要好用眼睛看，把看到形状，看到的做法，甚至看到教授者的神态，统统用文字完整地记录下来，这就是具体生动的描写，文章也就会更加有趣。其次是听觉。听觉很容易被忽略，其实在写作文时，绝不可缺少，如前文所述，在教授过程中，必定有语言，这就要用到听觉，把关键的语言描写写准确，把周围的人对于自己成果的评价也要用到语言。这样文章就更加丰富。第三是味觉和嗅觉，在写《我学会了包饺子》的这篇文章中，是可以用上的，把用鼻子闻到味道写出来，把用嘴巴尝到的味道写进去，一碗热腾腾的饺子仿佛就呈现在我们的眼 前。文章自然会更加有趣。
　　综上所述，写作人类的一项高级的思维活动，要写出一篇有趣的文章，必须要做到日积月累，从生活中找题材，并且抓住重点，利用自己的感觉器官，把内容写具体。