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摘要：音乐教育是培养学生的审美观点，提高学生审美能力的重要途径，同时音乐对学生的智力发展有着积极的影响，通过音乐的学习可以激发学生的右脑发展能力。因此，教师在音乐课堂的授课过程当中要注重激发学生的学习兴趣，营造民主和谐的课堂氛围，促进学生身心全面健康发展。
关键词：民主；和谐；音乐课堂；学习氛围
一、不断更新教学观念指导教学，构建和谐音乐课堂
1、激发学生主动学习音乐的兴趣
新时期的教学目标注重培养学生的综合素质，而兴趣是最好的老师。教师应善于激发学生的学习兴趣，及时更新自身的教学观念，树立全新的知识观，将陶冶情操、提升学生的审美素养作为教育教学的重点工作内容，从音乐的内容本身展开教学，注重音乐的美感，通过不同的音乐表演情境，引导学生对音乐进行欣赏，从而对音乐作品有充分的理解能力。同时配合音乐基础知识的讲解，提高学生对音乐的学习能力，并积极培养学生养成良好的倾听习惯，主动欣赏音乐，了解音乐的乐趣，营造积极向上的学习氛围和学习环境。
2、端正学生的学习态度，鼓励学生热爱音乐学习
音乐是一门听觉艺术，利用音乐可以使人产生情感上的共鸣，传统的应试教育下，由于音乐不作为必考科目而不受到重视，对音乐的学习也仅局限于基础知识的灌输，这会使学生失去学习音乐的乐趣，教师应当营造出轻松愉悦的学习环境，改变学生固有的学习观念，提倡对音乐的学习应当是以陶冶情操为主要目的；同时，学生在学习成长阶段，或多或少都会存在一些问题，由于个人接受知识的快慢能力不同，学习的速度也不同，教师在授课过程当中应当注意尊重学生之间存在的个体差异性，通过对学生进行积极的肯定评价和鼓励提高学生学习的兴致，引导学生发现音乐的魅力，在开放民主的音乐课堂中充分发挥学生的潜在学习能力，提升自身的艺术修养。
3、鼓励学生进行交流探讨
在日常授课过程当中，教师应当注重学生对课堂参与的积极程度，启发学生发表对学习当中存在的看法和见解，比如，在欣赏完一首音乐之后，鼓励学生进行分组讨论，研究音乐中运用到的乐理知识和作者所要表达的情感，并与同学老师分享自己的感受。教师要重视学生的学习体验，从学生的思维方式和学习态度等多方面进行综合性的分析，并根据实际情况调整教学内容。
二、创新教学方法，打造民主化的音乐学习环境
1、利用多种形式的音乐净化学生的心灵
音乐是世界通用的交流语言，它不分国界的向听众传递自己所要抒发的情感，音乐的作用是不容忽视的，比如，教师利用舒缓轻松的音乐可以缓解学生的心情，调节学生因学习压力过大而紧张的情绪，而利用活泼跳跃性的音乐有助于开发学生丰富的想象思维。加深学生对音乐的情感体验可以让学生充分的理解音乐的实质，培养学生高尚的情操，因此，教师要在课堂上为学生营造轻松、愉悦的音乐氛围，利用多种多样的的音乐来提高学生对不同音乐风格的掌握能力，提高教学质量，例如，通过对《没有共产党就没有新中国》、《义勇军进行曲》等经典红歌的教学，可以让学生在对歌词的理解当中接受正能量精神的洗礼，帮助学生树立积极向上乐观开朗的学习习惯和生活方式。
2、通过创建多样化的教学情境丰富课堂内容
由于学生对于音乐的感知和理解的能力还比较弱，需要借助老师的引导将情感和内容结合起来，这就要求教师在教学过程当中学会利用先进的技术手段为学生营造趣味活泼的课堂氛围，从而使学生专心投入到对音乐的学习中来，例如，在学习《欢迎你到新疆来》、《草原之夜》等民歌民谣的时候，教师可以利用多媒体教学软件制作PPT、播放视频资料等方式，先带领学生熟悉新疆本土风情文化，然后在进行歌曲的学习，从而帮助学生更好的理解歌曲的内在含义。而在日常的授课过程当中，教师还可以利用一些琵琶、二胡、编钟等民族乐器给学生们讲解音乐的发展史，并结合广为流传的音乐作品进行引导，还可以设置一些游戏情境帮助学生在轻松愉快的氛围之下学习知识，达到寓教于乐的目的。
3、利用体验式教学法提高学生对作品情感的领悟能力
体验式教学法与传统教学的方式相比实现了人类表达音乐的行为方式以及创造音乐的行为的有机结合，为学生的学习过程营造了轻松自由的外在环境，让学生可以根据自身的实际情况自主的选择学习的方式方法，按照自己的兴趣方式完成教师布置的学习任务，可以有效的提高学生学习的积极性，更有利于培养学生的创新思维能力，对学生的的身心健康发展以及自主创新能力的提高都具有重要的促进作用。
三、加强互动合作，营造民主和谐的音乐学习气氛
音乐不仅是一种最能打动人心情感的艺术形式，更是与人民群众联系最广泛、与时代联系最密切的艺术形式。音乐给人们带来的是精神上的享受，因此音乐教师在授课的过程当中需要为学生构建一个和谐的课堂，让学生自发的热爱音乐，不仅能够帮助学生提升自身的学习能力，也能使学生的综合素质得到提升。
