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什么是规则？简而言之，就是规定出来供大家遵守的制度或章程，或者说是规定出来让大家遵守的做事规范和行为准则。规则不仅是制度和章程，更是权利、责任和义务。游戏作为儿童最喜欢的、主动的、自愿的活动，由于其集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体，这些属性与幼儿的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合。我们通过曲棍球游戏活动，不仅让幼兒在自主参与游戏的过程中提高幼儿能力，促进幼儿身心的和谐发展，还能在保证幼儿游戏能有序、安全的进行，培养幼儿自觉、自律的规则行为。
一、在曲棍球游戏中培养幼儿规则意识的具体做法
（一）制定整体规则，确定明确的目标
作为曲棍球游戏的组织者，教师要对游戏中幼儿必须遵守的规则做到心中有数，并要从整体进行规划，要有明确的目标，这样才有利于活动的开展。在曲棍球游戏前我们首先让幼儿了解游戏的内容，如这是什么活动，活动中有什么器材或辅助器材等。在幼儿了解了活动内容后，我们就和幼儿共同制定有关这些内容的规则，例如，活动时应该要怎样有序的选择各种辅助器材，如何根据场地的划分自己进行选择等等。由于这些规则都是和幼儿共同商量制定的，所以幼儿在活动中就自然而然把这些要求转化到自己的行动中去了，每一次活动前我们都根据上一次出现的问题进行重新强调、明确要求，帮助幼儿调节自己的行为。
（二）帮助幼儿理解规则的意义，内化规则的要求
1.强化规则意识，使幼儿对规则产生积极的情感
只有使幼儿认识到规则协调了自己与同伴的关系，使游戏活动更顺利，与人与己都有利，才能有被动变为主动，规则才具有实际意义。比如在一次曲棍球自主游戏“赶小猪”时对于该放几个瓶子的问题，几个幼儿起了争执，有的说放四个，这样不会影响别的区域的小朋友进行游戏，有的说放七个，这样才有一定的难度，当老师注意到这个问题时就邀请了所有的幼儿讨论，最后大家一致认为四个瓶子太少，七个瓶子太多，还是放5个最合适，既适合比赛，又不会影响另外区域的小朋友进行游戏。幼儿之间的冲突是培养幼儿适应解决问题的有利时机，把权力交给了幼儿，让他们想出一个使大家都同意的规则，达到双赢目的。
2.利用有序的游戏环境感染幼儿的行为
幼儿在游戏中能否自主遵守游戏规则，当然取决于老师对游戏的要求，但环境中的规划和设计无疑是感染幼儿行为很重要的关键，只有让幼儿明确游戏规则的具体要求，知道怎么做是正确的，才能使幼儿真正内化规则意识，真正提高自我管理的能力。
（1）通过分割的游戏环境暗示，来避免由于幼儿拥挤而引起争执和矛盾
在帮助幼儿尽快适应曲棍球游戏场地的过程中，我们把整个游戏场地合理地分割为若干区域并保持通畅，并在各个小区域中为幼儿提供了丰富的活动材料，使幼儿可以根据自己的兴趣，到自己喜欢的游戏场地选择活动内容。
（2）通过设计标志的环境暗示
通过设计标志的环境暗示，可以提醒幼儿自觉遵守游戏规则，形成互督行为。为了让幼儿在游戏时控制好自己游戏的场地，我们在“击打怪兽区”区的头像前根据距离设置了前、中、后三个原点等等。通过这样的标志暗示，时刻提醒幼儿遵守游戏规则。
二、在曲棍球游戲中培养幼儿规则意识应遵循的几个原则
（一）保证游戏规则中的适应性原则
