论文部分内容阅读
【摘要】：高中教育的最终目的是培养学生具备全面的综合能力，使其能够在未来得到更好的发展。职业生涯规划教育的开展能够帮助农村地区学生认识到职业发展的情况，并根据自己的实际情况确立职业目标，在职业选择上能够不迷茫和不盲目，从而更好地实现职业发展。本文以海南省农村高中为出发点，分析目前职业生涯规划教育的困境，并针对性的提出相关发展的优化策略，以期为海南省农村地区学生发展提供职业帮助和地位。
【关键词】：海南省 农村高中 职业生涯规划教育
引言
农村高中阶段学生虽然即将面临就业或升学的选择，但自身职业意识的缺失使其不能够对未来发展形成专业的认识，大部分学生在报考时存在对所选择的专业并不了解的情况。造成这一现象发展的因素主要在于农村高中职业生涯规划教育的缺失，海南省农村地区职业生涯规划教育，需要高中学校和教师提高对其的重视程度，不断完善和开发相关课程内容，使其能够对高中学生未来发展提供切实的帮助和指导。
一、海南省农村高中开展职业生涯规划教育的困境
（一）具备专业职业生涯规划教育知识的教师愿意在农村任教
职业生涯规划教育在中国发展时间尚短，虽然部分学校开展相关课程，但大多数课程内容并不具备职业生涯规划的实用性，很难发挥课程的指导性作用，无法满足农村学生具体的职业生涯规划的需求。职业生涯规划教育存在的弊端，使其在海南省农村高中教育中发展更为落后，主要原因是农村地区教育环境和教育条件落后，教学环境艰苦和生活条件差的特点使许多具备专业职业生涯规划能力的教师不愿意到农村教学，尽管部分教师愿意到海南省农村地区进行支教，但想长久的留住这些教师存在一定的困难。同时由于农村教育环境艰苦的问题还使现有优秀教师向城市发展，进一步减少农村地区优秀教师的比重。因此在农村地区开展职业生涯规划教育具有一定难度，在短时期内很难得到有效的完善和解决。
（二）农村教师缺少对职业生涯规划教育的正确认识
农村地区教育发展由于受到经济和环境的限制，高中学生存在基础较差和能力较低的问题。部分教师为更有效的缩小与城市教育的差距，采取单一傳授和灌输式的教学方法，将教学重点放到提升学生学习成绩和升学率上，导致教师过于重视学生成绩而忽视学生职业生涯规划教育。农村地区高中教师教学理念和思想的偏差，使农村地区教师忽视职业生涯规划教育的重要性，认为这门辅助类课程对学生发展的帮助不大。这种对职业生涯规划教育缺少正确认识的问题，使教师很难投入更多教育精力，学生不能有效接受到更多的职业指导。尽管部分教师能够认识到职业规划教育这门课程的重要性，但自身缺少专业知识和能力，使其无法为学生提供合理的建议，长此以往这部分教师也不具有对学生进行职业生涯指导教育的动力，从而导致高中职业生涯规划教育的缺失。
二、海南省农村高中职业生涯规划教育的发展策略
（一）培养具备职业生涯规划教育能力的农村教师人才
培养具备职业生涯规划教育能力的农村教育人才，可从两方面进行实现，一方面需要提升社会对于职业生涯规划教育的认识，发挥政府工作的积极效应，在大学生开设相关职业规划教育的专业，利用相关优惠政策鼓励职业规划教育大学生毕业前往农村地区就职，增强农村职业生涯规划教育的师资力量。另一方面农村地区需要积极开展任职教师的职业规划教育工作，可采取聘请有经验有能力的专业素质强的职业生涯规划教师前往农村学校，对学校教师进行职业规划方面的培训。例如举办教学探讨会、职业生涯规划讲座、学术座谈会等，提升农村地区教师对于职业生涯规划的认识。还可以利用课余时间让教师进城与专业教师进行交流和互动，提升教师专业素质和知识的同时，还能够提升教师对于新时代职业的岗位的认识。并通过与专业教师的交流，认识到任职资质和能力的要求，从而对职业生涯规划教育这门课程进行全方位的了解，从而保障农村地区教师对学生所进行的职业生涯规划教育具有科学性和有效性。
（二）制定可行性职业生涯规划教育体系
