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摘 要：创新能够为社会发展提供源源不断的动力。但是创新，需要创新型人才，因此教育对创新具有重要作用。小学阶段的学生可塑性强，正处于奠定基础的关键时期，教师在教学中应不断完善教学方法，通过多种形式培养学生的创新能力。
关键词：小学语文；创新能力；教学实践
随着社会的快速发展，人们逐渐意识到创新的重要性。人才的激烈竞争使得国家、社会越来越重视教育的发展。但是在应试教育环境下，使得人们只看重成绩，忽略了学生的个性发展，从而阻碍了学生创新能力的培养。语文学科作为一门基础学科，教师应在教学中充分激发学生的学习能力，发展学生的创新能力。
一、激发学生的好奇心，培养学生发散思维
根据《新课程标准》可知，教师的教学应注重培养学生的创新精神与实践能力，鼓励学生敢于提出质疑，帮助学生树立正确的学习态度。简而言之就是要培养学生的发散思维能力，不让课本知识与教师的教学方式限制了学生的思考、探究、创造能力。教师不仅要教学生学习知识，还要教学生运用所学知识探索新的知识，这才是有效教学。例如三年级语文上册中的习作练习《我来编童话》，对于学生来说，编写童话故事是锻炼发散性思维的有效途径之一。在教学过程中，我利用多媒体为学生播放《白雪公主与七个小矮人》的动画片段，激发学生的学习兴趣。而后我问学生：“同学们，你们觉得自己能够写出精彩的童话故事吗？”很多学生摇摇头表示不相信自己能写出来，我接着说：“如果通过今天的学习我们能够写出简单的童话故事，你们愿意尝试吗？”在我的引导下，学生们对怎么写好童话故事充满好奇心，看到学生被调动起来，我开始了课堂教学。我指着班里的粉笔说：“你们说粉笔会说话吗？”这时一位学生说：“肯定会说，在晚上我们不在的时候，它一定在感慨自己的命运，但是它每天都是为了让我学习而牺牲自己，所以它很伟大。”我说：“这位同学说的真棒，如果在写一写班级中桌子、椅子等其他物品在夜晚的对话，那一定是个精彩故事。”在我的引导下，学生开始有了自己的思路，大胆想象自己身边的事物，而不是被学过的童话故事局限。
二、引导学生自主学习，培养学生探究能力
培养学生的创新能力，不能忽视其他能力的培养，不同能力之间能够相互影响相互促进，如探究能力的培养有助于进一步提高学生的创新能力。在日常教学中，教师应引导学生自主学习，注重培养学生的探究能力，这样有助于学生构建属于自己的知识系统，从而丰富自身的知识储备。自主学习是一种良好的学习习惯，通过自主学习能够有效提升课堂教学效率，使教师在课堂中教给学生更多有用的知识。例如低年级学生应加强自学生字的能力。小学虽然是奠定基础的阶段，生字生词的学习十分重要，但是教师不能将课堂上大部分时间放在生字生词教学上。学习《大青树下的小学》时，我为学生们布置了预习任务，让学生自主学习课文中的生字，熟悉生字的写法。在课堂我组织小组讨论，让学生讨论分析生字字形，加深学生对文字的理解，引导学生感受汉字的魅力。当学生遇到难点时，我提醒学生可以借助工具书来查阅生字的意义。通过自主探究，学生对本课的生字掌握情况非常好，而且能够准确的辨认出形近字，这说明探究能力的培养有助于提高学生的学习能力。基于此，培养学生的创新能力，更加应该重视探究能力培养，只有学生具备探究能力才能不断进行创新。
三、教师合理评价学生，鼓励学生大胆创新
被认可、被肯定，是小学阶段学生的心理需求，这可以让学生获得成就感从而调动学生学习的积极性和主动性。创新需要学生拥有热情，因此教师在教学中应给予学生科学、合理、及时地评价，鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识。一些教师在批改作业中常常以优、良进行简单评价，在课堂中对学生的回答也未能做到合理评价，这样做会严重降低学生学习的积极性，不利于培养学生的创新意识。例如在写作教学中，大部分学生都是按照套路进行写作，写出来的内容缺乏新意。我在批改学生的写作作业时，会根据学生写的内容给出针对性的评价。在一次人物写作练习中，班级中很多学生写自己的爸爸妈妈，这是非常正常的，因为学生接触最多的就是爸爸妈妈。但是有一位学生写的是学校的门卫爷爷。我在课堂上特别表扬了这位学生，并鼓励学生们大胆去写一写新颖的事物，不要局限于眼前的事物，告诉学生善于观察生活才能写出新颖、独特的作文。而后我再一次为学生们布置了描写人物的作业，这次学生们描写了很多生活中有趣的人，有人写每天上下学遇到的卖菜阿姨。有人写清洁工，有人写碰到一位捡垃圾的老奶奶……总之，整体作文在选材上面有了很大提升。
綜上所示，作为语文教师，我们必须充分开发课本内容，不断创新教学方法，有效培养学生的创新能力。创新能力的培养需要教师长久坚持，积极探索符合学生身心健康发展的教学模式，提高课堂教学有效性，从而更好地培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]邓明俊，梁宇英. 浅谈小学语文教学创新能力的培养[J]. 商情：科学教育家，2008（5）.
