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【摘 要】 在对高考全国一卷的生物试卷分值分布、考点分值比例等方面进行综合对比和分析后得知，全国一卷生物考题重点考查遗传变异进化、新陈代谢、生命活动的调节这三部分内容，而生殖发育内容却在试卷中考查的分值低甚至有些年份不考。目前来看，生物工程的相关知识点正在逐步成为考试热点，通过分析归纳而得出的结论对高中生物教师科学把握侧重教学内容和高考策略提供了借鉴与指导。
【关键词】 高考 全国一卷 生物 核心素养
在2019年高考全国一卷中，生物仍在理科综合考试中考查，其在试题风格方面继续延续了以往的传统，在整体稳定的情况下，也产生了一些变化。稳定的地方在于对试题考查的内容方面与往年差异不大，生物仍然在理综试卷中占据90分，必做题总计75分，选择题有6道题在其中总计占36分，选做的选修题目仍然是15分。变化主要表现在试题考查的方式以及角度和深度方面。因此，本文归纳全国一卷中生物试卷的特点，总结归纳出侧重点以及出题规律，为学生今后的复习提供一些建议。
一、全国一卷中生物试卷的概况
在我国2019年度的高考中，有十个省份使用了全国一卷，分别是山东、山西、河北、湖北、湖南、安徽、河南、江西、广东和福建，不难发现，这十个省份的高考人数都相对比较多，而且教育水平也相对比较高、教育资源分布较为平均。
针对于生物选择题的试卷出题高频范围主要分布在以下几个知识点中：
1. 首先是关于细胞结构的相关内容：病毒与细胞之间呈现出的关系，比如如何区分原、真核细胞，熟记并吃透细胞的结构与功能的知识点以及相互之间的关系。
2. 紧接着就是关于细胞新陈代谢的相关内容：酶、植物进行光合作用以及呼吸作用等知识点、这部分内容务必完全吃透，属于必考知识点。
3. 针对细胞生命历程：细胞增殖分化以及衰老死亡、突变癌化等知识点也可能采取选择题的形式来考查。
4. 针对于分子遗传学的知识点，尤其是遗传物质，DNA以及RNA这两种核酸在构成上的区别，以及关于DNA的复制翻译转录等等。
生物选择题在整个理科综合卷中属于基础知识，学生应该认真仔细审题做题，避免落入陷阱中，将选择题的分数稳稳收入囊中。
二、历年全国生物一卷呈现出的特征
（一）仍以基础知识为主
与2018年生物考卷相比，2019年考查的知识点自然会有些变化，但依然还是遵循着以下主线：在必修一中考查细胞的结构与功能，紧接着就是高频考点——光合作用和呼吸作用的影响因素，在必修二中遗传的相关知识点是学生务必熟练掌握的。选用全国一卷的地区通常在选修方面都会重点选择讲解微生物培养和基因工程这两个为主要内容。选修生物技术与工程中的内容难度符合学业水平等级性考试的内容要求、也就是说难度偏易。
生物试题总体还是重基础，对生物知识的基本概念，基本原理，和几个过程进行考查，例如2019年全国一卷生物第1题：
细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体内细胞凋亡的叙述正确的是（〓）。
A. 细胞凋亡就是组织、器官坏死
B. 细胞凋亡导致细胞死亡，因而对生物体有害
C. 细胞凋亡在生物个体发育过程中起着重要作用
D. 细胞凋亡受环境影响大，不受基因的调控
此题就是基础中的基础，属于送分题。
（二）侧重考查学生科学思维
科学理性的思维是培养学生形成学科核心素养的重要组成部分，2019年理综一生物就考查了学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。考查学生科学理性的思维是全国一卷生物学科的一个显著特征，虽然试题内容都是学生常见且熟悉的知识点，但是在这些基础知识的背后却有着深刻的思考性，例如选择题的4、5、6题就需要在理解了题目的前提下再进行理解拆分最终得出答案，尤其是第6题，通过三条增长曲线来让学生判断出选项中错误的一项，就要求学生只有在熟悉本题目知识点的情况下，还要具备读题后看图分析能力才能得此题分。