在农村地区开展职业生涯规划教育需要高中学校制定相关教育规划，让教师理解当代社会对于人才的具体需求，并结合社会对于相关人才的需求进行课程设置，根据学生实际发展情况制定相关教育体系和课程体系。具体教学体系的实施情况可根据不同年级学生的特点展开针对性的指导，例如就海南省农村高中学校而言，高一学生学校可设置相关职业生涯规划的难度较低的课程，让学生在学习过程中了解当代社会的现实情况，并结合自身所存在优势和问题，进行未来学习方向的规划，了解如何进行学习才能够更好的掌握职业的技能和能力。对于高二学生，职业生涯规划课程的实施需要侧重于对学生未来职业的引导，让学生通过自主性思考制定未来职业的目标，并清楚地认识到什么样的工作更加符合自身的特点。对于高三阶段学生，要重视对学生就业心态的帮助和调整，让学生清楚地认识到自身的能力，避免出现理想职业与现实情况存在较大落差的问题，从而使学生能够形成正确的就业认识。在职业生涯规划课程有效实施的基础上，农村地区学校还要重视对学生进行实践教育，可组织学生到相关企业或单位进行参观，让学生更加直观的了解不同职业的工作性质和构成。还可以邀请学校毕业的已经工作的校友回学校对学生进行职业指导，让学生感受到不同职业的利弊，从而认识到职业生涯规划教育的重要作用。总之，在农村地区开展职业生涯规划教育需要学校充分调动教育资源，为学生提供更具现实意义的职业帮助，从而提升职业生涯规划教育的实用性和教育质量。
结语
总而言之，农村高中职业生涯规划教育的发展需要学校和教师共同的努力，从学生实际学习情况和需求出发，利用海南省农村地区教育资源优势，探索更具教育成效的课程实施方式。使高中职业生涯规划教育能够更加符合农村地区学生发展的实际需求，从而为学生未来职业发展提供更好的帮助。
【参考文献】：
【1】毕海滨.浅谈农村普通高中生涯规划的研究现状[J].课程教育研究，2017（09）：222.
【2】房耿宽，刘晓.《农村普通高中学生职业生涯规划教育的研究》文献研究综述[J].文教资料，2012（14）：152-153.
作者简介： 姓名 ：朱良义 出生年月 ：1972年11月 性别： 男 籍贯：江西乐平 学历：本科 职称： 中学高级教师 研究方向：高中化学教育
【关键词】：海南省 农村高中 职业生涯规划教育
引言
农村高中阶段学生虽然即将面临就业或升学的选择，但自身职业意识的缺失使其不能够对未来发展形成专业的认识，大部分学生在报考时存在对所选择的专业并不了解的情况。造成这一现象发展的因素主要在于农村高中职业生涯规划教育的缺失，海南省农村地区职业生涯规划教育，需要高中学校和教师提高对其的重视程度，不断完善和开发相关课程内容，使其能够对高中学生未来发展提供切实的帮助和指导。
一、海南省农村高中开展职业生涯规划教育的困境
（一）具备专业职业生涯规划教育知识的教师愿意在农村任教
职业生涯规划教育在中国发展时间尚短，虽然部分学校开展相关课程，但大多数课程内容并不具备职业生涯规划的实用性，很难发挥课程的指导性作用，无法满足农村学生具体的职业生涯规划的需求。职业生涯规划教育存在的弊端，使其在海南省农村高中教育中发展更为落后，主要原因是农村地区教育环境和教育条件落后，教学环境艰苦和生活条件差的特点使许多具备专业职业生涯规划能力的教师不愿意到农村教学，尽管部分教师愿意到海南省农村地区进行支教，但想长久的留住这些教师存在一定的困难。同时由于农村教育环境艰苦的问题还使现有优秀教师向城市发展，进一步减少农村地区优秀教师的比重。因此在农村地区开展职业生涯规划教育具有一定难度，在短时期内很难得到有效的完善和解决。
（二）农村教师缺少对职业生涯规划教育的正确认识
