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摘要：语文作为一门学生学习阶段最為基础的学习科目，在学生的学习过程中有十分重要的地位。如何充分发挥小学语文教学的有效性，也成为教师在教学过程中重要的教学问题。小学阶段的语文学习是学生初步接触不同语文题材知识的开始，同时也是培养学生良好语文学习习惯以及积极的语文学习态度的重要时期。在此阶段中，鼓励学生进行课后复习成为教师在教学过程中可以应用的良好的教学方法。课后复习作为一种常见的学习方法，对于强化学生的知识记忆，夯实语文学习基础以及培养学生良好学习习惯有十分重要的意义，同时也能够作为小学阶段学生语文学习的良好学习方法。
关键词：课后复习;小学语文;强化记忆;夯实基础;培养习惯
常言道，温故而知新。这句话在小学阶段的学习过程中也有十分重要的指导意义。小学阶段的语文学习内容较为基础，是帮助学生完成汉字积累的基础阶段。在此阶段中，教师也应该加强课后复习在学生学习过程中的比重。这样，学生通过进行课后复习能够夯实自身的语文学习基础，同时也能够加强自身对于知识的理解。在本篇文章中，笔者根据自身在小学语文教学中积累的教学实践经验，对小学语文教学中课后复习的策略进行了一番简单的探讨，希望能够为广大师生带来一定的帮助。
一、强化知识记忆
课后复习要求学生在课后对本节课所学习的知识进行回顾，是一种能够帮助学生加深课堂学习知识印象的学习方法。教师在教学过程中也可以通过课后复习任务布置的方式来加强学生的语文知识记忆以及理解。为了增强学习过程的趣味性，教师也可以增加课后复习方法的多样性，让学生能够主动进行课后复习。
例如，在教授《日月明》这篇教学课文时，教师可以通过要求学生课后复习的方式来加强学生对于知识的记忆。汉字的教学是小学阶段语文学习的基本内容，汉字在学生语文学习阶段也有十分重要的意义。为了加强学生的知识记忆，教师可以通过课后复习以及课后布置作业的方式引导学生完成对于教学知识的回顾。教师在课堂结束时可以向学生提出：“在今天的课堂学习中，我们认识了一些有特殊结构的汉字。那么除了像课文中所提到的汉字之外，还有哪些你认识的汉字属于这一类型呢？请大家在自己的积累本上写下本节课所学习的汉字，并在后面补充一些你认识的汉字？”这样的教学任务的布置能够帮助学生加深对于本节课所学习的语文知识的印象，充分发挥课后复习的效果。
二、夯实语文基础
在课后复习的过程中，学生不仅能够加深自身对于语文知识的印象，同样可以串联起自己曾经学习过的语文知识，构建语文学习脉络，进而完成自身语文基础的夯实。教师在教学过程中也可以利用课后复习这一作用，引导学生完成自身语文基础的巩固，同时提高自身的语文学习水平。
例如，教师在日常教学过程中可以对学生进行当堂检测，测试内容主要为上一节课中学习过的语文知识。这样的测试能够提高学生对于复习的重视程度，同时也能够帮助学生夯实自身的语文学习基础。教师可以在每一单元的学习内容结束之后引导学生完成课堂复习，并在课堂中向学生提出课后复习的要求，同时提醒学生在下一节语文课堂中将要进行语文知识的检测。这样学生会主动对上节课所学习的语文知识进行复习，从而加深自己对于知识的记忆，有助于学生构建语文学习脉络，夯实学生的语文学习基础。除此之外，教师还可以设置一定的奖励机制来鼓励学生主动进行课后复习。这样学生的学习态度以及学习效果都能够通过课后复习，得到一定的提高。
三、培养良好习惯
良好学习习惯的形成来源于学生的长期坚持。在小学阶段的学习过程中，教师的督促对于学生习惯的形成有很突出的作用。小学阶段的学生通常自制力较差，在课堂中通常需要教师做出一定的提醒以及约束，而学生学习习惯的培养也是如此。教师在教学课堂中可以利用课后复习这一学习方法帮助学生培养良好的学习习惯。学习习惯的培养对于学生的语文学习有很大的辅助作用，能够让学生在语文学习的过程中事半功倍。
例如，在教授《大禹治水》这篇教学课文时，为了实现学生学习习惯的培养，教师可以向学生布置一些课后复习任务。良好的学习习惯来自于长期的坚持，而对于小学阶段的学生而言教师的督促是十分重要的坚持动力。在本篇课文的学习过程中，教师可以主动为学生提出一些课后复习任务，比如教师可以让学生总结课文中大雨的人物特点，或者要求学生用自己的语言复述本篇课文故事。这样的学习任务的布置，都能够帮助学生很好的复习本节课所学习的语文知识。除了在本篇课文的教学过程中布置课后任务之外，教师还应该结合每一篇课文的课文内容以及课文主题向学生布置一些课后复习任务，学生对本节课所学习的语文知识进行总结以及回顾，最终得到自己的理解以及良好的学习习惯。