总的来说，全国一卷的生物试题难度不大，更加侧重学生基础;在图表信息方面出现的频率较少，且不复杂，重要信息的呈现方式直接以简练文字为主，尤其在选择题上，体现得更加显著。在遗传题方面采用的非选择题的形式，重点考查遗传学的基本原理及学生是否能够灵活应用，并没有过度涉及到复杂的变形和繁琐的计算。选修难度相较于往年有些许提升但仍然难度适中，在立足于课本知识的基础上考查了考生对相关知识原理的灵活应用。
三、高考中生物学科复习建议
生物学科的复习找那个要注重培养学生的生物学学科核心素养。事实上，生物卷题目的情境化对有效考查生物学学科核心素养是至关重要的，其有助于：1. 可以直接考查到学生对生物学基本槪念的理解与应用的实效;2. 让学生基于情境与给定的信息，运用科学理性的思维进行推理和论证;3. 考査与科学探究和工程学实践相关的技能;4. 体验和感悟社会责任。教师假如想利用题目情境化的上述优势来培养学生的生物学核心素养，要重点注重以下几点：首先是如何设定题干中的情境，题目与选项务必存在直接关联，也就是说不可以存在学生不看题干仍然能够选出正确选择的现象;其次是可尽量选用源自于现实生活的真实情境或真实的科研资料，真实的情境能够更加真实直观地考查出这四项生物学学科的核心素养。
结语： 全国一卷生物科目的考试大纲每年都会有些许变化，但实际上知识内容的变化并不大，所以學生在复习的时候可以直接配备当年的考试大纲的知识内容表进行基础知识的解决，务必做到夯实基础知识。只有基础知识掌握得无比扎实，才有利于能力提高，在考试中获得高分。
参考文献
[1] 刘晟，杨文源，刘恩山.基于课程标准 考查核心素养——2019年高考理综全国卷生物学试题分析[J].基础教育课程，2019（15）：22-28.
[2] 刘铁华.高考试题融入生物学核心素养考查的启示——以2018年高考理综全国Ⅰ卷生物试题为例[J].实验教学与仪器，2019，36（02）：23-25.
[3] 吴庆华.体现科学探究的2017年高考全国卷Ⅰ生物学试题简析[J].生物学教学，2018，43（04）：67-69.
[4] 章君果.2018年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题特点分析[J].生物学教学，2018，43（09）：56-58.
作者简介：谢建滨，1971年8月，男，汉族，大学本科，高级教师，研究方向：中学生物学教学， 福建省龙海程溪中学
【关键词】 高考 全国一卷 生物 核心素养
在2019年高考全国一卷中，生物仍在理科综合考试中考查，其在试题风格方面继续延续了以往的传统，在整体稳定的情况下，也产生了一些变化。稳定的地方在于对试题考查的内容方面与往年差异不大，生物仍然在理综试卷中占据90分，必做题总计75分，选择题有6道题在其中总计占36分，选做的选修题目仍然是15分。变化主要表现在试题考查的方式以及角度和深度方面。因此，本文归纳全国一卷中生物试卷的特点，总结归纳出侧重点以及出题规律，为学生今后的复习提供一些建议。
一、全国一卷中生物试卷的概况
在我国2019年度的高考中，有十个省份使用了全国一卷，分别是山东、山西、河北、湖北、湖南、安徽、河南、江西、广东和福建，不难发现，这十个省份的高考人数都相对比较多，而且教育水平也相对比较高、教育资源分布较为平均。
针对于生物选择题的试卷出题高频范围主要分布在以下几个知识点中：
1. 首先是关于细胞结构的相关内容：病毒与细胞之间呈现出的关系，比如如何区分原、真核细胞，熟记并吃透细胞的结构与功能的知识点以及相互之间的关系。
2. 紧接着就是关于细胞新陈代谢的相关内容：酶、植物进行光合作用以及呼吸作用等知识点、这部分内容务必完全吃透，属于必考知识点。
3. 针对细胞生命历程：细胞增殖分化以及衰老死亡、突变癌化等知识点也可能采取选择题的形式来考查。
4. 针对于分子遗传学的知识点，尤其是遗传物质，DNA以及RNA这两种核酸在构成上的区别，以及关于DNA的复制翻译转录等等。
生物选择题在整个理科综合卷中属于基础知识，学生应该认真仔细审题做题，避免落入陷阱中，将选择题的分数稳稳收入囊中。
二、历年全国生物一卷呈现出的特征
（一）仍以基础知识为主
