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唯物辩证法告诉我们：任何事物的发展都是内外因共同起作用的结果，当前思想政治教师专业成长相对滞后既有思想政治教师自身的问题，也存在不利于思想政治教师专业成长的外在因素。为实现思想政治教师专业的长足发展，我们有必要为其创造良好的外部环境。基于当前的客观现实，个人认为当前在社会大背景和学校共同努力下，思想政治教师专业成长成为可能。
首先，素质教育观念深入人心，新课改的逐步深入为思想政治学科教育教学及思想政治教师的专业成长带来了新的希望。
素质教育不同于应试教育，素质教育注重学生作为人的全面发展，注重学生综合素质的提高，注重能力的培养，是真正实现德智体美全面发展的教育理念。作为人的基本思想道德建设的主阵地的思想政治学科必然受到重视，为实现广大学子完善的人格、全面发展而奠定坚实的思想、人文基础。此外，新课程改革在试点、完善、总结的基础上逐步走向成熟，并将在全国范围内推广，素质教育理念与之相适应并为之服务，新课程改革强调学生理解、交流及信息整合能力，为思想政治教育教学的有效展开提供了更广阔的领域，在带来挑战的同时更为思想政治学科、思想政治教师专业的发展创造了良好的机遇。
其次，思想教育弱化的负面影响日渐突出，引起人们对思想教育的普遍关注，加强思想教育，注重人文社会科学在稳定社会、促进社会和谐持续发展方面的作用的呼声日渐增强。
应试教育片面强调知识传授的负面影响日渐突出，学生轻视生命的事件屡屡发生，如清华大学的刘海洋用硫酸泼洒国宝熊猫；因为小事而不惜伤害自己同学的事也时常发生，如：2004年，云南大学在校生马加爵，因为同学看不起他嘲笑他，产生报复杀人的恶念，其中4名同窗成为他的手下亡魂。还有2010年4月9日上午，广东汕尾陆丰市甲东镇中学一名初二学生因为发生口角，自带硫酸泼洒同学，造成18名学生不同程度烧伤。其中最重者烧伤面积达19％。这些事故发生后，人们在痛心之余逐渐意识到校园安全事件的频繁发生映射出我们思想教育滞后，加强思想教育、心理教育，加强交流，强化思想政治教育刻不容缓。加强思想教育，注重人文社会科学在稳定社会、促进社会和谐持续发展方面的作用的呼声日渐增强，思想政治学科是思想教育的主阵地，广大的思想政治教师理应在思想教育中勇担重任，为安宁校园、安宁社会做出应有的贡献。
再次，思想政治学科的改革使得思想教育平实化、生活化，为学生喜欢、教师发展提供了更加便利的条件。
新课程注重对生活的感悟、注重合作参与，增加了学生感兴趣的、贴近生活、贴近实际的内容，删减了枯燥乏味、晦涩难懂的、说教性的、结论式的文字，增加了探究式、开放式的交流讨论话题。这从课程设计上可窥一斑：构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。思想政治学科新课程开设了《经济生活》《政治生活》《文化生活》《哲学与生活》四门必修课，《科学社会主义常识》《经济学常识》《国家和国际组织常识》《科学思维常识》《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》《文化鉴赏能力》六门选修课。在注重体验生活、注重基本能力培养的基础上为学生的纵深发展提供可能。对于我们广大的思想政治教师而言既是挑战，更是实现专业发展的良好契机。
最后，学校环境建设与思想政治教师的专业成长意义重大，良好的社会、团体环境是教师专业成长重要的客观条件。
教师的教育教学总是在具体的学校展开，学校环境对于教师的专业成长影响重大：第一，良好的评价机制、完善的竞争机制是实现教师专业成长的制度因素，唯有公开、公平、公正的评价机制和竞争机制才能较大地调动广大教师参与竞争、献身教育教学的积极性，激发教育教学的创造性。在竞争中前进，在更广阔的领域参与竞争、实现自我，进而用自信诱发自信，用成功激荡成功，用幸福缔造幸福，实现师生的共同成长，教育教学走向实现人的全面持续发展，实现自我的教育价值，实现师生的幸福人生。
第二，“两组”（教研组、备课组）建设有效促进教师专业成长，任何个人的智慧和精力都是有限的，尤其对于思想政治这门基础广泛的学科而言更是如此，在教育教学中我们要努力发挥集体的优势，充分利用好教研组和备课组，在教研组和备课组的建设、完善中实现每位思想政治教师的长足发展。学校的培训、学习机会的创造是教师专业成长的有效投资。
第三，学校领导的人文关怀和师生关系的和谐发展是教师专业发展的良好的软环境。学校领导的人文关怀是对教师教育教学的激励、鞭策，是对教师劳动的认可、尊重，将极大地推动教师教育教学的进一步发展。良好的师生关系是教与学相互促进、实现良性循环的契机，唯有平等、朋友般的关系才能更好地促进学生学习的信心，促进教师教育教学的发展、完善，实现教师专业成长。