总而言之，课后复习在学生小学阶段的语文学习中能够发挥十分重要的作用，有助于学生对于文章的及时回顾以及学生语文知识的积累。学生通过课后复习也能够实现自身学习基础的巩固，进而提高自身的综合语文素质，让语文学习更加简单，更加轻松。
参考文献：
[1]邱金美.小学语文复习课教学漫谈[J].赤子（中旬），2013（07）
[2]陈卫萍.浅谈小学语文有效复习教学策略[J].小学教学研究，2011（16）
关键词：课后复习;小学语文;强化记忆;夯实基础;培养习惯
常言道，温故而知新。这句话在小学阶段的学习过程中也有十分重要的指导意义。小学阶段的语文学习内容较为基础，是帮助学生完成汉字积累的基础阶段。在此阶段中，教师也应该加强课后复习在学生学习过程中的比重。这样，学生通过进行课后复习能够夯实自身的语文学习基础，同时也能够加强自身对于知识的理解。在本篇文章中，笔者根据自身在小学语文教学中积累的教学实践经验，对小学语文教学中课后复习的策略进行了一番简单的探讨，希望能够为广大师生带来一定的帮助。
一、强化知识记忆
课后复习要求学生在课后对本节课所学习的知识进行回顾，是一种能够帮助学生加深课堂学习知识印象的学习方法。教师在教学过程中也可以通过课后复习任务布置的方式来加强学生的语文知识记忆以及理解。为了增强学习过程的趣味性，教师也可以增加课后复习方法的多样性，让学生能够主动进行课后复习。
例如，在教授《日月明》这篇教学课文时，教师可以通过要求学生课后复习的方式来加强学生对于知识的记忆。汉字的教学是小学阶段语文学习的基本内容，汉字在学生语文学习阶段也有十分重要的意义。为了加强学生的知识记忆，教师可以通过课后复习以及课后布置作业的方式引导学生完成对于教学知识的回顾。教师在课堂结束时可以向学生提出：“在今天的课堂学习中，我们认识了一些有特殊结构的汉字。那么除了像课文中所提到的汉字之外，还有哪些你认识的汉字属于这一类型呢？请大家在自己的积累本上写下本节课所学习的汉字，并在后面补充一些你认识的汉字？”这样的教学任务的布置能够帮助学生加深对于本节课所学习的语文知识的印象，充分发挥课后复习的效果。
二、夯实语文基础
在课后复习的过程中，学生不仅能够加深自身对于语文知识的印象，同样可以串联起自己曾经学习过的语文知识，构建语文学习脉络，进而完成自身语文基础的夯实。教师在教学过程中也可以利用课后复习这一作用，引导学生完成自身语文基础的巩固，同时提高自身的语文学习水平。
例如，教师在日常教学过程中可以对学生进行当堂检测，测试内容主要为上一节课中学习过的语文知识。这样的测试能够提高学生对于复习的重视程度，同时也能够帮助学生夯实自身的语文学习基础。教师可以在每一单元的学习内容结束之后引导学生完成课堂复习，并在课堂中向学生提出课后复习的要求，同时提醒学生在下一节语文课堂中将要进行语文知识的检测。这样学生会主动对上节课所学习的语文知识进行复习，从而加深自己对于知识的记忆，有助于学生构建语文学习脉络，夯实学生的语文学习基础。除此之外，教师还可以设置一定的奖励机制来鼓励学生主动进行课后复习。这样学生的学习态度以及学习效果都能够通过课后复习，得到一定的提高。
三、培养良好习惯
良好学习习惯的形成来源于学生的长期坚持。在小学阶段的学习过程中，教师的督促对于学生习惯的形成有很突出的作用。小学阶段的学生通常自制力较差，在课堂中通常需要教师做出一定的提醒以及约束，而学生学习习惯的培养也是如此。教师在教学课堂中可以利用课后复习这一学习方法帮助学生培养良好的学习习惯。学习习惯的培养对于学生的语文学习有很大的辅助作用，能够让学生在语文学习的过程中事半功倍。
例如，在教授《大禹治水》这篇教学课文时，为了实现学生学习习惯的培养，教师可以向学生布置一些课后复习任务。良好的学习习惯来自于长期的坚持，而对于小学阶段的学生而言教师的督促是十分重要的坚持动力。在本篇课文的学习过程中，教师可以主动为学生提出一些课后复习任务，比如教师可以让学生总结课文中大雨的人物特点，或者要求学生用自己的语言复述本篇课文故事。这样的学习任务的布置，都能够帮助学生很好的复习本节课所学习的语文知识。除了在本篇课文的教学过程中布置课后任务之外，教师还应该结合每一篇课文的课文内容以及课文主题向学生布置一些课后复习任务，学生对本节课所学习的语文知识进行总结以及回顾，最终得到自己的理解以及良好的学习习惯。
总而言之，课后复习在学生小学阶段的语文学习中能够发挥十分重要的作用，有助于学生对于文章的及时回顾以及学生语文知识的积累。学生通过课后复习也能够实现自身学习基础的巩固，进而提高自身的综合语文素质，让语文学习更加简单，更加轻松。
参考文献：
[1]邱金美.小学语文复习课教学漫谈[J].赤子（中旬），2013（07）
[2]陈卫萍.浅谈小学语文有效复习教学策略[J].小学教学研究，2011（16）