一张一弛是生活之道，培养幼儿规则意识也应如此。我们在曲棍球游戏活动中给幼儿的是自主活动的时间和机会，让幼儿自由交谈、自由游戏、自由组合。如在游戏活动时，幼儿可以自主选择活动内容、活动材料、活动形式以及合作伙伴，但是我们的游戏规则是不大声喧闹，不影响同伴游戏，不损坏辅助器材等等。幼儿虽然生活在规则下，但仍充满自由，有张有弛，他们并不觉得受拘束。
（二）注重游戏规则中的个体差异原则
在游戏活动中，教师一般会根据游戏的性质和幼儿的实际情况，面对集体颁布规则和要求，同时，教师还应根据幼儿的个性差异，采用个别指导的教育，这样也更容易亲近幼儿、更尊重幼儿个性的方式、也更有助于幼儿将游戏规则要求转化为自身愿望的一部分。如：在击瓶区的游戏活动中，游戏规则是幼儿们根据自己的能力选择放几个瓶子，放多远的距离，对能力弱的幼儿来说经常以失败告终，这是老师就会对幼儿说：“你需要一点帮助吗？”有个别幼儿会在退却的心理下自然而然会选择帮助，在老师的帮助指导下击中瓶子，但是有的幼儿却锲而不舍，自己不断的摸索，最终也击倒了瓶子。由于老师尊重了不同个性的幼儿们，使幼儿们都能根据自己的意愿来进行游戏，并在游戏中遵守游戏规则。
（三）把握规则与尊重的和谐统一原则
规则中体现尊重，尊重里伴随规则，规则和尊重是和谐统一的，没有尊重的规则，它是僵化的、过时的传统。比如，在游戏中教师要求幼儿“规规矩矩”地玩，幼儿在游戏中不明所以地被迫遵守着各种各样的老掉牙的“规矩”，没有“为什么”，只有“你必须……”、“你不能……”。“不能在游戏场地跑”和“请在需要的时候慢跑”，这两种规则的制定看上去虽然讲的同一件事，但是前者有利用强势压迫使人服从，这种披着教育外衣的精神强制只能导致儿童心灵的压抑与封闭，当然游戏时也不能很快乐；而后者有着尊重的成分，让幼儿感到规则是他内在需求而不是强加的，使幼儿意识到自己是游戏规则的收益者，获得事半功倍的效果。
“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。充分说明规则意识的培养不仅是幼儿现有学习、生活得以有序开展的保证，更是将来成为社会人的必备基础。幼儿曲棍球游戏规则意识的培养，不断发展幼儿的自我管理能力，会让他们知道知道在游戏中、生活中只有遵守规则才是有利于自己与他人，从而最快的适应新环境、新变化。
一、在曲棍球游戏中培养幼儿规则意识的具体做法
（一）制定整体规则，确定明确的目标
作为曲棍球游戏的组织者，教师要对游戏中幼儿必须遵守的规则做到心中有数，并要从整体进行规划，要有明确的目标，这样才有利于活动的开展。在曲棍球游戏前我们首先让幼儿了解游戏的内容，如这是什么活动，活动中有什么器材或辅助器材等。在幼儿了解了活动内容后，我们就和幼儿共同制定有关这些内容的规则，例如，活动时应该要怎样有序的选择各种辅助器材，如何根据场地的划分自己进行选择等等。由于这些规则都是和幼儿共同商量制定的，所以幼儿在活动中就自然而然把这些要求转化到自己的行动中去了，每一次活动前我们都根据上一次出现的问题进行重新强调、明确要求，帮助幼儿调节自己的行为。
（二）帮助幼儿理解规则的意义，内化规则的要求
1.强化规则意识，使幼儿对规则产生积极的情感
只有使幼儿认识到规则协调了自己与同伴的关系，使游戏活动更顺利，与人与己都有利，才能有被动变为主动，规则才具有实际意义。比如在一次曲棍球自主游戏“赶小猪”时对于该放几个瓶子的问题，几个幼儿起了争执，有的说放四个，这样不会影响别的区域的小朋友进行游戏，有的说放七个，这样才有一定的难度，当老师注意到这个问题时就邀请了所有的幼儿讨论，最后大家一致认为四个瓶子太少，七个瓶子太多，还是放5个最合适，既适合比赛，又不会影响另外区域的小朋友进行游戏。幼儿之间的冲突是培养幼儿适应解决问题的有利时机，把权力交给了幼儿，让他们想出一个使大家都同意的规则，达到双赢目的。