唯物辩证法告诉我们：外因要通过内因起作用，广大的思想政治教师为实现自身专业成长的长足发展，应充分利用当前有利的外部条件，积极努力，创造良好的主观条件实现自我的发展与完善。
（责任编辑袁妮）
首先，素质教育观念深入人心，新课改的逐步深入为思想政治学科教育教学及思想政治教师的专业成长带来了新的希望。
素质教育不同于应试教育，素质教育注重学生作为人的全面发展，注重学生综合素质的提高，注重能力的培养，是真正实现德智体美全面发展的教育理念。作为人的基本思想道德建设的主阵地的思想政治学科必然受到重视，为实现广大学子完善的人格、全面发展而奠定坚实的思想、人文基础。此外，新课程改革在试点、完善、总结的基础上逐步走向成熟，并将在全国范围内推广，素质教育理念与之相适应并为之服务，新课程改革强调学生理解、交流及信息整合能力，为思想政治教育教学的有效展开提供了更广阔的领域，在带来挑战的同时更为思想政治学科、思想政治教师专业的发展创造了良好的机遇。
其次，思想教育弱化的负面影响日渐突出，引起人们对思想教育的普遍关注，加强思想教育，注重人文社会科学在稳定社会、促进社会和谐持续发展方面的作用的呼声日渐增强。
应试教育片面强调知识传授的负面影响日渐突出，学生轻视生命的事件屡屡发生，如清华大学的刘海洋用硫酸泼洒国宝熊猫；因为小事而不惜伤害自己同学的事也时常发生，如：2004年，云南大学在校生马加爵，因为同学看不起他嘲笑他，产生报复杀人的恶念，其中4名同窗成为他的手下亡魂。还有2010年4月9日上午，广东汕尾陆丰市甲东镇中学一名初二学生因为发生口角，自带硫酸泼洒同学，造成18名学生不同程度烧伤。其中最重者烧伤面积达19％。这些事故发生后，人们在痛心之余逐渐意识到校园安全事件的频繁发生映射出我们思想教育滞后，加强思想教育、心理教育，加强交流，强化思想政治教育刻不容缓。加强思想教育，注重人文社会科学在稳定社会、促进社会和谐持续发展方面的作用的呼声日渐增强，思想政治学科是思想教育的主阵地，广大的思想政治教师理应在思想教育中勇担重任，为安宁校园、安宁社会做出应有的贡献。
再次，思想政治学科的改革使得思想教育平实化、生活化，为学生喜欢、教师发展提供了更加便利的条件。
新课程注重对生活的感悟、注重合作参与，增加了学生感兴趣的、贴近生活、贴近实际的内容，删减了枯燥乏味、晦涩难懂的、说教性的、结论式的文字，增加了探究式、开放式的交流讨论话题。这从课程设计上可窥一斑：构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。思想政治学科新课程开设了《经济生活》《政治生活》《文化生活》《哲学与生活》四门必修课，《科学社会主义常识》《经济学常识》《国家和国际组织常识》《科学思维常识》《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》《文化鉴赏能力》六门选修课。在注重体验生活、注重基本能力培养的基础上为学生的纵深发展提供可能。对于我们广大的思想政治教师而言既是挑战，更是实现专业发展的良好契机。
最后，学校环境建设与思想政治教师的专业成长意义重大，良好的社会、团体环境是教师专业成长重要的客观条件。
教师的教育教学总是在具体的学校展开，学校环境对于教师的专业成长影响重大：第一，良好的评价机制、完善的竞争机制是实现教师专业成长的制度因素，唯有公开、公平、公正的评价机制和竞争机制才能较大地调动广大教师参与竞争、献身教育教学的积极性，激发教育教学的创造性。在竞争中前进，在更广阔的领域参与竞争、实现自我，进而用自信诱发自信，用成功激荡成功，用幸福缔造幸福，实现师生的共同成长，教育教学走向实现人的全面持续发展，实现自我的教育价值，实现师生的幸福人生。
第二，“两组”（教研组、备课组）建设有效促进教师专业成长，任何个人的智慧和精力都是有限的，尤其对于思想政治这门基础广泛的学科而言更是如此，在教育教学中我们要努力发挥集体的优势，充分利用好教研组和备课组，在教研组和备课组的建设、完善中实现每位思想政治教师的长足发展。学校的培训、学习机会的创造是教师专业成长的有效投资。
第三，学校领导的人文关怀和师生关系的和谐发展是教师专业发展的良好的软环境。学校领导的人文关怀是对教师教育教学的激励、鞭策，是对教师劳动的认可、尊重，将极大地推动教师教育教学的进一步发展。良好的师生关系是教与学相互促进、实现良性循环的契机，唯有平等、朋友般的关系才能更好地促进学生学习的信心，促进教师教育教学的发展、完善，实现教师专业成长。
唯物辩证法告诉我们：外因要通过内因起作用，广大的思想政治教师为实现自身专业成长的长足发展，应充分利用当前有利的外部条件，积极努力，创造良好的主观条件实现自我的发展与完善。
（责任编辑袁妮）