农村地区教育发展由于受到经济和环境的限制，高中学生存在基础较差和能力较低的问题。部分教师为更有效的缩小与城市教育的差距，采取单一傳授和灌输式的教学方法，将教学重点放到提升学生学习成绩和升学率上，导致教师过于重视学生成绩而忽视学生职业生涯规划教育。农村地区高中教师教学理念和思想的偏差，使农村地区教师忽视职业生涯规划教育的重要性，认为这门辅助类课程对学生发展的帮助不大。这种对职业生涯规划教育缺少正确认识的问题，使教师很难投入更多教育精力，学生不能有效接受到更多的职业指导。尽管部分教师能够认识到职业规划教育这门课程的重要性，但自身缺少专业知识和能力，使其无法为学生提供合理的建议，长此以往这部分教师也不具有对学生进行职业生涯指导教育的动力，从而导致高中职业生涯规划教育的缺失。
二、海南省农村高中职业生涯规划教育的发展策略
（一）培养具备职业生涯规划教育能力的农村教师人才
培养具备职业生涯规划教育能力的农村教育人才，可从两方面进行实现，一方面需要提升社会对于职业生涯规划教育的认识，发挥政府工作的积极效应，在大学生开设相关职业规划教育的专业，利用相关优惠政策鼓励职业规划教育大学生毕业前往农村地区就职，增强农村职业生涯规划教育的师资力量。另一方面农村地区需要积极开展任职教师的职业规划教育工作，可采取聘请有经验有能力的专业素质强的职业生涯规划教师前往农村学校，对学校教师进行职业规划方面的培训。例如举办教学探讨会、职业生涯规划讲座、学术座谈会等，提升农村地区教师对于职业生涯规划的认识。还可以利用课余时间让教师进城与专业教师进行交流和互动，提升教师专业素质和知识的同时，还能够提升教师对于新时代职业的岗位的认识。并通过与专业教师的交流，认识到任职资质和能力的要求，从而对职业生涯规划教育这门课程进行全方位的了解，从而保障农村地区教师对学生所进行的职业生涯规划教育具有科学性和有效性。
（二）制定可行性职业生涯规划教育体系
在农村地区开展职业生涯规划教育需要高中学校制定相关教育规划，让教师理解当代社会对于人才的具体需求，并结合社会对于相关人才的需求进行课程设置，根据学生实际发展情况制定相关教育体系和课程体系。具体教学体系的实施情况可根据不同年级学生的特点展开针对性的指导，例如就海南省农村高中学校而言，高一学生学校可设置相关职业生涯规划的难度较低的课程，让学生在学习过程中了解当代社会的现实情况，并结合自身所存在优势和问题，进行未来学习方向的规划，了解如何进行学习才能够更好的掌握职业的技能和能力。对于高二学生，职业生涯规划课程的实施需要侧重于对学生未来职业的引导，让学生通过自主性思考制定未来职业的目标，并清楚地认识到什么样的工作更加符合自身的特点。对于高三阶段学生，要重视对学生就业心态的帮助和调整，让学生清楚地认识到自身的能力，避免出现理想职业与现实情况存在较大落差的问题，从而使学生能够形成正确的就业认识。在职业生涯规划课程有效实施的基础上，农村地区学校还要重视对学生进行实践教育，可组织学生到相关企业或单位进行参观，让学生更加直观的了解不同职业的工作性质和构成。还可以邀请学校毕业的已经工作的校友回学校对学生进行职业指导，让学生感受到不同职业的利弊，从而认识到职业生涯规划教育的重要作用。总之，在农村地区开展职业生涯规划教育需要学校充分调动教育资源，为学生提供更具现实意义的职业帮助，从而提升职业生涯规划教育的实用性和教育质量。
结语
总而言之，农村高中职业生涯规划教育的发展需要学校和教师共同的努力，从学生实际学习情况和需求出发，利用海南省农村地区教育资源优势，探索更具教育成效的课程实施方式。使高中职业生涯规划教育能够更加符合农村地区学生发展的实际需求，从而为学生未来职业发展提供更好的帮助。
【参考文献】：
【1】毕海滨.浅谈农村普通高中生涯规划的研究现状[J].课程教育研究，2017（09）：222.
【2】房耿宽，刘晓.《农村普通高中学生职业生涯规划教育的研究》文献研究综述[J].文教资料，2012（14）：152-153.
作者简介： 姓名 ：朱良义 出生年月 ：1972年11月 性别： 男 籍贯：江西乐平 学历：本科 职称： 中学高级教师 研究方向：高中化学教育