2.利用有序的游戏环境感染幼儿的行为
幼儿在游戏中能否自主遵守游戏规则，当然取决于老师对游戏的要求，但环境中的规划和设计无疑是感染幼儿行为很重要的关键，只有让幼儿明确游戏规则的具体要求，知道怎么做是正确的，才能使幼儿真正内化规则意识，真正提高自我管理的能力。
（1）通过分割的游戏环境暗示，来避免由于幼儿拥挤而引起争执和矛盾
在帮助幼儿尽快适应曲棍球游戏场地的过程中，我们把整个游戏场地合理地分割为若干区域并保持通畅，并在各个小区域中为幼儿提供了丰富的活动材料，使幼儿可以根据自己的兴趣，到自己喜欢的游戏场地选择活动内容。
（2）通过设计标志的环境暗示
通过设计标志的环境暗示，可以提醒幼儿自觉遵守游戏规则，形成互督行为。为了让幼儿在游戏时控制好自己游戏的场地，我们在“击打怪兽区”区的头像前根据距离设置了前、中、后三个原点等等。通过这样的标志暗示，时刻提醒幼儿遵守游戏规则。
二、在曲棍球游戲中培养幼儿规则意识应遵循的几个原则
（一）保证游戏规则中的适应性原则
一张一弛是生活之道，培养幼儿规则意识也应如此。我们在曲棍球游戏活动中给幼儿的是自主活动的时间和机会，让幼儿自由交谈、自由游戏、自由组合。如在游戏活动时，幼儿可以自主选择活动内容、活动材料、活动形式以及合作伙伴，但是我们的游戏规则是不大声喧闹，不影响同伴游戏，不损坏辅助器材等等。幼儿虽然生活在规则下，但仍充满自由，有张有弛，他们并不觉得受拘束。
（二）注重游戏规则中的个体差异原则
在游戏活动中，教师一般会根据游戏的性质和幼儿的实际情况，面对集体颁布规则和要求，同时，教师还应根据幼儿的个性差异，采用个别指导的教育，这样也更容易亲近幼儿、更尊重幼儿个性的方式、也更有助于幼儿将游戏规则要求转化为自身愿望的一部分。如：在击瓶区的游戏活动中，游戏规则是幼儿们根据自己的能力选择放几个瓶子，放多远的距离，对能力弱的幼儿来说经常以失败告终，这是老师就会对幼儿说：“你需要一点帮助吗？”有个别幼儿会在退却的心理下自然而然会选择帮助，在老师的帮助指导下击中瓶子，但是有的幼儿却锲而不舍，自己不断的摸索，最终也击倒了瓶子。由于老师尊重了不同个性的幼儿们，使幼儿们都能根据自己的意愿来进行游戏，并在游戏中遵守游戏规则。
（三）把握规则与尊重的和谐统一原则
规则中体现尊重，尊重里伴随规则，规则和尊重是和谐统一的，没有尊重的规则，它是僵化的、过时的传统。比如，在游戏中教师要求幼儿“规规矩矩”地玩，幼儿在游戏中不明所以地被迫遵守着各种各样的老掉牙的“规矩”，没有“为什么”，只有“你必须……”、“你不能……”。“不能在游戏场地跑”和“请在需要的时候慢跑”，这两种规则的制定看上去虽然讲的同一件事，但是前者有利用强势压迫使人服从，这种披着教育外衣的精神强制只能导致儿童心灵的压抑与封闭，当然游戏时也不能很快乐；而后者有着尊重的成分，让幼儿感到规则是他内在需求而不是强加的，使幼儿意识到自己是游戏规则的收益者，获得事半功倍的效果。
“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。充分说明规则意识的培养不仅是幼儿现有学习、生活得以有序开展的保证，更是将来成为社会人的必备基础。幼儿曲棍球游戏规则意识的培养，不断发展幼儿的自我管理能力，会让他们知道知道在游戏中、生活中只有遵守规则才是有利于自己与他人，从而最快的适应新环境、新变化。