1、以情动情，换位思考
以情动情的主要目的就是实现师生之间、学生与音乐作品之间的情感交流和融合，教师需要在教学过程当中合理的进行换位思考，设身处地的为学生着想，了解学生心理的实际需求，制定出具有针对性的教学计划，并根据学生的日常学习情况分析推测出学生潜在的问题，从而提高教学的质量和效率。
从情感方面入手进行授课可以更容易的抓住学生的注意力，让学生适应学习内容，从而达到教学的目的和意义。例如在对贝多芬的《命运交响曲》的学习过程中，教师可以先对作者创作音乐的时代背景和作家的自身经历配合相关的教学素材进行生动的讲述，引起学生产生心理上的共鸣之后，再对音乐的旋律和乐曲进行具体分析，就能帮助学生正确的欣赏作品的含义。
2、营造互动课堂
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人对事物的看法都有不同的见解。同理，每位学生对音乐的理解都不相同，例如，在对《二泉映月》这首曲子的欣赏过程中，有的学生会根据题目展开联想，认为音乐曲调优美柔和，而有的学生因为了解作者的创作背景所以听出了曲調中包含的悲伤和无奈，这种情况下教师就可以安排学生进行分组辩论，讨论音乐的特点，教师可以在过程当中进行引导，适当的介绍作者的背景信息以及曲名的由来方式，让学生自己在辩论过程中达到共识，从而充分的理解乐曲的深刻内涵，有效的促进学生对音乐的鉴赏能力和水平，达到对音乐的学习目的。
此外，教师也可以将一些常见的乐器带到教室里，比如，古筝、尤克里里、唢呐或者萨克斯等等，让学生直观的接触这些乐器，再通过对理论知识的讲解，帮助学生对每一种乐器所能表达的情感有充分的认知，让学生发现乐器的魅力。
结论：
音乐给人以美的享受，教师在音乐教学过程当中应当给学生营造一个和谐的课堂氛围，结合不同的教学内容不断的更新教学观念和教学方式，帮助学生爱上音乐，打造高效率的课堂，让音乐成为学生的精神食粮，通过对音乐的学习更好的去学习科学文化知识，提升学生的学习素养，最终达到提高学生综合素质能力的目标。
参考文献：
[1]韦秋娟.浅谈职业教育中的音乐课堂和谐氛围创设[J].时代教育，2014（10）：77-77；
[2]谢热瓦妮古丽·艾则孜.让音乐课堂轻松快乐[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20）：243-244.
关键词：民主；和谐；音乐课堂；学习氛围
一、不断更新教学观念指导教学，构建和谐音乐课堂
1、激发学生主动学习音乐的兴趣
新时期的教学目标注重培养学生的综合素质，而兴趣是最好的老师。教师应善于激发学生的学习兴趣，及时更新自身的教学观念，树立全新的知识观，将陶冶情操、提升学生的审美素养作为教育教学的重点工作内容，从音乐的内容本身展开教学，注重音乐的美感，通过不同的音乐表演情境，引导学生对音乐进行欣赏，从而对音乐作品有充分的理解能力。同时配合音乐基础知识的讲解，提高学生对音乐的学习能力，并积极培养学生养成良好的倾听习惯，主动欣赏音乐，了解音乐的乐趣，营造积极向上的学习氛围和学习环境。
2、端正学生的学习态度，鼓励学生热爱音乐学习
音乐是一门听觉艺术，利用音乐可以使人产生情感上的共鸣，传统的应试教育下，由于音乐不作为必考科目而不受到重视，对音乐的学习也仅局限于基础知识的灌输，这会使学生失去学习音乐的乐趣，教师应当营造出轻松愉悦的学习环境，改变学生固有的学习观念，提倡对音乐的学习应当是以陶冶情操为主要目的；同时，学生在学习成长阶段，或多或少都会存在一些问题，由于个人接受知识的快慢能力不同，学习的速度也不同，教师在授课过程当中应当注意尊重学生之间存在的个体差异性，通过对学生进行积极的肯定评价和鼓励提高学生学习的兴致，引导学生发现音乐的魅力，在开放民主的音乐课堂中充分发挥学生的潜在学习能力，提升自身的艺术修养。
3、鼓励学生进行交流探讨
在日常授课过程当中，教师应当注重学生对课堂参与的积极程度，启发学生发表对学习当中存在的看法和见解，比如，在欣赏完一首音乐之后，鼓励学生进行分组讨论，研究音乐中运用到的乐理知识和作者所要表达的情感，并与同学老师分享自己的感受。教师要重视学生的学习体验，从学生的思维方式和学习态度等多方面进行综合性的分析，并根据实际情况调整教学内容。
二、创新教学方法，打造民主化的音乐学习环境
1、利用多种形式的音乐净化学生的心灵