与2018年生物考卷相比，2019年考查的知识点自然会有些变化，但依然还是遵循着以下主线：在必修一中考查细胞的结构与功能，紧接着就是高频考点——光合作用和呼吸作用的影响因素，在必修二中遗传的相关知识点是学生务必熟练掌握的。选用全国一卷的地区通常在选修方面都会重点选择讲解微生物培养和基因工程这两个为主要内容。选修生物技术与工程中的内容难度符合学业水平等级性考试的内容要求、也就是说难度偏易。
生物试题总体还是重基础，对生物知识的基本概念，基本原理，和几个过程进行考查，例如2019年全国一卷生物第1题：
细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体内细胞凋亡的叙述正确的是（〓）。
A. 细胞凋亡就是组织、器官坏死
B. 细胞凋亡导致细胞死亡，因而对生物体有害
C. 细胞凋亡在生物个体发育过程中起着重要作用
D. 细胞凋亡受环境影响大，不受基因的调控
此题就是基础中的基础，属于送分题。
（二）侧重考查学生科学思维
科学理性的思维是培养学生形成学科核心素养的重要组成部分，2019年理综一生物就考查了学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的核心素养。考查学生科学理性的思维是全国一卷生物学科的一个显著特征，虽然试题内容都是学生常见且熟悉的知识点，但是在这些基础知识的背后却有着深刻的思考性，例如选择题的4、5、6题就需要在理解了题目的前提下再进行理解拆分最终得出答案，尤其是第6题，通过三条增长曲线来让学生判断出选项中错误的一项，就要求学生只有在熟悉本题目知识点的情况下，还要具备读题后看图分析能力才能得此题分。
总的来说，全国一卷的生物试题难度不大，更加侧重学生基础;在图表信息方面出现的频率较少，且不复杂，重要信息的呈现方式直接以简练文字为主，尤其在选择题上，体现得更加显著。在遗传题方面采用的非选择题的形式，重点考查遗传学的基本原理及学生是否能够灵活应用，并没有过度涉及到复杂的变形和繁琐的计算。选修难度相较于往年有些许提升但仍然难度适中，在立足于课本知识的基础上考查了考生对相关知识原理的灵活应用。
三、高考中生物学科复习建议
生物学科的复习找那个要注重培养学生的生物学学科核心素养。事实上，生物卷题目的情境化对有效考查生物学学科核心素养是至关重要的，其有助于：1. 可以直接考查到学生对生物学基本槪念的理解与应用的实效;2. 让学生基于情境与给定的信息，运用科学理性的思维进行推理和论证;3. 考査与科学探究和工程学实践相关的技能;4. 体验和感悟社会责任。教师假如想利用题目情境化的上述优势来培养学生的生物学核心素养，要重点注重以下几点：首先是如何设定题干中的情境，题目与选项务必存在直接关联，也就是说不可以存在学生不看题干仍然能够选出正确选择的现象;其次是可尽量选用源自于现实生活的真实情境或真实的科研资料，真实的情境能够更加真实直观地考查出这四项生物学学科的核心素养。
结语： 全国一卷生物科目的考试大纲每年都会有些许变化，但实际上知识内容的变化并不大，所以學生在复习的时候可以直接配备当年的考试大纲的知识内容表进行基础知识的解决，务必做到夯实基础知识。只有基础知识掌握得无比扎实，才有利于能力提高，在考试中获得高分。
参考文献
[1] 刘晟，杨文源，刘恩山.基于课程标准 考查核心素养——2019年高考理综全国卷生物学试题分析[J].基础教育课程，2019（15）：22-28.
[2] 刘铁华.高考试题融入生物学核心素养考查的启示——以2018年高考理综全国Ⅰ卷生物试题为例[J].实验教学与仪器，2019，36（02）：23-25.
[3] 吴庆华.体现科学探究的2017年高考全国卷Ⅰ生物学试题简析[J].生物学教学，2018，43（04）：67-69.
[4] 章君果.2018年高考理综全国Ⅰ卷生物学试题特点分析[J].生物学教学，2018，43（09）：56-58.
作者简介：谢建滨，1971年8月，男，汉族，大学本科，高级教师，研究方向：中学生物学教学， 福建省龙海程溪中学