[2]曹爱敏. 浅议小学语文教学创新能力的培养[J]. 中国教师，2008（s1）.
关键词：小学语文；创新能力；教学实践
随着社会的快速发展，人们逐渐意识到创新的重要性。人才的激烈竞争使得国家、社会越来越重视教育的发展。但是在应试教育环境下，使得人们只看重成绩，忽略了学生的个性发展，从而阻碍了学生创新能力的培养。语文学科作为一门基础学科，教师应在教学中充分激发学生的学习能力，发展学生的创新能力。
一、激发学生的好奇心，培养学生发散思维
根据《新课程标准》可知，教师的教学应注重培养学生的创新精神与实践能力，鼓励学生敢于提出质疑，帮助学生树立正确的学习态度。简而言之就是要培养学生的发散思维能力，不让课本知识与教师的教学方式限制了学生的思考、探究、创造能力。教师不仅要教学生学习知识，还要教学生运用所学知识探索新的知识，这才是有效教学。例如三年级语文上册中的习作练习《我来编童话》，对于学生来说，编写童话故事是锻炼发散性思维的有效途径之一。在教学过程中，我利用多媒体为学生播放《白雪公主与七个小矮人》的动画片段，激发学生的学习兴趣。而后我问学生：“同学们，你们觉得自己能够写出精彩的童话故事吗？”很多学生摇摇头表示不相信自己能写出来，我接着说：“如果通过今天的学习我们能够写出简单的童话故事，你们愿意尝试吗？”在我的引导下，学生们对怎么写好童话故事充满好奇心，看到学生被调动起来，我开始了课堂教学。我指着班里的粉笔说：“你们说粉笔会说话吗？”这时一位学生说：“肯定会说，在晚上我们不在的时候，它一定在感慨自己的命运，但是它每天都是为了让我学习而牺牲自己，所以它很伟大。”我说：“这位同学说的真棒，如果在写一写班级中桌子、椅子等其他物品在夜晚的对话，那一定是个精彩故事。”在我的引导下，学生开始有了自己的思路，大胆想象自己身边的事物，而不是被学过的童话故事局限。
二、引导学生自主学习，培养学生探究能力
培养学生的创新能力，不能忽视其他能力的培养，不同能力之间能够相互影响相互促进，如探究能力的培养有助于进一步提高学生的创新能力。在日常教学中，教师应引导学生自主学习，注重培养学生的探究能力，这样有助于学生构建属于自己的知识系统，从而丰富自身的知识储备。自主学习是一种良好的学习习惯，通过自主学习能够有效提升课堂教学效率，使教师在课堂中教给学生更多有用的知识。例如低年级学生应加强自学生字的能力。小学虽然是奠定基础的阶段，生字生词的学习十分重要，但是教师不能将课堂上大部分时间放在生字生词教学上。学习《大青树下的小学》时，我为学生们布置了预习任务，让学生自主学习课文中的生字，熟悉生字的写法。在课堂我组织小组讨论，让学生讨论分析生字字形，加深学生对文字的理解，引导学生感受汉字的魅力。当学生遇到难点时，我提醒学生可以借助工具书来查阅生字的意义。通过自主探究，学生对本课的生字掌握情况非常好，而且能够准确的辨认出形近字，这说明探究能力的培养有助于提高学生的学习能力。基于此，培养学生的创新能力，更加应该重视探究能力培养，只有学生具备探究能力才能不断进行创新。
三、教师合理评价学生，鼓励学生大胆创新
被认可、被肯定，是小学阶段学生的心理需求，这可以让学生获得成就感从而调动学生学习的积极性和主动性。创新需要学生拥有热情，因此教师在教学中应给予学生科学、合理、及时地评价，鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识。一些教师在批改作业中常常以优、良进行简单评价，在课堂中对学生的回答也未能做到合理评价，这样做会严重降低学生学习的积极性，不利于培养学生的创新意识。例如在写作教学中，大部分学生都是按照套路进行写作，写出来的内容缺乏新意。我在批改学生的写作作业时，会根据学生写的内容给出针对性的评价。在一次人物写作练习中，班级中很多学生写自己的爸爸妈妈，这是非常正常的，因为学生接触最多的就是爸爸妈妈。但是有一位学生写的是学校的门卫爷爷。我在课堂上特别表扬了这位学生，并鼓励学生们大胆去写一写新颖的事物，不要局限于眼前的事物，告诉学生善于观察生活才能写出新颖、独特的作文。而后我再一次为学生们布置了描写人物的作业，这次学生们描写了很多生活中有趣的人，有人写每天上下学遇到的卖菜阿姨。有人写清洁工，有人写碰到一位捡垃圾的老奶奶……总之，整体作文在选材上面有了很大提升。
綜上所示，作为语文教师，我们必须充分开发课本内容，不断创新教学方法，有效培养学生的创新能力。创新能力的培养需要教师长久坚持，积极探索符合学生身心健康发展的教学模式，提高课堂教学有效性，从而更好地培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]邓明俊，梁宇英. 浅谈小学语文教学创新能力的培养[J]. 商情：科学教育家，2008（5）.
[2]曹爱敏. 浅议小学语文教学创新能力的培养[J]. 中国教师，2008（s1）.