音乐是世界通用的交流语言，它不分国界的向听众传递自己所要抒发的情感，音乐的作用是不容忽视的，比如，教师利用舒缓轻松的音乐可以缓解学生的心情，调节学生因学习压力过大而紧张的情绪，而利用活泼跳跃性的音乐有助于开发学生丰富的想象思维。加深学生对音乐的情感体验可以让学生充分的理解音乐的实质，培养学生高尚的情操，因此，教师要在课堂上为学生营造轻松、愉悦的音乐氛围，利用多种多样的的音乐来提高学生对不同音乐风格的掌握能力，提高教学质量，例如，通过对《没有共产党就没有新中国》、《义勇军进行曲》等经典红歌的教学，可以让学生在对歌词的理解当中接受正能量精神的洗礼，帮助学生树立积极向上乐观开朗的学习习惯和生活方式。
2、通过创建多样化的教学情境丰富课堂内容
由于学生对于音乐的感知和理解的能力还比较弱，需要借助老师的引导将情感和内容结合起来，这就要求教师在教学过程当中学会利用先进的技术手段为学生营造趣味活泼的课堂氛围，从而使学生专心投入到对音乐的学习中来，例如，在学习《欢迎你到新疆来》、《草原之夜》等民歌民谣的时候，教师可以利用多媒体教学软件制作PPT、播放视频资料等方式，先带领学生熟悉新疆本土风情文化，然后在进行歌曲的学习，从而帮助学生更好的理解歌曲的内在含义。而在日常的授课过程当中，教师还可以利用一些琵琶、二胡、编钟等民族乐器给学生们讲解音乐的发展史，并结合广为流传的音乐作品进行引导，还可以设置一些游戏情境帮助学生在轻松愉快的氛围之下学习知识，达到寓教于乐的目的。
3、利用体验式教学法提高学生对作品情感的领悟能力
体验式教学法与传统教学的方式相比实现了人类表达音乐的行为方式以及创造音乐的行为的有机结合，为学生的学习过程营造了轻松自由的外在环境，让学生可以根据自身的实际情况自主的选择学习的方式方法，按照自己的兴趣方式完成教师布置的学习任务，可以有效的提高学生学习的积极性，更有利于培养学生的创新思维能力，对学生的的身心健康发展以及自主创新能力的提高都具有重要的促进作用。
三、加强互动合作，营造民主和谐的音乐学习气氛
音乐不仅是一种最能打动人心情感的艺术形式，更是与人民群众联系最广泛、与时代联系最密切的艺术形式。音乐给人们带来的是精神上的享受，因此音乐教师在授课的过程当中需要为学生构建一个和谐的课堂，让学生自发的热爱音乐，不仅能够帮助学生提升自身的学习能力，也能使学生的综合素质得到提升。
1、以情动情，换位思考
以情动情的主要目的就是实现师生之间、学生与音乐作品之间的情感交流和融合，教师需要在教学过程当中合理的进行换位思考，设身处地的为学生着想，了解学生心理的实际需求，制定出具有针对性的教学计划，并根据学生的日常学习情况分析推测出学生潜在的问题，从而提高教学的质量和效率。
从情感方面入手进行授课可以更容易的抓住学生的注意力，让学生适应学习内容，从而达到教学的目的和意义。例如在对贝多芬的《命运交响曲》的学习过程中，教师可以先对作者创作音乐的时代背景和作家的自身经历配合相关的教学素材进行生动的讲述，引起学生产生心理上的共鸣之后，再对音乐的旋律和乐曲进行具体分析，就能帮助学生正确的欣赏作品的含义。
2、营造互动课堂
一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每个人对事物的看法都有不同的见解。同理，每位学生对音乐的理解都不相同，例如，在对《二泉映月》这首曲子的欣赏过程中，有的学生会根据题目展开联想，认为音乐曲调优美柔和，而有的学生因为了解作者的创作背景所以听出了曲調中包含的悲伤和无奈，这种情况下教师就可以安排学生进行分组辩论，讨论音乐的特点，教师可以在过程当中进行引导，适当的介绍作者的背景信息以及曲名的由来方式，让学生自己在辩论过程中达到共识，从而充分的理解乐曲的深刻内涵，有效的促进学生对音乐的鉴赏能力和水平，达到对音乐的学习目的。
此外，教师也可以将一些常见的乐器带到教室里，比如，古筝、尤克里里、唢呐或者萨克斯等等，让学生直观的接触这些乐器，再通过对理论知识的讲解，帮助学生对每一种乐器所能表达的情感有充分的认知，让学生发现乐器的魅力。
结论：
音乐给人以美的享受，教师在音乐教学过程当中应当给学生营造一个和谐的课堂氛围，结合不同的教学内容不断的更新教学观念和教学方式，帮助学生爱上音乐，打造高效率的课堂，让音乐成为学生的精神食粮，通过对音乐的学习更好的去学习科学文化知识，提升学生的学习素养，最终达到提高学生综合素质能力的目标。
参考文献：
[1]韦秋娟.浅谈职业教育中的音乐课堂和谐氛围创设[J].时代教育，2014（10）：77-77；
[2]谢热瓦妮古丽·艾则孜.让音乐课堂轻松快乐[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（20）：243-244.